生物復習的看法教育論文

　　生物在初中階段并不如高中階段受到學生的重視。那么,我們在初二要進行會考的時候,如何進行有效的生物復習呢?我認為復習教案應該包括以下幾個方面:

　　一、學生自主復習

　　在生物的復習過程中,我主張以單元為單位進行復習,在備課時對照考點,將知識點羅列成填空的形式,印成練習紙發給學生,這些知識點學生都可以通過翻書的形式找到答案。學生在翻書的過程中就可以自己將以前學過的知識進行溫習,不需要我們對照課本將知識點一個個劃給學生,這樣做同時又能提高學生的自主學習能力,簡單易行,學生容易接受這樣的課前預習。

　　二、學生課堂自糾

　　當學生通過自己在課本中尋找答案的過程來完成第一次復習后,在課堂上,我采用學生自糾的辦法來進行第二次復習,兩人一組,互相糾錯,同時教師行間巡視,及時解決學生不能解決的問題,這樣學生自己為同學批改作業的同時等于自己又一次將知識點讀記一次。

　　三、教師考點點撥

　　考點點撥過程,主要是用來提高學生的解題能力,告訴學生碰到本節復習的知識點時,我們該如何將知識進行有效聯系起來。同時又能提醒學生哪些知識在考試過程可能怎么考。有些人可能認為,初中生物不要考點點撥,可我認為,生物作為一門學科,自然有自己獨特的解題技巧,這些解題思路與技巧,我們就可以通過考點點撥教給學生。

　　四、學生課堂讀記

　　學生整理好的知識,可能通過翻閱課本就可以找到答案,學生在課堂上用一定的時間進行讀記,離開課本仍然記得這些知識才是最終目的,因此在課堂上預留15分鐘左右,用來讀記。可以采取學生熟讀的方式,或同桌之間互相提問的方式,進行讀記。很多的教師以為,讀記可以讓學生自己進行,其實并非如此,在課堂上進行讀記,效果要好些,課堂上讀記有個比較,學生心里有個底,也會注意思考:別人怎么就比我記得牢?為了面子問題,學生自己就會暗下功夫。

　　五、學生當堂檢測

　　當堂檢測是安排在讀記之后,這時的學生已經對本單元的知識點有點整體的印象,同時通過教師的考點點撥也掌握了解題的方法,再來完成當堂檢測,就顯得簡單。通過這種檢測不僅可以讓學生及時發現自己的不足,并做好補充,同時,當堂檢測同桌可以采取互相批改的方法,這樣同學之間進行比較,讓他們了解自己與同桌相比,是課前自主學習不充分,還是課堂的讀記不到位,互幫互趕,從而達到共同進步的目的。

　　六、完成課后鞏固作業

　　課后鞏固可以對本單元的知識進行適當的延伸,重在提高學生分析問題和解決問題的能力,因此在課后鞏固部分可以用一些稍微有難度的題目,也是對學生學習能力的培養,讓他們學會用所學知識解決問題。

　　針對不同的學生會有不同的復習方式,最終目的都是為了讓學生掌握知識。這些程序在我教學過程有變化,這要視內容與學情來定,也希望通過不斷的改進,獲得適合學生發展的好方式。

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