電子設計競賽學生隊伍培養模式論文

時間：2023-05-02 08:05:45 論文范文我要投稿

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電子設計競賽學生隊伍培養模式論文

　　摘要:該文以筆者多年參與大學生電子設計競賽賽前培訓和競賽指導工作為背景,根據每年大學生電子設計競賽的總結經驗,從學生選拔、賽前培訓、平臺建設等多個方面對學生競賽隊伍培養模式進行探索,總結出一系列的培養模式。

電子設計競賽學生隊伍培養模式論文

　　關鍵詞:電子設計論文；培訓；選拔；創新性

　　實驗項目全國大學生電子設計競賽是國家教育部、信息產業部組織的四大學科競賽之一,目前已經成為高校電子、電氣等專業必參加的學生專業競賽。大賽從1994年開始每兩年舉辦一次,參與學校和人數逐年增加,規模不斷擴大,逐漸演變出其他省市級、地區級以及企業贊助等形式的電子設計競賽。此類電子設計競賽涉及到的專業知識面廣泛,電子、電氣、機械、計算機等多個學科之間的交叉,要求學生即要掌握硬件電路的設計與分析又要具備程序的編寫能力。通過電子設計競賽最終實現培養學生的協助能力、創新能力,提高大學生針對實際問題進行電子設計的能力。筆者作為學生參加了2005年的全國大學生電子設計競賽,同時作為指導教師參與了2009年以后的各類電子設計競賽,現結合該院電子設計競賽情況談談學生隊伍培養方面的幾點改革。

　　1該院電子設計競賽學生隊伍現狀

　　目前該院參加的市級以上電子競賽主要有全國大學生電子設計競賽和重慶市“合泰”杯單片機應用設計大賽,從歷年參賽情況來看,主要存在以下幾個問題。(1)學生對電子設計競賽的認識不夠,積極性不高,來參與培訓和競賽的學員不多,造成這種局面主要存在兩個誤區:一個是部分學習成績好的同學認為考研更重要,參加培訓和比賽會占用大部分時間;還有一個是學習成績中等以下的同學認為自己理論知識沒有學好,電子競賽相關的知識也學不好。(2)學生儲備競賽相關知識不夠。目前該院參與培訓的學生主要來自二年級和三年級,對模擬電路、數字電路、單片機原理、DSP、自動控制原理等理論知識掌握不夠熟練,且二年級同學還有部分課程沒有開設,常用儀器儀表操作不熟悉,電路焊接基本功不扎實,沒有親自制作過PCB電路板,更缺少相應的工程實踐環節。(3)賽前集中培訓時間過短。電子設計競賽是在8月中旬開始,該院對選拔出來的二、三年級的學員一般是從7月放假開始,只有短短的一個月時間,學員要在這么短的時間內把電子設計競賽的電源類、儀表類、控制類、飛行類題目都進行練習,掌握各類題目的硬件設計和軟件設計方法,無論對于老師還是學生老師都不容易做到。(4)學生隊伍沒有延續性。由于學校目前對于參加電子設計競賽學生,只在創新學分上給與了一定學分的認定,導致部分同學參加完比賽拿到創新學分后就不再參與相關電子設計競賽,從而導致部分優秀的參賽隊員流失。

　　2多渠道、多元化培養微電子論文設計人才

　　電子設計競賽不僅能夠體現一個參賽學員應用知識的能力,更能體現參賽學員的工程實踐能力,同時也能培養學員的創新精神,協助能力,提高學員電子設計的綜合能力,一個優秀的學員需要經過長時間的系統的培訓才能具備電子設計所需的相關知識和能力。針對該院學員隊伍的實際情況,進行了一系列的實踐探索。

　　2.1以學院電子科協為載體,廣泛宣傳

　　學院電子科技協會每年9月新學期開學都會招收一年級新生為會員,然后開展一系列的科普活動。協會采用作品展示的方式進行宣傳,將高年級學長制作的一些電子作品,如：光立方、遙控小車、智能臺燈、無線話筒等有一定科學趣味的作品進行逐一展示,并對其相關功能進行講解,現場解答疑問。通過這樣的方式,發現很多新同學對電子專業產生了極大興趣,并且愿意加入到電子科協這個團體中,學習更多的知識。

