空間層級與肌理延伸建筑工程論文

　　摘 要：以大學校園為基礎，著重研究校園空間內步行者的行走感受，嘗試解析校園空間層級與肌理延伸的內蘊，通過從校園步道空間的歷史延續性、空間延續性及公共性等角度，并利用形態學的分析與解讀，得出在不同層級與肌理的校園中，尋求步道空間的歷史延續性、空間延續性與公共性，以上特性對于提升校園文化與特色具有重要意義，并為當前校園空間建設所面臨的形態學問題給予輔助性解析。

　　關鍵詞：校園；步道空間；歷史延續性；空間連續性；公共性

　　1 校園步道與空間

　　“學校形成之初，是一個人坐在大樹下，當時他不知道自己是教師。他與一些人討論他的知識，那些人也不知道他們就是學生……一些空間建造起來，這就是最早的學校”。大學校園是保存和傳播文化的公共空間，隨著社會發展和文化進步，校園也在不斷演變，經過多年的變化發展，現在大學校園融入更廣的內容和元素，校園空間也更加開放，無論何種空間層級和空間關系在校園中的體現，它們都需滿足教育活動及師生生活。由此可見，校園內各個獨立區域通過合理布置的網絡肌理連接起來，形成不同空間之間供人步行的通道，這就是校園步道的定義。以人為本、傳承文化是校園步道在規劃建設時必須要注重的本質，根據這一本質，在校園步道空間規劃設計時需考慮如下三個方面：校園歷史延續性、校園空間連續性及校園生活學習的公共性。從這三個方面深入探討空間、文化、生活之間的契合，使建成的校園空間環境能夠及滿足活動又滿足文化。

　　2 步道空間的三個方面

　　2.1 歷史延續性

　　校園步道空間的歷史延續性應基于兩方面認識，一是以人的步行方式、空間尺度感受校園歷史氛圍；二是通過人在校園中的觀察和體驗，來感受校園歷史文化演變和時空發展。當人在校園中步行時會從步道的交錯穿插中，從道路的街角轉彎處，從步道的層次轉化里，體會校園歷史文化的延續與傳承。下面將以歷時性和共時性分析校園時代演變中的適宜度與感受度，避免對校園傳統歷史文化的生硬挪用和隨意拼貼，而不是缺乏說服力的牽強理解。校內大量的歷史街道因為建設的需求被拆除，在這樣的大拆大建中，傳統的校園街區肌理被毫無痕跡的快速消失或抹滅，原來的校園歷史文化味道和趣味也逐漸消失。運用校園步道的空間延續功能，將校內的歷史文化連接起來，形成層次分明又相互交融的空間關系。

　　2.2 空間連續性

　　塊面狀的校內空間被線狀的步道串聯起來時，會形成許多連續、交叉、高低錯落、層次豐富的網絡步道空間，這些空間連續而不間斷，進入校園肌理的每個空間層級。步道空間的連續設計能給步行者帶來積極的、愉悅的心理作用，讓步行者在行走時感覺距離變短，使步行體驗更有趣、更輕松。步道空間的連續性受下列因素影響：

　　質地鋪裝，步道鋪裝的材質優劣與步行適宜度有很大關系，鋪裝材質平坦有利于提升步道美觀度與行走時的舒適度。在步道鋪裝與材質選擇時應注意以下幾點：（1）鋪裝應該覆蓋整個路徑區域，不應出現盲區；（2）鋪裝需確保安全，而不是只注意花樣，避免被機動車肆意侵占；（3）正如普通的步道空間一樣，步行交通通常不連貫，所以在步道鋪裝時應該注意區域鋪裝的貫穿。

　　步道尺度，步道尺度的轉換、銜接與路徑的連續性有緊密關聯，對片區步道空間的延續、連接有重要影響，步道尺度在相互過渡、轉換時，應注意位置、輪廓和內部組織的設計。（1）步道位置是步道在校園中的位置，如建筑周邊步道空間，連接建筑的步道空間等轉換尺度。（2）步道輪廓關系到鋪裝尺度與美感，通常輪廓具有引導性和韻律性，鋪裝輪廓的線條尺度、寬窄比例、圖形鋪貼和色彩變化等都是設計時的要點。（3）內部組織是通過鋪砌圖案、質感變化、色彩變化等視覺特征，從而調節步道尺度，形成視覺尺度變化。

　　2.3 生活學習的公共性

　　校園步道空間是開放給師生自由步行的公共區域，能顯著提升校內環境和人文氣息，體現并促進大學校園的活力與交往。所以，校內步道空間其實是評判校園公共性的重要標尺之一，是識別和判斷校園空間適宜度與合理性的重要依據。校園步道體現公共性主要表現在體現公民性、秩序性和開放性。

　　2.3.1 公民性

　　關于校內步道空間的公共性，通常從社會學與空間哲學視角來進行探討，構架分為步行性、生活性與學習性，有利于公共空間可步行性的層次解析。步行是公民的權利，更是其社會利益的基本體現，同樣，校園作為公共的文化場所，在校內步行是一種體驗與追求。

　　2.3.2 秩序性

　　步道空間在校內鋪設得越深入，層次越分明，就越有利于師生行使步行的權利，這對于維護秩序和規范空間有極大的幫助。似想，當校內成千上萬的學生同時下課，從一棟教學樓涌向另一棟，這時步道的空間稀釋和消解作用就體現出來了，步道將兩棟教學樓之間的空間劃分出來，就好比血管，其中行走的人就像血液。

　　2.3.3 開放性

　　步道空間猶如校園內的肌理脈絡，貫穿在整個校內的各個地方，行走的人是該空間內的主使者，在其間行走就如同日常的學習、生活，它包括：教學、科研、食宿和交往等，讓學習、生活更加開放自由。通過步道的延伸和空間的變化，行走其間的人在學習與生活中自由切換，體現了大學校園中的開放性、自由性、選擇性，更能激發學生的主管能動力。

　　3 結語：步道內蘊與營造

　　校園步道的層級結構與組織方式以多種功能的方式在校園內用于，不同尺度層級的步道組件之間的空間關系是通過連續性、有機性的組合產生和交融。今天，校園步行已超越了單純的交通功能，它與文化校園、歷史校園、和諧校園的建設及進程緊密相關。同時，步道空間也超越人行道的功能需求，它滲透到校園的各個尺度層級中去，在材料選擇、細部節點、地塊分割等空間組成上均有體現，充分體現了主動追求步道歷史延續性、空間連續性和公共性等需求，通過空間層級的遞增與延伸，其解析度的增加成為提升校園時代性、人文性的重要途徑。

　　參考文獻

　　[1] 鄧浩，宋峰.建筑學報—城市肌理與可步行性—城市步行空間基本特征的形態學解讀[M].中國建筑工業出版社，2013.

　　[2] 梁江，孫暉.模式與動因—中國城市中心區的形態演變[M].中國建筑工業出版社，2007.

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