淺談怎樣才能上好一堂課論文

　　[摘要]要上好一堂課，首先要明確教學的指導思想，準備好本門課程的相關知識，深入理解教學大綱和學生的實際情況，備好每一堂課，并注意課堂上教育方法的靈活運用。

　　[關鍵字]課堂教學學習

　　一、教學的指導思想

　　1、在思想上要重視課堂教學的重要意義。

　　課堂是教師教書育人的主戰場，教師的一舉一動，都會對學生起著潛移默化的作用。通過教學，除傳授知識培養能力外，可對學生進行辯證唯物思維的灌輸和嚴謹科學方法的熏陶；可引導學生樹立勤奮學習，認真工作的作風；是培養學生成才的重要途徑。

　　2、教學要注意體現現代教育的觀念。

　　以往的傳統教育，大多重知識傳授，輕能力培養；重基本訓練，輕開拓創新；重劃一要求，輕因材施教；重理論運算，輕實踐案例分析；總是期望學生能“一次成才”，而忽視現在已是“終生教育”。

　　如今，科學突飛猛進，技術日新月異，知識陳舊迅速。因此，現代教育更重視素質的培養，能力的造就和創新精神的發揚。因此，教學時，除了系統的闡述知識，為學生打好基礎外，更要注意學生的自學能力、分析能力、實踐能力、綜合應用能力和創新能力的培養。

　　3、下苦功打好本課程的技術基礎。

　　（1）熟記本課程的主要內容，上課不看講稿；若上課的內容都記不住，怎能講得生動。

　　（2）重新學習涉及本課程的各技術基礎課程；上課不應有概念性的錯誤和不科學的論述。

　　（3）針對不同的教材，找出異同點；以把握教學內容的深淺與范圍。

　　（4）通過其他途徑了解本學科當今的發展趨勢，給學生指出努力的方向。

　　4、做教材的主人。

　　要從總的培養目標出發，去審視所需的基礎與專業知識，過時的用不上的，堅決刪去。對教材內容，要削枝強干，內容要簡明，主線要清晰，重點要突出。要明確全書、各章、各節應知、應會的要求和重點。要淡化和避開次要的和難懂的，以使學生能集中精力，把主干內容掌握好，并能綜合應用。

　　5、注意科學方法的傳授。

　　教學要注意方法論的闡述，講清分析思路，即分析的依據和目標，分析方法，分析的結論，結論的物理含義與它的實際應用。要注意物理概念、物理過程和數學表達式的物理含義的闡述。

　　二、怎樣備好課

　　1、仔細（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。

　　2、對每一個知識點，尋找2～3個應用實例，從中選取1～2個較簡明、較典型的實例。

　　3、在摘記與應用實例的基礎上，理清主線，勾出重點。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結論及其應用的次序，列出主題講授提綱。

　　4、在講授提綱的基礎上，安排版書的內容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學生記錄，這一切都要精心設計。

　　5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學方法，哪些學習方法。

　　6、要充分應用先進的教學工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學電影等。對圖表，至少要畫個掛圖。

　　7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復記憶一遍；在上課前半小時，再復看一遍。力求心中做到順理成章。

　　三、怎么樣上好課

　　1、課堂整理。

　　教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學生，審視學生出席狀況（學生起立為好），詢問出席人數，對遲到者，必須詢訓，對曠課者，必須追查處理。切不可視而不見，聽之任之。

　　2、回顧舊課。

　　可由教師以小結形式回顧舊課（5分鐘左右，不宜過長）。也可用小測驗形式總結舊課（5-10分鐘），到時僅收前10名，以鼓勵學生競答。

　　3、引入新主題。

　　在回顧舊課的基礎上，承上啟下，引入新的主題。

　　4、切入主題。

　　興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。可先化整為零，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務求層次分明，以吸引學生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結論。

　　5、闡述結論的物理含義與實際應用。

　　結論（包括數學表達式）得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應用。

　　6、舉例示范。

　　舉例是教師運用已學理論知識，解決實際問題的一種示范。要告訴學生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運用，運用中要注意哪些問題，那里最容易出錯等等。

　　教師舉例示范要規范，書寫端正，列式嚴格平整，切不可馬馬虎虎。

　　7、反證與推敲。

　　在學生對正面的闡述已初步掌握以后，則進一步從對立面去進行反證。這樣可加深學生理解，為什么是這樣，而不是那樣的。

　　8、歸納總結。

　　經過上面正反兩個方面闡述以后，要進行歸納總結。進一步明確分析的思路與相關結論，指出要“記住什么”，“忘記什么”。

　　9、指導學習方法。

　　告訴學生怎樣去閱讀教材，教材上那些論述是重要的，應用紅筆勾出的。告訴學生怎樣去找參考資料，怎樣去翻閱相關圖書和雜志。

　　要告訴學生怎樣翻書，聽課、筆記、鉆研、作業、應用、創新。要教會學生怎樣去思考，怎樣去學習。要告訴學生哪些是重點，哪些是次要的。

　　10、布置作業

　　作業是鞏固與檢驗所學理論知識的重要手段，是培養學生自學、分析、實踐和綜合應用能力不可或缺的重要方面，也鍛煉學生意志，毅力、養成嚴謹的科學態度，認真工作習慣的一種必經的磨煉，要使學生充分重視，嚴肅認真地對待，堅決杜絕抄襲。作業的量要適中，題型要典型。

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