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試談應試教育向素質教育轉軌中中學管理誤區
試談應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）向素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）轉軌中中學管理誤區張玲
（平潭一中 張玲）
社會主義的改革開放和市場經濟體制的建立，對學校的培養目標、人才規格都提出了新的要求。為了使教 育更好地適應社會主義現代化建設的需要，《中國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革和發展綱要》明確指出：“中小學要由‘應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網） ’轉向全面提高國民素質的軌道”上來。由此，普通中學的任務，就是既要為高一級學校輸送合格的新生，還 要注意培養大批優良的勞動后備力量。這就要求中學面向全體學生，在學科教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的同時，注重思想素質、道德 素質、能力素質、身體素質及審美素質的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），培養學生德智體美勞全面發展。因此，學校管理也應作相應的 深化改革，從課程的設計，施教系統的設立，實踐基地的建立，教學質量的評估等等都要有一套與之相適應的 內容和措施。
然而，當前在普通中學中卻存在著明顯的管理誤區，它主要是：
一、觀念誤區。在轉軌教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中，提高教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）質量是被吹得最響的調子，但對質量的理解仍沒脫離片面追求升 學率的軸心。這主要體現在人才觀和教學觀上。
社會主義市場經濟已向教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提出了新的人才觀：由單一型向復合型轉化，而絕大多數學校仍以培養單一型 人才－－升學作為學校質量管理的主要目的。分數仍然是衡量學生優劣的最主要依據。
“差生”的概念，在學校管理者的心目中，主要不是他（她）品行不端，違紀犯法，而是他們智力欠佳、 成績不好；相反，只要智力一流，成績出眾，即使品行不端，也只是白玉微瑕，無損“好學生”形象。
與之相適應的是教學質量觀誤區。首先，衡量一個教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者工作量的是他（她）授課節數、聽課次數以 及批改的作業量；衡量教學進度的唯一標尺是書本知識完成的怎樣。衡量老師授課水平一看教案寫得是否具體 工整，課堂教學“三步曲”運用如何，課堂氣氛是否熱烈。于是，教案寫得不詳的，即使教學效果不錯，也會 成為有爭議的對象；教學不走“三步曲”的，會被認為教學步驟不完整；在授課時補充課外知識的，會被認為 重點不突出；若在上課時間帶學生到野外觀察大自然，則可能被當曠課處理。二看中高考成績如何，中高考成 績好，則一俊遮百丑，平時諸如遲到、早退、曠課、鬧事等毛病都可一筆勾銷。若中高考成績上不去，則一丑 百丑，不管你平時怎樣努力，也會在“無效益”的結果中黯然失色。
這種觀念是極其有害的。因為，任何一項改革，要想取得成功，首先，應該有對這項改革的正確認識。列 寧指出：沒有革命的理論，就不會有革命的行動。觀念上因
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