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一位科技“小卒”眼中的研究生教育
編者按：2005年，本文作者考取了中國科學(xué)院京區(qū)某研究所的研究生，畢業(yè)后，又到另一家研究所工作。如今，他在科研機構(gòu)學(xué)習(xí)和工作已整整6年。從青年學(xué)生到科技“小卒”的蛻變，讓他對科研機構(gòu)的青年人才成長與培育也有了一些感悟，希望這樣的感悟也能給讀者帶來一些啟示。
研究生培養(yǎng)：學(xué)生不是“實驗員”
筆者的本科階段是在一所大學(xué)度過的，研究生階段則就讀于某研究所。比較而言，大學(xué)和科研院所在學(xué)生培養(yǎng)和科研文化氛圍方面有很大的不同。其中最突出的一點是：大學(xué)由于學(xué)生較多，“人氣”很旺，校園里充滿著活力。而研究所的學(xué)習(xí)和生活要單調(diào)得多，學(xué)生們似乎整天都在忙于實驗、論文，人與人也因為這樣的忙碌而變得疏遠(yuǎn)。導(dǎo)師因為課題任務(wù)多，沒有過多的時間去指導(dǎo)自己的學(xué)生，而學(xué)生自己的實驗和論文進(jìn)展緩慢，得不到導(dǎo)師有效的指導(dǎo)，抱怨起自己的導(dǎo)師“放羊”。
更有甚者，一些導(dǎo)師已經(jīng)多年沒有下到第一線做實驗、追蹤本研究領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)文獻(xiàn)，加之知識老化，骨子里滲透出一些“官僚習(xí)氣”，經(jīng)常擺出一副教訓(xùn)人的樣子，卻很少甚至從沒有顧及這些快進(jìn)入“而立之年”的青年學(xué)生在生活、情感和找工作等方面的感受。久而久之，師生之間的矛盾就慢慢產(chǎn)生了。甚至有的研究生直言，畢業(yè)了就別再說他是某導(dǎo)師的學(xué)生師生之間的矛盾可見一斑。
前不久聽到一位博導(dǎo)感慨地說，在他們組里，挑大梁的都是本科生，學(xué)歷和能力是成反比的。筆者咀嚼這位博導(dǎo)的話：要么是現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)機制存在問題重視學(xué)生發(fā)表一定數(shù)量的論文而輕視學(xué)生的實際工作能力;要么就是我們的科研工作并不需要那些成天寫論文的“寫手”，而是缺少那些實在做事的“實驗員”。
針對研究生的培養(yǎng)，筆者有兩點體會：第一，導(dǎo)師作為一個研究組的“靈魂人物”，他在學(xué)術(shù)思想和方法上應(yīng)具有深厚造詣并能與時俱進(jìn)，足以勝任指導(dǎo)一個學(xué)生;第二，進(jìn)入課題組的學(xué)生要善于學(xué)習(xí)和利用周圍一切可以利用的條件，加強自身的“內(nèi)功”修煉，積極主動地多和自己的導(dǎo)師交流，順利開展自己的論文實驗。
氛圍營造：給年輕人更多寬容
幾年前，筆者曾將一項實驗結(jié)果寫成中文文章，先投到一家國內(nèi)影響力較大的中文雜志。為了完成文章，且不必說做實驗和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)花去的時間有多少，單就文章成稿、制作圖版以及整理參考文獻(xiàn)的格式就花費了將近3個月的時間。然而文章投出后不久便被退稿了。
這樣的結(jié)果既在情理之中又在意想之外。因為作為研究生，第一次投稿被拒是可以理解的;但出乎意想的是，審稿人的評審意見毫不客氣，其中一句“不僅知識很缺乏，而且寫作也很差”，讓筆者記憶猶新。
為了不再在國內(nèi)審稿專家面前“丟人”，筆者決定將文章改寫成英文文章再投出去，不久便得到了審稿人積極正面的評價，文章也在與這本同樣頗具影響力的雜志上順利刊發(fā)。
此事給筆者的一個直觀印象是：中文雜志審稿人比較嚴(yán)苛，對于來自研究生的文章，他們的審稿意見顯得“火藥味”十足，文章中的不足在他們眼中是不能容忍和不可修復(fù)的。相比而言，外國審稿人的意見則積極而正面，即使文章中有缺點，他們也會首先肯定其科學(xué)意義的重要性，這樣的審稿意見富有建設(shè)性，也反映出SCI期刊審稿人看科學(xué)問題更為廣闊的視角，其科學(xué)態(tài)度更為寬容，而這種寬容的科學(xué)文化氛圍有利于研究生的培養(yǎng)。
因此，筆者認(rèn)為，營造良好的科研文化氛圍是培養(yǎng)研究生和培育青年人才的第一要務(wù)。而營造良好的科研文化氛圍首先要從學(xué)者本身的科研“修為”做起：優(yōu)秀的學(xué)者要恪守開闊的科研視角，在擁有敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)道德和職業(yè)操守的同時，對學(xué)習(xí)者懷有一種由衷的關(guān)心與愛護(hù)，如果大多數(shù)學(xué)者堅持具備這樣的素質(zhì)，國內(nèi)科研良好文化氛圍將更加容易形成。
人才選拔：“海龜”和“土鱉”何日平等
“當(dāng)中國高校將追求科研、教學(xué)方面的卓越作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層作任何決定的唯一標(biāo)準(zhǔn)時，中國高校離世界一流學(xué)府就不遠(yuǎn)了。”牛津大學(xué)校長漢密爾頓在清華大學(xué)百年校慶校長峰會上如是說，作為一個世界著名大學(xué)的掌門人，對于大學(xué)的發(fā)展和人才的培育有著自己獨特的見解和體會。
然而，在國內(nèi)科研院所的職位晉升評價體制中，似乎更像是奉行“外來的和尚會念經(jīng)”的做法，即本土的博士要從助研開始干起，他們中很多人若干年內(nèi)都熬不成研究員，而從國外學(xué)術(shù)機構(gòu)以“百人計劃”招聘回國的人員，卻可以直接評為研究員。這樣近乎僵化的科研評價體制，顯然會束縛有創(chuàng)新潛力的年輕人。
在此，筆者并非對這種“不公平”心存芥蒂，而是說，對于在本土環(huán)境中取得與“海龜”同樣優(yōu)秀成績的青年人才，他們能否得到同等的待遇?這種待遇能否也得到政策方面明文的扶持并執(zhí)行?因為縱使國家能用高薪招收眾多海歸，中國的科研主力軍還是本土青年人才，如果“海龜”和“土鱉”之間的待遇懸殊進(jìn)一步拉大，勢必?fù)p害了“土鱉”的科研激情和創(chuàng)新潛能。
要改變這一狀況，首先要從國內(nèi)青年人才的提拔和任用制度開始，現(xiàn)在的青年科學(xué)工作者除了科研的壓力，還面對來自生活和工作等多重的桎梏，真正能專心于事業(yè)的時間并不太長，如果在短短幾年內(nèi)不給他們適當(dāng)?shù)耐寥溃麄兙涂赡茉诼募灏局小般槐娙艘印薄Ｒ虼耍嗄耆瞬诺倪x拔和任用制度要更加寬松，少一些條條框框，多一些激勵和扶持，這將有助于更多有天賦的青年工作者脫穎而出。
《中國科學(xué)報》 (2012-07-25 B3 思考)
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