關于軟件工程創新能力支撐系統構建論文

　　【摘要】創新能力培養是軟件工程專業重要目標。本文從全面營造創新教育氛圍，鍛造學生創新精神，提升學生創新能力入手，從知識體系構建、實踐活動訓練、師資隊伍建設三個方面探討了軟件工程專業創新能力保障支撐系統的構建。

　　【關鍵詞】軟件工程;創新;保障支撐

　　1前言

　　進入21世紀以來，創新教育進入快速發展時期，文獻［1］認為培養創新型應用人才是時代賦予高校的歷史使命。然而我國大學生自主創新現狀還不盡如人意，存在的主要問題有:思想認識混亂，創新教育定位不科學;師資力量嚴重缺乏;創新教育課程體系存在結構不合理、內容落后、脫離實際;創新實踐環節被“誤讀”，相應的創新活動流于形式［2］。創新人才培養是一個系統工程，為使得創新教育改革能夠取得預期的效果，本文從三個方面探討了軟件工程專業創新能力保障支撐系統的構建。

　　2創新教育知識體系構建

　　2．1精心規劃理論課程體系

　　按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的基本原則，將軟件工程專業加強基礎，整合課程內容，拓寬專業口徑。按照“課程交叉滲透”的理念，以程序設計語言、數據結構、數據庫、軟件工程、軟件項目管理等專業核心課程為重點，把所有課程梳理為專業培養方向課程群、專業基礎課程群和專業數理基礎課程群，深入研究各門課程以及各課群之間的相互關系，從而形成一套完整的課程體系。

　　2．2增加講練一體化教學，提高實踐動手能力

　　在強化理論教學的基礎上，重視實際動手能力的培養和提高，具體措施體現在增加講練一體化課程，這些課程原為傳統的理論加實驗授課模式，現改為在實驗室上課，學生一邊學一邊做，及時消化所學知識，這種在“做中學、學中做”的形式很受學生喜歡，大大提高了學生學習興趣。目前我們有C程序設計、Java程序設計、JSP程序設計、軟件測試等十幾門課程改為講練一體化授課方式，并推廣到我校計算機等相關專業的相關課程。

　　2．3建設創新素質教育系列課程，啟發創新思維

　　創新類公共選修課是學生創新的啟蒙課程，目的是培養學生創新意識，使其了解和掌握創新活動的基本規律和進行創新實踐的最基本的方法。創新類限選課是指以目前我國對高等學校專業目錄所要求的學科劃分為基礎，對學生進行某一領域或某一行業如何創新的針對性課程，目的是啟發學生將創新與所學專業有機結合起來，挖掘本專業應有的創新性、創造性教育內容，培養和豐富學生在專業學習中的創新意識和能力。

　　2．4以提高人文與科學素質為切入點，全面提高學生的綜合素質

　　創新是在一定的知識、能力的培養訓練基礎上依靠環境的醞釀、啟迪、激發而爆發出來的。因此，文化素質教育與創新教育是一脈相通的，相輔相成的。提高人文與科學素質教育，首先要建立“統籌運作、相互滲透”的教育體制，其次要明確人文選修課、系列人文講座和課外人文活動的操作方案，有計劃、有組織地實施。對軟件工程學生應強調文理滲透，在專業教育中滲透人文教育，營造良好的校園文化藝術氛圍，通過廣泛開展各類有益于提高學生自身素質的活動，使其從中增長知識，提高能力，加強素質。

　　3創新教育實踐活動訓練

　　3．1以學科競賽為手段，努力提高學生的創新技能

　　學科競賽是指緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，激發學生理論聯系實際和促使學生獲得獨立工作能力的實踐教學環節。積極組織學生參加學科競賽項目，如藍橋杯全國軟件設計大賽、ACM程序設計競賽、“美新杯”中國大學生物聯網創新創業大賽、東北石油大學“挑戰杯”等。通過競賽使學生加深對專業知識的理解，又提高了學生團隊協作意識、創新能力和組織能力。

　　3．2以創新實驗室為依托，努力提高學生的創新實踐能力

　　創新實驗室的建立為學生創新能力的培養提供了另一個舞臺，可以根據軟件工程專業的專業特色，組建不同研究方向的創新實驗室，如嵌入式創新實驗室、數字媒體創新實驗室等，這些實驗室由科研能力強的教師為指導教師，由學生自我管理，完成教師出的題目或者是相應的科研課題，給學生動手實踐機會，培養學生分析復雜問題，解決問題的綜合能力，從而提高學生解決實際問題的全面素質。

　　3．3組建學生團隊，加強學生創新能力培養，積極開展第二課堂教育活動

　　探索如何利用第二課堂組建大學生科研團隊或興趣小組，思考第二課堂的有效組織形式、活動內容和管理方法，研究如何通過第二課堂的教育教學活動形式，以“潤物細無聲”的方式融入對大學生綜合素質的培養，實現“強能力、高素質”培養的要求。

　　4創新教育師資隊伍建設

　　4．1建設優秀校內專職教師隊伍

　　一方面，通過集中培訓，使教師了解創新教育、具備創新教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結合緊密的環節中，通過開展“產、學、研一體化”活動，讓教師深入高新技術企業，體驗創新過程，積攢創新案例，豐富創新經驗。倡導專職教師參與社會行業創新實踐，鼓勵教師“從企業中來，到課堂中去”;積極轉變教師教育思想觀念，要求教師在專業教學中體現創新教育理念，提高教師創新教育的意識和能力;鼓勵教師更新教學內容、改革教學方法，提高授課內容的創新性和前沿性，將現有教師團隊建設成高素質“雙師型”創新教育師資隊伍。

　　4．2積極引進外聘兼職教師

　　積極吸引成功的創新者成為高校教師，在師資隊伍的結構上，實行兼職教師和專職教師相搭配，主動吸納社會優秀青年企業家、青年創新成功人士、成功的企業家作為兼職教師給學生開設課程，這樣即彌補了高校創新教育教師數量的不足，也實現了教師個性、能力、學識和經驗的互補，優化師資結構。

　　5結論

　　本文充分考慮當前創新教育的復雜性、艱巨性、長期性，為推動軟件工程專業創新教育工作全面深入開展，加強創新教育方法與理論研究，進一步厘清當前創新教育理念、思路、措施和方法，從知識體系構建、實踐活動訓練、師資隊伍建設等三個方面探討了軟件工程專業創新能力保障支撐系統的構建。為軟件工程專業創新能力培養提供了新思路。

　　參考文獻:

　　［1］畢葉，黃堃，郭倩林，張瑤．適應社會競爭需求培養創新應用人才———軟件工程專業學生創新實踐能力培養探索［J］．中國高教研究，2007(6):92～93．

　　［2］劉鐵良，吳秀芹，劉曉明，李冰．軟件工程專業實踐教學環節中的創新能力培養［J］．科技展望，2015(35):184．

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