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試論新時期高職學生思想教育方法的創新論文
摘要：用科學發展觀解讀新時期高職學生思想教育，尋求體現與價值取向多元化、經濟全球化、生活網絡化社會相適應的符合時代特點的方法創新，無疑具有十分重要的現實意義。
Abstract: In pursuit of ways of putting into practice ideological moulding work in college in the new phase of the century in the light of Insight into Scientific Development as guidelines, the paper attempts to look into probe of creative ways or techniques which may be both effective and efficient in ideological moulding work in correspondence to the new trend as a whole in polysystem in value orientation, globalization in economy and networking in life. It is argued that creativity of methods or techniques in ideological moulding work in college is significantly vital of practicability nowadays.
關鍵詞：高職學生；思想教育；科學發展觀；方法創新
0 引言
新時期高職學生思想教育是一個塑造高職學生人生觀與價值觀的過程，涵蓋了對高職學生的思想、品德、觀念、情感、態度等多方面的教育要求。但我們多年來慣用的一套教育模式，總是在教育的過程中偏執于“外化”的影響而忽視“內化”的作用；教育的時間上總是體現其“集中學生”而忽視其“點滴積累”和“循序漸進”；教育的空間上總是限于“圍墻內的說教”而忽視教育結構的“全面、協調”和“整體優化”。我們應該重新審視和反思我們的教育理念和教育方法。
1 新時期高職學生思想教育存在的問題
1.1 新時期高職學生思想教育工作是一個塑造人靈魂的系統工程，僅靠課堂灌輸很難完成其使命。目前，對高職學生的思想政治教育，院校普遍的做法是灌輸政治理論知識，在考評學生的時候也注重學生對道德和思想方面的知識是否有很好的把握。尤其是對于工程技術類以及職業應用類的院校來說，教師對工程師和技師有著明確的培養目標，忽略了協調培養學生的人文精神、個性發展等方面。長期這樣下去，高職學生會覺得思想教育課程只是一科單獨的知識課程，要想修到學分，憑記憶背誦而不去理解其內涵就可以了。
1.2 高職學生思想教育應該是一個“人對人”的具體工程，傳統的“灌輸”很難實現與教育對象的“對接”。隨著當代人際交往的日漸增多以及信息來源的普遍，加之高職學生思維的發達，他們對社會當中的主流形態意識的了解也相對寬展。他們在接受傳統內容時常常會感到大惑不解，從而對院校的思想教育產生了抵觸情緒。
1.3 傳統的思教育往往偏執于“外化”的作用，導致學生的思想表現十分依賴于外部環境。在高職學生的思想政治教育中，我們不論使用何種方法，都要在學生的內心世界中付諸于學生本身的思維與情感體驗，并化為學生自律的品質。然而，我們經常看到，學生在脫離道德要求的情況下，很多人就會產生不道德的言行舉止，更有甚者，會有一些學生產生與道德要求不相符的行為。這是由于自律是有時空條件約束的。
2 新時期高職學生思想教育面臨的挑戰
隨著經濟全球化的擴展，不僅使國際范圍內的生產要素有可能實現最優配置，意識形態也面臨著怎樣把世界優秀文化精華融入到本民族的價值規范體系之中的問題，高職學生思想教育就遇到了空前的挑戰：①價值導向遇到的挑戰。對于我國來說，其傳統文化大都以集體主義為本，從教育上反映出來就是國家的利益高于一切，對于西方來說，其傳統文化是以個人主義為本，它注重國家對人民個體的服務。因此，現代的高職學生在思想教育方面就面臨著社會價值與個人價值的取向問題。②教育手段上遇到的挑戰。隨著社會的開放，信息的來源和傳播速度是當代社會的一個重要特征。然而，在其中，有健康有益的信息，也存在著很多有害消極的。在傳統的思想教育工作過程中，教師通常是給學生灌輸思想教育，是以教育者為主體。從而也就忽略了以學生為主體，并與之互動的環節。③人生觀確立遇到的挑戰。當今社會利益多種多樣，人們的進取意識與創造熱情得以激發，進而使社會生產力得以發展。然而，在利益的驅動下，很多高職學生的私欲在膨脹，他們在甚或中表現出的是個人價值觀念。
在這種狀況下，他們很難找到個人利益同國家及集體利益的結合點，從而使高職學生在以為人民服務為核心的社會主義價值觀念上，其收到的效果也不是很好。
3 新時期高職學生思想教育應把握的原則
