強力提師能創建新課堂的途徑和方式論文

時間：2023-05-03 15:48:42 論文范文我要投稿

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強力提師能創建新課堂的途徑和方式論文

　　我校全面貫徹落實邯鄲市教育局、叢臺區文教體局關于“強力提師能、創建新課堂”的活動，使教師們盡快轉變傳統教學觀念，關注學生發展，加快落實新課改的步伐。

強力提師能創建新課堂的途徑和方式論文

　　具體做法如下：

　　一、強力提師能

　　強力提師能就是說提高教師的教育教學能力和轉變固有的教育理念不可抗拒、勢在必行！

　　教師歷來是教育改革的最大主力或阻力。我校多次進行全校性的教學研討與業務學習，更新教師的教育教學觀念，認真解讀新課堂的思想，采取以校本培訓推動教師發展、以教師發展推動新課堂的落實,形成了“一個載體、兩個依靠、三個同步”的管理思路和運作模式。

　　1、一個載體——校本培訓

　　為了創建新課堂，我校重新修訂了教研組建設制度、課堂評價制度和青年教師、骨干教師的培養制度、督查落實制度與公開課制度，引導教師積極用發展的眼光規劃自己的新課堂。

　　2、兩個依靠——依靠教師，依托課堂

　　學校提出，管理要“走近教師——讀懂教師——喚醒教師——激活教師”。通過3月22日赴安陽殷都實驗小學、4月23日到邢臺威縣“人才學校”實地現場感受新課堂，校內“天天公開課，人人公開課”，讓教師在氛圍熏陶中感到自我發展的必要，在思維碰撞中感到學習提升的必須，親身體驗到參與新課堂校本培訓的重要。

　　老師們逐步經歷了“認識——接納——創建新課堂”的過程，也慢慢感受到困惑來源于課堂、研究實踐在課堂、成長發展也必然奠基于課堂。

　　3、三個同步——學習與研討同步、課內與課外同步、反思與提升同步。

　　二、創建新課堂模式

　　有了強力提師能的保駕護航，新課堂的落實水到渠成。我校著力打造“零距離能動課堂”，開展了自學、對學、組學、導學及課堂檢測的“四學一測”模式，并不斷改進和完善。

　　具體模式如下：

　　1、侯課

　　老師站在門口面帶微笑掃視全班，學生安靜、面向黑板，后背挺直，雙腳放平，書本擺放整齊，可朗讀背誦課文或唱歌（約1分鐘）。

　　2、上課

　　（1）班級口號：我主動，我參與，我展示，我超越（約10秒）。

　　（2）學習目標：站在學生學習角度設計學習目標（約50秒）。（3）自學導航：具體題例用統一字體，學習方法的提示用“泡泡語”。

　　（4）自學：針對學科特點來定，學生自己學會的和不會的知識點分別用雙色筆在書或資料上標注（會：藍色；不會：紅色。約12分鐘）。

　　（5）對學：解決自學中不會的問題，對子交流后學會的打“√”，仍然不會的打“？”（約5分鐘）。

　　（6）組學：交流對子學習中仍然存在的問題（約5分鐘）。

　　（7）小組展示（導學）：當學生匯報時根據實際情況來說，學生答錯時其余學生主動起立說“我改正”，回答不完整時“我補充”，回答不上來超過3秒時“我幫助”，意見不同或聲音小時“我挑戰”，重難點內容“我重復”，老師點名讓學生重復時學生站起來說“是”，然后重復要求內容。站起來的學生多時，小號讓大號，男生讓女生，回答問題多的讓回答問題少的，小組讓大組（約10分鐘）。

　　展示方案：1、問題少時各小組充分展示；2、問題多時分配任務各小組充分展示；3、也可每節課抽一、兩組學生充分展示，其余組學生補充。

　　（8）檢測（約6分鐘）：可集中也可分散。

　　具體方案如下：

　　①口頭檢測，例如識字、單詞和口算。

　　②書面檢測，書、練習冊、學案資料、檢測紙均可，對子互批，紅筆批改，學生簽名，課后教師審閱。

　　3、上課要點補充

　　（1）補救：學生展示出錯時，其余學生補救，誰搶到了誰的小組加分。

　　（2）點評：學生在展示中的評價要求聲音洪亮、書寫整齊、語言表達流暢、站姿挺拔、上下臺迅速。學生評價時可以說：“我點評幾號同學，我從他身上學到了××，希望大家向他學習。”或：“我點評幾號同學，他××地方做得不足，希望大家注意避免。”

　　（3）總評：學生總結全課，形式為：“同學們，這節課我們學習到了××，××地方是重點，需要大家注意。”

　　（4）質疑：可分兩處小組交流后的質疑、展示之后的質疑。

　　（5）評價：分主動學習、參與積極、展示充分、超越創新四個方面，前三個方面各占3分，最后一個環節占1分，滿分10分。

　　（6）老師連續講解，每次不超過2分鐘，一節課不超過10分鐘。