略論蔡元培的大學制度思想

　　【內容提要】蔡元培的大學制度思想，具有值得深入研究的學術價值。當前我國高等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）正面臨著前所未有的發展機遇和挑戰，對大學制度建設無疑提出了嚴峻的考驗。因此，重溫蔡元培的大學制度思想，有著重要的現實意義。

【摘  要  題】高教史研究

【關  鍵  詞】蔡元培/大學/思想……

　　目前，我國的高等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業正面臨歷史上少有的發展機遇和挑戰。如何從大學制度建設上把握和應對是關系到我國高等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業能否順利發展的關鍵。在這種情況下，回顧我國大學制度建設的歷史經驗和教訓，特別是重溫蔡元培等著名教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）家的大學制度建設思想，具有重要的理論價值和現實意義。

　　1916年12月26日，北京政府教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部奉大總統令正式任命蔡元培為北京大學校長。蔡元培就任北京大學校長以后，參照近代西方大學制度，根據自己的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念，對北京大學進行了一系列的改革。正如加拿大學者許美德所說：“直到1917年蔡元培再次從歐洲回國以后，大學自治權和學術自由的思想才開始在北京大學和大學院里初露端倪。由于早期曾跟隨馬相伯學習拉丁文和歐洲哲學，再加上后來兩次在德國和法國的長期考察，這就使得蔡元培的思想深受歐洲文化的影響。按照他的想法，中國的現代大學應該以德國式的自治權和學術自由作為其組建的根本基礎。蔡元培‘教授治校’的思想在他1912年草擬的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）法令中就充分反映了出來。他就任北京大學校長以后，開始按照其教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思想對北大進行改革。”（注：許美德著.許潔英主譯.中國大學(1895-1995)——一個文化沖突的世紀.教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學出版社.2000.68.）這些改革措施從實質上實現了北京大學的近代化，而且對中國近代大學制度的發展產生了深遠的影響。

　　　　一、轉變學校性質：從官僚養成所到研究高深學問之所

　　針對當時北京大學的教師不研究學問、學生為做官而學習的現狀，蔡元培首先提出了大學是研究高深學問的機構的主張。1917年1月9日，蔡元培在就任北京入學校長的演說中指出：“大學者，研究高深學問者也。”（注：中國蔡元培研究會編.蔡元培全集（第3卷）.浙江教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）出版社.1997.8.）1918年9月20日，他在北京大學開學式的演說中說：“大學為純粹研究學問之機關，不可視為養成資格之所，亦不可視為販賣知識之所。”（注：中國蔡元培研究會編.蔡元培全集（第3卷）.浙江教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）出版社.1997.382.）為了從根本上轉變學校的性質和學生觀念，使學生有研究學問的興趣，使學校真正成為研究學問的地方，他在以下四個方面進行了全面的整頓：

　　第一，轉變學生的思想觀念。民國初期的北京大學，是一所封建思想和官僚習氣都十分濃厚的學校，學生多為升官發財而求學，對研究學問沒有絲毫興趣。1917年1月9日，蔡元培在就任北京大學校長的演說中指出：“求學于此者，皆有做官發財思想，故畢業預科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。”在升官發財思想的支配下，學生“平時放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡”。考試結束后，學生則將“書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責”。對于教員，則“不問其學問之淺深，悱問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也”。（注：中國蔡元培研究會編.蔡元培全集（第3卷）.浙江教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）出版社.1997.8.）一些教員雖時時請假，年年發舊講義，“而學生特別

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