關于語法教學英語論文

　　一、初中英語語法教學存在的問題

　　目前，我國初中英語語法教學過程中基本上還是以教師為主，以課本為綱。許多英語教師在教授語法時不顧及學生的接受程度，一股腦地將一個語法項目的所有規則羅列出來，讓學生死記硬背。對于學生來說，沒有經過理解和運用的語法點顯然記不住，而記憶的過程也是相當無聊的。這種機械式、填鴨式的語法教學模式不僅不能讓學生很好地掌握語法點，不能正確地使用語法，還傷害了眾多學生學習英語的自信，甚至一些初中生“談語法色變”，想起語法就馬上想到“無聊、單調、乏味”等。

　　二、初中英語語法教學的策略

　　針對目前我國初中英語語法教學中存在的問題，可以采用互動學習法、語境教學法等策略來教學。

　　1.互動學習法

　　眾所周知，采用死記硬背的方法來學習語法，顯然不能得到很好的效果。要使得語法教學效果顯著，就要激發學生學習語法的興趣，讓學生提高學習語法的主動性，在學習中發揮主人公的作用。因此，教師應擺脫填鴨式的教學方式，運用多種方式調用學生積極性顯得非常有必要，而互動學習法是激發學生學習語法的重要途徑之一。互動學習法包括“提問策略”和“小組討論策略”。課堂提問是提高學生思考力、洞察力的重要方式，通過提問和回答的形式，不僅可以提高學生的注意力和調動想象力，激發他們去尋找新知識，逐步掌握語法點。小組討論策略可以讓學生適應小團體，然后逐漸適應社會，以培養學生的社會適應性，還是培養學生自主性的有效途徑。學會與團隊成員溝通，鼓勵中學生大膽地表達自己的意見，幫助他們形成自己的獨立見解。

　　此外，小組合作學習可以促使學生討論并找到問題的答案，激發學生學習英語的興趣。小組討論教學使得每組學生建立起集體意識和強烈的學習動機，提高學習英語的積極性。比如，當老師教虛擬語氣時就可以使用小組合作教學法。活動可以是一組或多組競爭的方法，教師可以把學生分成四至六組，然后給出下列“If you were a millionaire”的大富翁游戲主題：如果我有一百萬元，你將如何使用；如果你明天能到巴黎去，你會怎么樣。接下來給同學們五至十分鐘討論時間。經過討論，每個小組必須選擇一個代表將他們討論的結果運用所學語法點陳述出來。

　　2.語境教學法

　　最近的一項研究發現，語境教學的效果顯著。通過語境教學，學生能夠“身臨其境”的感受到所學的知識點，有利于學生理解、記憶、掌握和靈活運用。因此，初中英語教師可以根據具體的語法點，并結合相關的.語境，進行詳細講解和分析。此外，對于這一語法點，教師要講述在何種情況下，如何使用。筆者看來，根據上下文語境學習語法點，不僅可以很好地幫助學生理解所學語法，還能激發學生學醫英語語法的興趣，提高在適當情況下使用語法規則的能力。語境教學法有兩種形式，借助多媒體展示和創造適合的情境。第一，借助多媒體的形式，多媒體集視頻、圖像和音響功能展現于一體，使用方便，效果好。通過語句場景的轉化容易激發初中生學習的興趣，能夠更加直觀的反應語法的知識點和重點。例如，播放一張圖片，在圖片下面寫上英語句子，標注出語法；在播放另一張圖片，在圖片下寫上英語句子，標注出和上一個英語語法的不同。

　　這種直觀的語境教學通過簡單的對比方式反而使學生更能夠理解。第二，創造適合的情境，情境帶入也是現代教學的重要方法之一，這樣的課堂形式較為活潑，符合初中生的性格特點。例如，在學習某一種語法現象時，教師可以創造一種語境，由學生到課堂上進行表演，通過人物之間的對話和模擬故事的行為，來理解和掌握語法的特點。

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