[自然]“風里淘金”專題探究活動設計

 課題概述

　　風是人們最常見一種自然現象，我們幾乎天天和風打交道，或感受著微風拂面的清新，或拽著風車滿街跑，孩子們對風可感興趣了。風蘊涵著豐富的資源，但是大家對風了解多少呢？因此，我們和少科院五（1）中隊的學生一起來探究風的奧秘，探索風能的知識。通過學生小組自定小課題后開展實踐探究，不僅使學生對風有所新的了解，如：風力是怎樣發電的等風能開發的知識，愿意主動地去探索風的更多的知識。而且激發孩子們熱愛科學、積極向上的探究意識。在認知得到提高的基礎上，學會上網搜集、整理資料，鍛煉對信息的處理加工能力。在知識、技能得到發展的同時，引導學生敢于發現問題，提出自己想研究的問題，勇于在同伴間相互討論，發表自己的觀點，深入問題，再去開展研究解決。從而充分體現學生的自主探究，主動體驗的精神。

　　教學設計

　　　　　　　　　　　發現問題　→　制定計劃　→　實踐探究　→　研討交流

　　發現問題

　　是指在探究前，對探究的專題“風”產生興趣，在瀏覽了相關資料后，發現自己感興趣的問題，一起對這些問題的解決提出猜想與假設、分析、討論，最終確定探究的小課題。

　　一、活動目標

　　對常見的自然現象------風產生濃厚的探究興趣

　　在網上瀏覽了一些相關“風”的資料后，能對“風”的特征；風的利用等各方面產生疑惑，從而提出自己感興趣的問題能運用教師提供的導航頁去瀏覽資料，獲取相關信息，并能對信息進行分析、歸類能對提出的問題進行大膽地猜想、假設，并敢于預測其結果有共同探究意向的隊員能自愿組合成探究小組，共同對探究小問題交流自己的想法，能有自己的見解

　　二、活動形式：

　　集體活動-----分組瀏覽資料---集體交流

　　三、教師輔導：

　　主要輔導學生通過網上資料后，能發現有關“風”的問題，并且敢于提出來，把問題轉化為探究的小課題

　　四、活動過程：

一、生活情境

送給隊員風車，引起他們注意：宣布進行風車比賽，比比誰的風車轉得快

共同參與吹風車比賽

在比賽中討論：為什么有的風轉得快，有的風轉的慢？（引出這與風有關） 

由學生喜愛的吹風車比賽引入本次探究主題，激發他們的興趣。

二、確定探究主題

大家玩的風車和風有關，那你們再想想我們生活中還有哪些人，他們做的事情

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