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淺談語用能力語言能力與交際能力綜述論文
論文摘要：隨著語用學的發(fā)展，人們提出了語用能力的概念，而發(fā)展語用能力是語言學習的重要目標。語用能力、語言能力、交際能力，以及三者之間的關(guān)系一直是眾多語言學家關(guān)注的對象。本文就此進行了闡述。
論文關(guān)鍵詞：語用能力交際能力語言能力
一、語言能力與交際能力之間的關(guān)系
“能力”（competence）一詞首次是由喬姆斯基（Chomsky，1965：3—4）在語言研究中與“表現(xiàn)”（performance）一起提出來的。Chomsky認為，“能力”是指說話人、聽話人的內(nèi)在語言知識，或稱內(nèi)有語法；“表現(xiàn)”則指具體情景中語言的實際運用。可見，Chomsky的“能力”是抽象的語法，不涉及語言在實際中的使用（黃國文，1991：35）。喬氏的“能力”概念也稱作“語言能力”（linguisticcompetence）。“交際能力”（communicativecompetence）一詞自從被Hymes首次提出后，在語言學與應用語言學界引起了強烈的反應。在對交際能力經(jīng)過系統(tǒng)的研究之后，卡納爾（Canale）與斯溫（Swain）歸納出其四個組成部分：語法能力（grammaticalcompetence）、社會語言能（sociolinguisticcompetence）、策略能力（strategiccompetence）和話語能力（discoursecompetence）。
二、語用能力、語言能力、交際能力之間的關(guān)系
語用能力是隨著語用學研究的興起與發(fā)展而產(chǎn)生的一個概念，所以，它必定與語用學研究的范圍相關(guān)。語用學研究的是指示、話語含意、預設(shè)、言語行為、話語結(jié)構(gòu)（Levinson：27），所以，語用能力也與這些要素相關(guān)，在外語教學中得到大力提倡，但是對于它的確切定義與具體范圍至今尚無定論。語用能力、交際能力、語言能力之間的關(guān)系又是如何呢？我們先來看一些觀點。
第一種觀點：生成語法學家們認為，人們在內(nèi)化語法規(guī)則的同時，也內(nèi)化一套恰當?shù)厥褂谜Z言的規(guī)則，但是，語法能力（即語言能力）與語用能力是兩個獨立的概念。Widdowson認為，Hymes的交際能力的第一個成分，相當于Chomsky的語言能力，而其它三個要素相當于Chomsky所說的語用能力（黃國文，1991）。
第二種觀點：劉紹忠（1997）認為，“語用能力指聽話人對語境的認識能力和在對語境認識的基礎(chǔ)上理解別人的意思和意圖，能夠準確表達自己的意思和意圖的能力。語用能力……屬于語言能力（linguisticcompetence）的一部分，與語法能力或語言形式能力（grammaticalcompetence）相對”。Chomsky的語言能力是抽象的語法，不涉及語言的運用，而語用能力卻正與語言的運用相關(guān)，因此語用能力不可能成為語言能力的一部分。
第三種觀點是基于語用語言學（pragmalinguistics）和社交語用學（sociopragmatics）的分類。Leech（1983）認為語用能力可以分為語用語言能力和社交語用能力。前者包括在一定的語境中正確使用語言形式以實施交際功能的能力，后者是指遵循語言使用的社會規(guī)則進行得體交際的能力，是更高層次上的語用能力。
第四種觀點：Bialystok（Kasper&BlumKulka：43）認為：語用能力是在語境中使用并理解語言的各種能力，它包括：（1）說話人使用語言實現(xiàn)不同目的的能力，如請求、命令等（相當于本文第五種觀點中提出的illocutionarycompetence）；（2）聽話人超出字面含義理解說話人真實意圖的能力（第二種點也有類似看法）；（3）使用一定規(guī)則將話語連接起來的能力，如話語輪換、合作、粘連等。她強調(diào)，語用能力主要指使用與理解非字面語言形式（nonliteralforms）的能力。該定義包含了語言運用的雙方——說話人與聽話人，也涉及了語言的使用與理解兩個階段，這些也是交際能力所涉及的。 語言的綜合運用能力也簡稱為語用能力，這是廣義的語用能力，而狹義的語用能力是語用學上的語用能力。
從以上觀點我們大致可以看出，語用能力是指交際的雙方在具體的語境中，能正確表達自己和理解別人意圖的能力。它與語法能力相對應，是語言能力的一個組成部分，與交際能力既有相同點又有不同點。在語用能力、交際能力、語言能力之間的關(guān)系上，楊文秀（2002）認為：語言能力是交際能力的一個組成部分，它與語用能力之間相互獨立。語用能力與交際能力既存在共同點又存在區(qū)別。
共同點：
（1）兩者都涉及交際的雙方。
（2）語言的產(chǎn)生與理解兩個階段。
（3）兩者都強調(diào)在具體的語境中使用和理解語言的能力。
（4）按規(guī)則將話語組織成話語或篇章的能力，即話語能力或語篇能力。
不同點：
（1）交際能力中包含語言能力，而語用能力則不然。
（2）從交際方式看，交際能力可以蘊含在語言與非語言交際中，而語用能力只能在言語交際中體現(xiàn)。
（3）語用能力強調(diào)說話人要善于根據(jù)語境表達多種語言功能，聽話人也必須根據(jù)語境理解對方的真實意圖。而這一點，在交際能力中未得到強調(diào)。
（4）策略能力是交際能力的一個組成部分，但它不包含在語用能力之中，因為在Levinson對語用學研究范圍的界定中，沒有發(fā)現(xiàn)與策略能力相關(guān)的研究對象。
三、結(jié)論
Chomsky的“語言能力”更具有動態(tài)性。Hymms認為喬姆斯基的“語言能力”涵蓋范圍較窄，從而提出更具內(nèi)涵的“交際能力”，把語用、心理等因素也包括在語言能力之中。而目前更有學者從語言的功能層面上、從人與人的關(guān)系、人與世界的關(guān)系、人與文化的關(guān)系上研究語言能力。我們可以看出，盡管不同的學者研究語言能力的出發(fā)點不同，但無疑他們的研究的深入，將加深人們對語言能力本質(zhì)的進一步的認識和理解。
參考文獻：
[1]Chomsky，N。AspectsoftheTheoryofSyntax[M]。Cambridge：TheMITPress，1965。
[2]RodEllis。TheStudyofSecondLanguageAcquisition。上海：上海外語教育出版社，1999。
[3]黃國文。Chomsky的“能力”與Hymes的“交際能力”[J]。外語教學與研究，1991，（2）。
[4]劉紹忠。語境與語用能力[J]。外國語，1997，（3）。
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