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留守兒童與社會經濟發展研究
摘 要：根據《大眾周刊》數據報道顯示，留守兒童的心理問題的檢出率57.14%。如此高的百分率無疑顯示留守兒童的問題已然成為一個社會性問題，兒童的成長與國家的未來息息相關。所以通過這次調查，我對于留守兒童在身心健康、生活、學習教育存在的突出問題深入了解。并希望號召家庭、學校、社會及政府等各方面共同努力，協同合作，早日解決這個問題。 關鍵詞：留守兒童；問題原因；生存現狀；解決方法 一、引言 20世紀80年代初以來，隨著我國現代化進程的不斷加快，農村剩余勞動力開始大規模地向城市轉移。由于受到諸多條件的限制，大部分農民工在自己進城務工的同時卻無力解決孩子進城就讀所要面對的諸多現實問題，諸如惡劣的住房條件、高昂的借讀費用、交通安全無保障等等，加之我國現行的戶籍管理制度和人口分布狀況，造成促進城市發展的農村勞動力不能享受與市民同等的待遇，不能享有國家提供的各種公共服務。于是，大量農民工只能選擇將孩子留在農村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農民工家庭父母與子女分隔兩地的局面。一個新的弱勢群體——留守兒童由此誕生了。 二、大學生關于留守兒童問題成因看法分析 農村留守兒童是指農村流動人口（其中80%左右是農民工）在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童。92.23%的同學認為經濟發展不平衡是主要原因，與問題成因的分析一致。71.84%同學認為政府的保障不夠也難辭其咎。53.88%同學認為學校對這些同學的關注不夠。63.59%大學生從孩子的心理出發，認為心理上的孤獨感，不被關注感也是主要原因。其次社會的關注不夠也被71.84%的大學生指出。 三、我國的留守兒童現狀和問題 留守兒童的問題在中國存在已久，并且正在逐年加劇。問題主要由于父母外出務工，不能陪伴孩子，造成在相當長的時期內，我國農村留守兒童普遍處于“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”的“三缺”狀態。父母出去務工給留守兒童帶來的諸如心理關懷缺失，情感發育不良；脫離父母監護，安全隱患凸顯；智力發展滯后，學習成績不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題。 整理概括即：身心健康問題、生活問題、學習教育問題。 A：身心健康問題。河南省漣源市荷塘鎮遭遇一場嚴重洪災，共有12名兒童死亡，其中竟然11名都是留守兒童！并且根據調查中同學反映自己家鄉存在的留守兒童，在留守兒童中中暑、溺水、食物中毒及誤食農藥的現象是屢見不鮮。因為監護人一般不注重基本的醫療及衛生常識，更談不上向孩子宣傳普及了，當孩子有一些疾病時不能給予及時正確的救助，有的甚至幫了倒忙，所以發生了很多不必要的傷亡事故。67.48%的同學認識到這個問題，主要還是通過媒體宣傳等途徑，雖然數字不低，但是與其他問題的認知度相比，還是偏低，可見大學生對這個問題直接感受相對較少。媒體關注度還是要提高，日常對于新聞的關注也要加強。 B：生活問題。 70.78%同學關注到留守兒童的生活問題，其中家庭生活困難是留守兒童家庭最普遍的特征，所以他們的生活狀況不容樂觀。兒童時期正是發育時期，同城里孩子備受父母愛護食補藥補相比，留守兒童多數還處在維持溫飽狀態。留守兒童早當家。在隔代監護的留守兒童家里，留守兒童一般都有承擔不同程度的家務勞動，過早過多的家務勞動也影響著留守兒童的健康成長。但是相反也有一些留守兒童生活條件很好，長期充足的零花錢，生活上的大手大腳會影響他們的價值觀，認為金錢至上而且易染上各種惡習。 C：學習教育問題。83.98%的大學生，最多的大學生的關注度，無疑教育問題是留守兒童問題中的重中之重。留守兒童的成績大多不大理想，造成這種現象的因素首先是留守兒童自身的性格特征。兒童普遍都自主性不強，沒有父母的管理，很容易導致學習松散，長此以往孩子成績就慘不忍睹了。其次，監護人的受教育水平不高也是重要的影響因素。有些監護人只要孩子不犯大錯，就對其行為一般不過問，因而孩子因為缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起的現象出現。同時通過隔代監護的孩子，由于祖母輩與孩子的年齡差在50左后，教育水品又不高，并且對孩子又放羊，導致孩子沒有能夠得到正當的引導。 四、解決方法 要解決這些問題，單靠某個人某些人的力量是遠遠不夠的，要靠整個社會的力量并且涉及到一些社會體制制度的改革。需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協同合作。 首先對于農民工家庭，67.96%的大學生認為家長起到了重要的作用，家長應該應該不管工作有多忙多累都要跟家里的孩子及時交流溝通，時時刻刻關心孩子的生活、學習情況，了解孩子的心理狀況，讓孩子感受到愛的存在。其次是學校，51.46%的調查大學生認為學校應該多專注這些留守兒童，多與兒童家長交流，及時反映孩子的近況。在平時的教育過程中也應該加強對于孩子自主性的教育，以及心理上的幫助，提供心理指導課程等。再次社會的努力，65.05%的大學生認為社會輿論對于留守兒童問題的解決起到重要的作用，他們認為社會應廣泛而不失事實的關注留守兒童現狀，讓人們及時了解留守兒童們的生活學習狀況。增加社會各界人士對這個問題的關注，鼓勵企業家愛心團體和人士的捐贈活動，大學生們也應該多開展愛心活動，幫助這些孩子。最后是政府，78.82%的大學生認為政府應出臺相關法律政策來保護這些社會弱勢全體。比如可以在農民工相對集中的城市興建一些農民工子弟學校，而且降低一些學校的擇校費、借讀費，能夠讓留守兒童進城上學等等。其中還有85.44%的學生，也是最多的同學認為大力發展經濟，提高我國的經濟實力，讓老百姓能過上更好的生活，能夠先富帶后富，先進地區帶后進生地區，最終共同富裕才是根本手段。政府的宏觀調控，顯然要適應全球化趨勢，協調進出口等。 五、結語 這些現象與問題的產生和解決都值得我們深思。農村經濟的滯后，為了生存農民不得不外出打工，一方面農民工微薄的收入無法讓他們把自己的孩子接入城市中生活，另一方面農民工大多數從事勞動工作使他們沒有充足的時間來照顧孩子，而且高昂的離譜的擇校費、借讀費更是使農民工孩子在城市中上學失去了希望，所以各方面的原因綜合導致了留守兒童這一特殊群體的出現，并且長時間沒有能夠得到遏制，反而越來越嚴重，威脅到了社會的穩定和安寧。 參考文獻： [1]林培淼，袁愛玲. 全國留守兒童究竟有多少——“留守兒童”的概念研究[J].現代教育論叢. 2007（04）. [2]曹春華.農村“留守子女”學習狀況分析研究[J].當代教育論壇（校長教育研究）. 2007（05）. 作者簡介：全航路（1992-），女，漢族，浙江紹興市人，江南大學本科學位，會計學方向 。
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