科學發展觀要求人、自然、社會三者在不斷優化的前提下，謀求和諧共生、持續發展的一種良性循環。“以人為本”、“全面協調”、“可持續”是科學發展觀的關鍵詞，也是高職學生思想教育應把握的原則。
3.1 新時期高職學生思想教育要體現以人為本 高職學生思想教育要體現以人為本，就要求我們一學生為主體，為此也要進行制度安排，例如高職學生的衣食住行，學生獨立人格的培養，學生身體的健康等，要以學生為本對待。為學生營造良好的成長環境，在自身素質以及專業技能方面加強培養，使其更具人格魅力。學會選擇正確的人生價值觀去面對生活，在伴有崇高理想的新年新，全面的發展。
3.2 新時期高職學生思想教育要體現“可持續” “可持續”反映到高職學生思想教育中，就是將公開性和滲透性結合起來。加強隱性教育和顯性教育的統一，讓高職學生在潛移默化中接受思想教育。教師應該把社會主義核心價值觀直接地傳授給高職學生，但需要強調的是，教師不要把社會主義核心價值觀直接地傳授給高職學生的時間集中在一起，而要設置“雙綱”教學機制，使學生消除在傳統教育中伴有的抵觸情緒，進而要在教學過程中使學生的思想道德滲透其內心，達到有關思想道德的要求。然而在其中，還涉及到了更新教育理念，也就是更新一些人們通過很長時間總結的社會經驗，然后依照社會的要求有針對性的選擇這些經驗傳授給個體，從而形成那種社會需要的教育理念問題。
3.3 新時期高職學生思想教育應體現“全面、協調” 一個國家包含的民族精神應有許多，而開放也應為其之一。在新時期，高校在思想教育中應該培育出具有民族精神開放性的學生，培養他們對其他民族和國家的新奇性以及學生觀察事物的敏銳性。因此，可以說要想仍學生對其他國家的文明制度有一個平等的理解，先決條件就是培養出具有民族精神開放性的學生；要想高職學生對別的民族精神文明有強烈的求知欲，那么就要以培養出具有民族精神開放性的學生為基礎。教師應該讓學生學會用縱向以及理性的思維去分析和思索歷史。更應該讓學生學會用一個全局的眼光即把過去、現在和未來看作整體，將國家與民族的問題看作是世界問題，讓學生從本質上改變原先思想教育中的一些狹窄觀念。
4 新時期高職學生思想教育方法的創新
高職學生思想教育在新時期可以說是一個系統工程，要想使方法創新，其首要著手的應該是以學生為本，而落實“可持續”發展觀則是其主要點。只有在關系與理解學生的基礎上，才能進行教育方法的創新。
4.1 落實“可持續”發展觀，創新“跟進式”教育方法 院校要拋棄教師在思想教育中對學生灌輸課程的教育模式，進而實行導師制去對高職學生進行思想教育。這種導師團隊具有愛心，他們發自內心對思想政治教育的熱愛，通過師生“雙向選擇”確定學生在校期問全程的理想信念教育引導、教育任務通過“進公寓、進社團、進課堂”走進學生的日常生活，取得學生的信任，掌握學生的思想動態，通過“雙向互動”升華、內化德育要求，在生活中不知不覺地進行思想教育。院校要建設一種富有主動性、健康性的良好校園文化，進而充分發揮他們的積極性，讓高職學生切實的走進思想道德教育中。
4.2 落實“全面協調”發展觀，創新“立體式”教育方法 當前高職學生的思想教育的關鍵問題是解決學校的“加熱”功能抵不過家庭和社會的“散熱”功能。所以，院校應注重對學生進行校外的教育，將校內教育和家庭教育以及社會教育銜接在一起，使之形成三方互動，共同教育學生的教育體系。尤其是網絡給高職學生帶來的一些負面影響，比如不良信息以及倫理道德問題等，院校還需要依據網絡去解決這些問題。學校要通過建立“紅色網站”，充分開發網絡“隱形教育”功能，拓展思政空間，化被動的“堵截”為主動的“疏導”，形成正確的校園“信息導向”，提高網絡思想教育水平。高職學生思想教育要構建開放的教育體系，走出當前的封閉狀態。具體說就是要進行“五大意識”的教育：①全球意識教育，即讓學生懂得從全球利益出發對問題進行考慮，培養學生的思維和形式方式。②規則意識教育，使學生懂得踐踏規則，將會給我們的國家利益帶來危害。③愛國意識教育，即在國際規則的限制下，學生要做大程度地實現國家利益。④危機意識教育，即讓學生時時刻刻感受到危機感。⑤公民意識教育，即使高職學生有一個正確的權義觀，生活中要與人平等相處，在履行義務的的同時也要維護和尊重自己與他人的權利。
4.3 落實“以人為本”發展觀，創新“管理式”教育方法 “以人為本”的第一要素是滿足人的自然需要，高職學生思想教育不可以拋開人都自然性去不切合實際的談人的社會性。只有把教育機制擺在科學分析人性之上，我們才能切實做好高職學生的思想工作。思想教育的最終目標是要對人的影響有所影響，但想要影響人的行為，就需要首先了解人都需要。對高職學生進行思想教育就要從其生活和學習以及就業方面著手。所以，在思想道德教育中，我們可以引進教育管理理念，使高職學生積極地參與院校和社會的管理。使他們在協調好人際關系等方面意識到社會管理的益處。通過社會管理目標的實現，體驗到提高思想素養，提升人生品位，促進社會和諧發展，真正使新時期高職學生的思想教育見到實效。
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