法語—法學雙學士學位人才培養機制初探

    關鍵詞：專業法語　法語-法學　復合型人才

    一、法語現狀

    世界上法語國家和地區的人數約為一億七千萬，占世界人口的3.2%，其中歐洲為44%，非洲為46%，美洲為7.6%，亞洲為1.8%。在歐洲大陸，講法語的人數為七千一百萬，英語為六千萬，而德語則為九千萬。可見法語在國際上的用場有限，而且面臨德語和英語的強勁挑戰。

    對中國而言，法國只是歐盟第三大對華投資國，對華貿易在歐共體內僅居第四，法國的在華企業數目也少于德國，可見法語在國內的用場也同樣有限。

    法語的使用空間在國內外均受到限制，這是我國高校專業法語教學必須正視的現實。

    二、高校專業法語教學現狀

    市場經濟的發展，使教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）身不由己地市場化、產業化、商品化。以往自視清高的法語教學正在被無情的經濟之手揭去理想主義的面紗，露出功利主義的俗態，而且大有非俗不成之勢。在經濟杠桿的作用下，在功利主義的驅動下，公外法語、二外法語、各類法語培訓班等，勢頭漸盛，正在成為滿足法語需求的重要方式，法國政府對此高度關注，并加大了投入力度。相形之下，法語專門人才的需求則較為疲軟，事實上正在被邊緣化。這原本是經濟改革深化所引發的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）資源和人才市場的份額按照實際需求取舍予奪，重新配置的結果，是稀缺、效用原則使然，體現的是市場規律。但是我們對此有些不以為然，開設法語專業的院校越來越多，其數目已高達40余所，而且還呈上升趨勢。重復建設，逆勢而施，后果堪憂。

    三、專業法語教學的出路

    專業法語教學改革的力點多放在提高教學質量上，殊不知，產品不對路的生產線，無論怎樣改造和優化，終難擺脫滯銷的厄運。因此，注重專業性和縱深性的專業法語教學必須限制規模，堅持少而精原則，與有限的法語市場保持供求平衡。

    專業法語教學的出路僅限于此嗎？不是。

    除非淡化法語教學的專業性，突出法語的工具性，培養復合型人才。

    四、復合型人才的定義

    教改言必“復合”早已成為“理解或不理解都要執行”的公式的翻版，一時間，學理科的搞點文史哲，學文科的搞點數理化，學外語的開些經貿、旅游、科技閱讀或輔修一些其他門類的課程等蔚然成風。如此造就出爐的稱得上復合型人才嗎？中國傳統思維定勢再次設下了陷井：復合型人才的定義尚未言明，公理亦未確立，便由此及彼，以點帶面，推而廣之，普及開來。一件事不知其為“何物”，便要使之“如何”，不知其所以然，偏要使其然，言說本身的邏輯起點無以生根，描述便言而無據，結論難免失之偏頗，實施效果就可想而知了。所以我們已經或正在造就的某些所謂的復合型人才在中國入世前，在尚未與世界接軌的那些地方或許能在中國特色的蔭護下生存，但用全球化的通用尺度去衡量，用世貿的普遍規則和統一標準去要求，我們還能一仍舊貫，繼續以其昏昏，使人昭昭，培養臆造出來的、與國際難以接軌的有名無實的復合型人才嗎？

    復合型人才的需求是基于當代科技交叉融合的特點和發展趨勢應運而生的，因而具有內生的要求和相應的標準。我們認為復合型人才必須具備兩個要素：一是掌握兩門跨學科專業知

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