農村家長學校走出困境的思考

    家長學校是我國目前科教興國戰略和素質教育的大形勢下必須全面推進的重要工作。它在中央婦聯和各級各類教育主管部門的直接領導下開展工作的，它是由各類教育單位對0---18歲兒童的家長（父母或其監護人）及準家長傳授家庭教育知識與方法，提高家長素質的業余學校。應該說這是一個全新的理念，十幾年來，各級各類主管部門雖然在各個方面都作了很大的努力，家長學校也在各個地方也有了良好的發展勢頭，尤其是城市的家長學校有了健康的良性的發展。但廣大的農村家長學校卻相對滯后，有些較為閉塞的鄉鎮甚至走入了困境。怎樣使這類農村家長學校走出困境是一個非常值得思考的問題。

    一．目前形勢下農村家長學校的困境舉偶

    1．舊的思想意識依然阻礙著農村教育的發展，嚴重制約家長學校的工作。

    2．經濟的落后桎梏著農村人文環境，家長學校生員危機，使學校工作舉步維艱。

    3.素質教育和終生教育的理念在廣大農村尚未形成氣候。

    4．政府對家長學校的投入不夠，無法起動家長學校的硬件設施。

    二．探究農村家長學校困境的根由

    家長學校本來就是為廣大中學生和學生家長服務的。它是社會、學校、家庭三結合的產物，是指導家長幫助孩子提高學習成績和相關能力，幫助兩代人緩解緊張家庭關系的陣地，是普及家庭教育知識的主渠道。教育孩子是一個系統的工程，良好的家庭教育是孩子成才先決條件。但廣大的農村由于封建意識的根深蒂固，讀書無用的思想在一定層面上依然存在，重男輕女的流毒還沒有完全肅清，傳統的家教方式并沒有完全更新，也就更難談得上家長上學受教育！他們一方面面對激烈的競爭社會，渴望自己能幫助孩子，提高他們的成績，渴望與孩子們溝通，望子成龍心切;但另一方面又教育子女無方。這種矛盾的現象是家長學校必須迫切解決的關鍵性問題。然而，農村家長學校由于農村落后的思想意識，以為讀書無用，以為“女子無才便是德”，以及重男輕女的思想意識，尤其是改革開放之后 ，有些目光短淺的村民，看到部分地方少數沒讀多少書的人比讀了書的“工作好、薪水高”，便以點帶面，鼓吹讀書無用，考上大學也不分配，就不愿讓其孩子讀書，說什么現在是金錢社會，會掙錢就行。何況他們自身，就談不上有自覺上學讀書終生接受教育理念了。農村家長學校生員問題是目前各類家長學校普遍存在的難題，這是其一。第二，農村經濟相對滯后，尤其是內地邊遠農村經濟落后，這是不爭的事實。農村的剩余勞力外出務工，這是時代的進步，是搞活內地經濟的一枚籌碼。據不完全統計，現在內地外出打工的勞力占農村勞力總量的60%以上。這無形中使農村家庭教育形成真空。有一半以上的家庭中平均每年近十個月只有孩子和爺爺奶奶在家，這些孩子的教育只能落到孩子的曾父母身上，這就是目前常見的“隔代教育”。“隔代教育”模式其主要特點是“補償式”。由于時代的原因，孩子的曾父母們在其養育子女時，因各種因素對其無法全身心的養育，這便在其教養孫輩時，有意無意地給予補償。其后果是：孩子自命

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