在教學中培養學生的創新能力

事實證明，兒童的創造能力中能力也只有在他們的日常活動及相應的結果中表現出來。在我們的課堂教學中，常見學生或者將已掌握的知識經驗重新組建，構成新的形式和內容，或者在一些不同事物間發現新的聯系。這些事實告訴我們必須改變舊觀念，關注和加強對小學生創新能力的培養、訓練，為兒童以后的發展奠定基礎。在教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學中進行創新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），關鍵在教師要有創新思維，切實轉變傳統的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學觀念，努力改革課堂教學，在課堂教學中積極培養學生的創新精神。一、營造創造學習的氛圍，培養創造性學習的興趣學生對新事物最易產生好奇心，對與以往不同的環境很感興趣；因此，我們在教學中可以創設一些新穎奇異的學習環境，激起他們的好奇心。例如，我校一位教師在教《葡萄溝》時，先讓學生跟著小導游邊看錄像邊聽解說，到葡萄溝去走一趟。接著讓學生用文章中的一句話說說葡萄溝是一個怎樣的地方，然后圍繞“葡萄溝是個好地方”質疑，學生提出的大多數問題集中在“葡萄溝好在哪里”這一關鍵問題，抓住了這個問題，也就解決了文章的重點。這節課的一開始就給學生創設了新穎獨特的學習環境，激起學生質疑、解答的興趣。學生通過自己的參與，體驗到創造性學習的樂趣，因而收到了較好的教學效果。要培養學生的創新人格，教師還要在教學中特別注意：對學生的創見，要充分鼓勵，對學生的異見，要尊重理解，對學生的誤見，要寬容引導。二、培養質疑問難能力陶行知先生說：“發明千千萬萬，起點是一問。”善于發現問題，提出問題是一切創造活動的基礎。學習的過程，是發現問題，解決問題的過程。在這一過程中，學生不斷思考，不斷地解決問題，同時了不斷地產生困惑。因此，在教學中要注重培養學生的質疑能力，從而培養學生的創新意識。1、教給學生質疑的方法在教學中，要啟發學生發現問題，這個能力是可以培養的。怎樣發現呢？可引導學生三看一想一查：看課文、看注釋提示、看課后的思考，教材的前前后后都要看，看后想想哪些懂了，哪些沒懂，還要哪些問題，然后要查工具書，查資料。這樣學生才能從簡單的字詞入手，然后到篇章，到寫作，最后再跟生活這個根聯系；跟課外閱讀相聯系。教學中要給學生思維空間，讓學生動腦筋去探索，去挖掘教材中閃亮的東西。此外，還可引導學生在預習中質疑，對課題進行質疑，在講讀中質疑，在教學后質疑。如在預習中質疑，筆者要求學生在預習中用“圈、點、畫、批”等方法勾畫疑難，并記在筆記本上。上課開始，放手讓學生提問，互相交流，打開思路，為下一步學習樹起目標，促使學生學習心理進入一種探索的良好狀態。同時教師也及時了解學生的學習狀態，并及時調整教學方案，使教師的導有的放矢。2、培養學生釋疑能力教師在教學過程中，啟發學生提出問題后，還要善于引導學生自己分析問題、解決問題。如可以引導學生聯系上下文解疑，聯系文中表達的思想感情、時代背景等解疑。如教《五彩池》時，我問學生：讀了課題，你猜猜課文主要寫什么？利用猜測來推斷課文內容和重點，訓練學生直覺思維。通過獨立思考，學生紛紛回答：課文一定介紹五彩池名稱的由來，五彩池在什么地方，五彩池的樣子，五彩池的池水有什么特別之處。盡管學生的推測不一定都與課文吻合，但它是創造思維的訓練，需要創新意識，學生的積極性補調動起來了，他們的思維處于興奮狀態，就會主動去思考，去發現，去探索。三、指導學生關于多形式表達傳統的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教

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