　　2.2合理選拔,分散基礎培訓

　　學生作為比賽的主體,那么他的專業知識、素質以及學習態度就成為了比賽成績的關鍵因素。如何才能選拔出優秀的學員參與比賽環節呢。可以通過先培訓再考核,分階段逐步挑選。在這一階段,由于全是一年級新生,在培訓的時候應該注重基礎知識、基本技能方面的培訓。可以將培訓集中在常用電子元件認知和電路板焊接基本功上,學生通過焊接實驗,學習和了解常用電阻,電容,二極管,集成電路正確使用方法,以及使用萬用表檢測電路的一般方法,逐步掌握焊接技能。同時,還應該注重培訓學生艱苦奮斗的精神。由于很多同學在剛開始的時候興趣濃厚、滿腔熱情,但是隨著培訓的強調和難道增加,部分學生開始失去心情,嚴重影響整個培訓隊伍的穩定。因此，選拔隊員時除了要考慮學員專業知識外還應該要充分考慮學生的毅力和精神。

　　2.3分年級,開展暑假集中培訓

　　通過前期選拔,將集訓隊伍分為二、三年級正式參賽組,以及一年級預備組。針對不同組別,合理安排,統籌計劃,開展相應的培訓工作。一年級作為下一屆比賽的預備隊,主要進行以下內容的培訓:電路原理圖與PCB電路板制作設計;常用電子電路設計;單片機編程設計;通過這一階段的集中培訓,學員能掌握用Altiumde-signer進行原理圖和PCB圖的設計;掌握用分立元件設計基本的模擬電路和數字電路;熟悉常用傳感器的應用以及單片機內部資源,掌握單片機開發技術,能應用單片機解決工程實踐問題,具備一定的電子產品開發設計能力。二、三年級作為參賽隊伍,培訓前期先進行PID編程技術、EDA技術、DSP技術相關知識培訓。然后按照大賽統一模式,三人為一小組,針對大賽題目命題規則,按照電源類、信號類、儀器儀表類、控制類進行分組,以4天3晚為時間段做針對性的模擬實戰。并要求在規定時間內完成從電路設計、程序編寫、電路搭建、系統調試、指標測試以及報告撰寫全部任務。通過這樣的模擬練習,能夠很快地提升學生的協作能力,掌握每個學生的長處,為正式比賽打下堅實基礎。

　　2.4依托校級比賽和創新性實驗項目開展培訓

　　為了拓展學生的專業技能,學院從2012年開始舉辦校級單片機設計競賽,采用與“合泰”杯單片機設計大賽相同的模式。即首先要求參賽學生提交作品創意書；其次專業教師根據作品創意書確定公布參賽名單,并要求學生在兩個月內完成作品設計和報告撰寫；最后采用現場答辯的方式評審出獎項。通過這個比賽可以很好的激發學生的創新實踐能力,提升學生的電子產品設計能力,單片機編程能力,同時也可以通過比賽發現優秀學生,達到以賽促賽的目的。創新性實驗計劃項目是以3～5名本科生團隊,在導師的指導下,自主選題設計、獨立組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結報等工作,以培養學生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力的項目。要求申請項目的學生具有一定的電子設計基礎。學院要求參加過電子設計競賽的同學必須申請,從近幾年的統計情況來看,申請創新性實驗項目達到了50多項。通過創新性實驗項目的實施,充分調動了學生的主動性、積極性和創造性,促進了學生的創新能力和團隊協作能力的培養,同時為電子設計競賽積累的大量的知識。

　　2.5建設創學生科技新實驗室,營造自主學習氛圍

　　為了培養學生的創新實踐能力,方便優秀學生開展實踐技能訓練和科研活動,學院建設了學生科技創新實驗室。整個實驗室包括一個元器件室、一個電子設計室以及一個實訓室,并購置了常用的電子元器件,并為實驗室配置了示波器、電源、信號源、頻譜分析儀等常用儀器設備以及計算機。創新實驗室以學生自我管理為主,教師指導為輔,主要成員是參加過電子設計競賽的高年級學生。整個創新實驗室制定了詳細的開放計劃和開放項目,低年級同學只需要申請相應的開放實驗項目,填寫元器件申請表,便可以在開發時間進行項目實驗。在實驗過程中會有高年級的學長進行指導,極大地提高了學生自主學習的積極性。

　　3結語

　　電子設計競賽的最終目的是以競賽為平臺,培養學生的工程實踐能力、創新精神、團隊協作能力。如何才能培養出具備參與電子設計競賽的優秀人才,通過近幾年的實踐探索,在學員選拔、培訓、自主學習以及平臺建設方面取得了一些成績。同時也發現了自身的問題和不足之處,將繼續努力、不斷探索和改進。

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