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為振興東北老工業(yè)基地培養(yǎng)高級應用型人才的論文
摘要 振興東北老工業(yè)基地是一項具有深遠意義的重大戰(zhàn)略決策，為地方高校的發(fā)展帶來了新機遇，對人才培養(yǎng)提出了新要求。地方高校應科學定位、挖掘特色，樹立“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“多模式”的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應東北老工業(yè)基地振興需要的大類通才型、寬基礎復合型、“合格+特長”型、外向型等高級應用型本科人才，同時要正確處理好培養(yǎng)高級應用型人才與創(chuàng)新型人才、知識與技能的關系。
關鍵詞 地方特色 人才培養(yǎng)模式 三結(jié)合 多模式 高級應用型
1 找準定位、突出地方特色
國家實施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略為東北地區(qū)地方工業(yè)大學的發(fā)展提供了難得的歷史機遇，地方工科大學要認清自己根在地方這一現(xiàn)實，考慮結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，發(fā)揮地域優(yōu)勢、傳統(tǒng)優(yōu)勢，為本地區(qū)經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展服務，建立與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應的學科體系，并于產(chǎn)業(yè)界進行多方面的溝通與合作，根據(jù)其對人才的知識、能力素質(zhì)的規(guī)格要求來確立人才培養(yǎng)目標，凸顯學校的地方特色。
2 樹立“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念
2.1 以社會需求為導向，堅持人才培養(yǎng)模式與社會需求相結(jié)合
圍繞東北老工業(yè)基地的振興，地方高校應緊密結(jié)合時代與社會發(fā)展要求，努力探索人才培養(yǎng)模式改革之路。各高校應以人才培養(yǎng)模式改革作為教學改革的龍頭，把人才培養(yǎng)模式改革與服務地方經(jīng)濟建設、積極適應社會需要密切結(jié)合，使學校的人才培養(yǎng)工作既較好地體現(xiàn)和保持地方高校特色，又緊隨時代變革和社會需要不斷推進；以社會需求為導向，積極進行專業(yè)調(diào)整改革，拓寬專業(yè)口徑，加強新老專業(yè)交叉、滲透和相互支撐，構(gòu)筑人才培養(yǎng)模式改革的基礎平臺，為人才培養(yǎng)模式改革打開瓶頸、奠定有利基礎；以人才培養(yǎng)模式改革帶動各項教學改革，促進教學內(nèi)容與課程體系改革，推進教學方法、手段改革，積極開展實踐教學改革，加強對學生的能力培養(yǎng)。并在業(yè)務方向、服務方向、人才類型與質(zhì)量等方面，都應適應本地區(qū)的需要，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的地方性。
2.2 以培養(yǎng)學生實踐能力為重點，堅持一、二、三課堂相結(jié)合
在教育教學改革過程中，要不斷明確第一、二、三課堂的教育理念及其分工作用，要做到“三個課堂”有機結(jié)合，既有主次，又有互補，明晰理論與實踐教學結(jié)合的理念。培養(yǎng)高級應用型本科人才，要統(tǒng)籌安排、精心設計這三大教育板塊，充分發(fā)揮各自的教育功能。
首先要充分發(fā)揮第一課堂在學生培養(yǎng)中的主渠道作用。第一堂指按培養(yǎng)計劃在校內(nèi)進行的理論和實踐教學，在人才培養(yǎng)體系中起著至關重要的主導作用。
其次要充實第二課堂的教學內(nèi)容，使之成為第一課堂的有益補充。地方高校要根據(jù)學校自身教育特點，建設堅持經(jīng)常、豐富多彩的第二課堂，為學生創(chuàng)造更加多樣化的教育空間。
第三要開辟多元化的第三課堂渠道，使之成為人才培養(yǎng)過程的亮點。一方面地方高校應努力建設校企合作、校研合作等校外實踐教學基地，引導學生走向本專業(yè)實際工作崗位、學會理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)第三課堂與第一、二課堂的緊密結(jié)合，不斷推動實踐教學的改革，保證人才培養(yǎng)的 （下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第36頁）質(zhì)量。另一方面，社會實踐及各類社團活動是深受學生歡迎，實效明顯的有效人才培養(yǎng)途徑之一 。
3 構(gòu)建“多模式”的人才培養(yǎng)體系
3.1 大類通才型人才培養(yǎng)模式
這種模式主要體現(xiàn)學科內(nèi)的“通才”，指在文化科學基礎扎實、知識面廣的基礎上，以某一專業(yè)為載體，培養(yǎng)學生既能從事某一專業(yè)領域的工作，又具有較強社會適應性的人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式要按共同的公共基礎、學科基礎培養(yǎng)，著重加強自然科學和人文社會科學在內(nèi)的基礎知識、基本技能和基本素質(zhì)的教育，拓寬學生的學科視野，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出的學生具有專業(yè)口徑較寬、文化科學基礎較扎實、知識面廣、適應性強等特點。
3.2 寬基礎復合型人才培養(yǎng)模式
寬基礎指學生必須具備本學科較扎實的基礎理論及必要的人文社科知識，牢固打下廣博的學科基礎；復合型指學生具有二個或二個以上學科、專業(yè)的知識與技能，具有能跨學科（專業(yè)）工作的能力。培養(yǎng)這類人才一方面要拓寬專業(yè)口徑，指導學生跨學科、專業(yè)選課，實現(xiàn)文理滲透，從而提高學生的綜合素質(zhì)。另一方面，要實行雙學位、主輔修制，讓學有余力的學生在學好原專業(yè)的基礎上，系統(tǒng)地學習第二專業(yè)的主干課程，從而使學生的知識領域得到擴展。
3.3 “合格+特長”型人才培養(yǎng)模式
合格是指學生具備本專業(yè)的基本理論知識，各門課程成績合格；特長是指學生在某一方面或某一領域上有特長。這種培養(yǎng)模式強調(diào)重視對學生進行某一學科、某一專業(yè)專門知識與技能的訓練，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)某一領域的獨立工作能力，本科畢業(yè)后能盡快承擔工作任務。在制定這類人才培養(yǎng)計劃時，要遵循基礎理論以應用為目的、夠用為度的原則，加強實際動手能力的培養(yǎng)和訓練，課程設置要緊密結(jié)合實際應用和行業(yè)發(fā)展，這樣既可以開拓學生視野，又使所學知識貼近實際應用，提高了學生的綜合素質(zhì)。
4 培養(yǎng)高級應用型人才，需正確處理兩個關系
4.1 高級應用型人才與創(chuàng)新型人才的關系
創(chuàng)新是一個民族生存和發(fā)展的永恒動力。當代大學培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，高級應用型人才是偏重于經(jīng)濟社會實踐的實際工作者，但并不排斥創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，實際應用中需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了更好的實際應用。一個優(yōu)秀的高級應用型人才必須要具備較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4.2 知識與技能的關系
知識與技能是兩大學習要素。培養(yǎng)高級應用型人才，需重視實際應用技能的掌握，但并不降低對學習知識的要求。實際應用技能是指具有寬厚基礎知識作支撐的實際工作能力和解決實際問題的能力。強調(diào)掌握實際應用技能，不能排斥學習基礎知識，學好基礎知識，才能促進實際應用技能的形成。
地方高校應搶抓振興東北老工業(yè)基地這一歷史機遇，科學準確定位，樹立新的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，進一步深化教育教學改革，積極為東北老工業(yè)基地的建設培養(yǎng)高級應用型人才。
參考文獻
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