如何幫助學生學好體育教育論文

　　摘 要：小學體育教學中，由于小學生身體素質和知識技能水平低，教師教的比重較大，學生自學、自練的比重較小，他們對教師的依賴性較強，許多教材的學習都必須在教師的直接引導、指導下才能完成，因而這一階段的學法引導顯得尤為重要。

　　關鍵詞：幫助 插圖 興趣 示范 糾錯 分組學練

　　《體育課程標準》指出：“教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學生學法的研究和探索，不利于調動學生的積極性、提高教學質量。因此，要注重學生的學法研究，引導學生學會學習。”傳統的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施，學生在課堂上的任何個人表現都是由教師設定的，極大地影響了學生主體地位的體現。如何在教學實踐中加強對小學生學習方法的引導、指導是體育教育工作者不斷探討的問題，下面結合幾年來的教學實踐，談談我自己的做法。

　　一、教學生看懂教學插圖

　　現行小學體育課本圖文并貌，有許多與教學內容相配套的教學插圖，如動作分解圖、練習方法圖和文字說明等。盡管小學生對這些插圖很感興趣，卻不知如何正確地去看，這就要求教師在平時的教學中要認真指導學生怎樣去看懂插圖的內容、動作順序、動作路線及技術要求等。同時，在看的過程中也可以要求學生邊看邊模仿，建立初步的動作表象，以培養學生的識圖能力和自學能力，為學生在學習中更好地掌握體育基礎知識與運動技能打下良好的基礎。

　　二、運用情境教學，激發學習興趣

　　小學生的形象思維占主導地位，他們想象比較豐富，具有很強的模仿力。教師在教學中應遵循兒童的認知規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習需要。要精心設計課堂教學內容，運用科學的教學方法和手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。特別是運用多媒體的光、聲、圖像等手段與傳統的言傳身教相結合，將更多的體育知識和信息展現給學生，豐富學生的學習手段，提高學生的學習興趣。

　　三、教會學生觀察

　　觀察是有目的的感知活動，是學生認識世界、增長知識的重要途徑，是學習體育技術動作的重要手段。小學生在觀看動作的過程中往往只知道看熱鬧，至于怎么看卻不太清楚，所以教師在示范前要講清楚觀察的內容和步驟。

　　首先，要確定觀察目標，告訴學生觀察什么、注意什么，提出觀察的要求，明確觀察的目的。其次，要指導學生把握觀察的重點，明確觀察的重點是放在全面觀察上還是部分和個別觀察上。如跳遠大致可以分為助跑、起跳、騰空、落地四個技術環節，觀察的重點應放在各個技術環節的相互連接上。如果觀察重點確定為動作的某一技術環節，那么對這一技術環節的動作要點必須明確，才便于發現問題。如推鉛球的最后用力，應重點引導觀察教師的“蹬、轉、送、推、撥”這幾個動作要點。再次，要幫助學生選擇正確的觀察點。觀察點就是觀察者的立足點，是由學生觀察的目的和場地、器材及動作的特點所決定的。根據需要可以選擇正面、側面、背面，并要確定合適的距離。如墊上運動等移動距離較短的動作，除根據動作特點選擇側面觀察點外，還應盡量靠近教師示范位置來選擇觀察的距離。

　　四、指導學生掌握糾錯的方法

　　體育課中，技術動作的學習不可能一步到位，尤其小學生更是會出現這樣或那樣的錯誤，所以指導學生掌握糾正錯誤的方法是很重要的。

　　教學中，一旦學生出現錯誤動作，教師首先要幫助學生分析產生錯誤動作的原因，從根源著手，尋找解決問題的方法。其次，要指導學生積極尋找和運用輔助手段，通過輔助練習逐步糾正錯誤動作。例如教學投擲壘球時，學生擲出的角度可能很低，練習中可以在投擲前上方設置高2-3米的橫繩，要求學生擲出的球必須越過橫繩，通過不斷練習逐步糾正其出手低的毛病。在教學中也可以讓掌握動作正確與錯誤的學生進行示范對比，使學生通過直觀的手段感受動作的要領，掌握解決問題的方法。

　　五、指導學生分組學練

　　體育教學過程中，教師在對新動作進行簡單闡明、示范后，應組織學生分組（每組7人左右）進行練習。各組自主學練，對練習中存在的問題進行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據練習的實際情況，提出遇到的問題，以及所找到的解決問題的方法，并總結練習心得與效果：為什么——怎么練習——有無改進（創新）方法——效果怎樣。如立定跳遠教學中，在講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求：“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協調，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。對于有疑難或技術動作不明確的要向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后，大家集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法。十分鐘后，再由教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作錯誤的學生，最后學生各自練習5、6次。通過這種互助性的學習，提高了全體學生的練習水平，培養了學生的人際交往能力和協作精神。

　　總之，學生學習方法的引導、指導是一項系統工程，教學過程中，必須面向全體學生，以學生為主體，堅持學法引導、指導經常化。只有這樣，才能真正幫助學生學好體育。

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