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名師解讀：考研政治題型分析及解題技巧
政治理論考試大綱自2005年開(kāi)始對(duì)試卷題型的結(jié)構(gòu)做了修訂，把題型規(guī)定為選擇題（含單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題）、辨析題和分析題（含選做題）三種類(lèi)型。以下就這三種基本題型及其命制加以具體分析。
1、 選擇題
選擇題雖然最后只要求選擇備選項(xiàng)中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，但必須全面審視所有的選項(xiàng)，比較分析后再作選擇。這是一個(gè)完整的思考過(guò)程，從內(nèi)容上看，就是要看選項(xiàng)與題干之間在內(nèi)容上的適應(yīng)程度，簡(jiǎn)稱(chēng)“符合度”或“一致度”。完全符合、部分不符合者也視為不正確選項(xiàng)，部分符合、部分不符合者也視為不正確選項(xiàng)。
1.單項(xiàng)選擇題。
單項(xiàng)選擇題的占分比例約為16％，其優(yōu)點(diǎn)是分值小，評(píng)分客觀。保證它在試卷中占有一定的比例有利于確保知識(shí)考查的覆蓋面，減少試卷的評(píng)分誤差。單項(xiàng)選擇題基本上是為實(shí)現(xiàn)“考試大綱”第一項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)即準(zhǔn)確地再認(rèn)或再現(xiàn)有關(guān)的哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)和政治等方面的知識(shí)而進(jìn)行命題的，主要是考查考生對(duì)有關(guān)哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)和政治方面基本知識(shí)、基本概念或基本事實(shí)的掌握和認(rèn)知情況，從某種意義上可以說(shuō)它是由概念題演變來(lái)的。從考生的答題情況來(lái)看，該題型的正確率比較高，但得滿(mǎn)分的比例不足10％。由于單項(xiàng)選擇題的指向是明確的，不存在干擾選項(xiàng)，因此在各題型中是難度最低、得分率最高的。對(duì)于單項(xiàng)選擇題在復(fù)習(xí)時(shí)要注重以下兩點(diǎn)：一是注意對(duì)基本概念以及對(duì)基本概念之間關(guān)系的把握。二是由于單項(xiàng)選擇題強(qiáng)調(diào)答案的惟一性，因此在解題時(shí)要充分發(fā)掘題干中的關(guān)鍵信息。任何概念、原理都是在一定條件下才能成立的，因此要特別注意對(duì)基本概念、基本原理的各種“限制”條件進(jìn)行區(qū)分。如談及事物發(fā)展過(guò)程中的一些標(biāo)志性的
術(shù)語(yǔ)：第一、前提、中心內(nèi)容、關(guān)鍵、說(shuō)到底、根本點(diǎn)、本質(zhì)、基本特點(diǎn)、顯著特點(diǎn)等，如2004年第1題：人類(lèi)的第一個(gè)歷史活動(dòng)是“物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)”；第4題：社會(huì)總資本擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件是“Ⅰ（V＋M）＞ⅡC”；第6題：新民主主義革命的中心內(nèi)容是“沒(méi)收封建地主階級(jí)的土地歸農(nóng)民所有”；第10題：貫徹“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在“堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)”；第11題：“三個(gè)代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。這里的“本”、“基”、“源”，說(shuō)到底就是“人民群眾的支持和擁護(hù) ”等。另外一些在試題中出現(xiàn)的關(guān)鍵性的術(shù)語(yǔ)，如：集中到一點(diǎn)；首要的基本理論問(wèn)題；從根本上說(shuō)；最大的任務(wù)；根本原則；集中體現(xiàn)等。這些詞語(yǔ)規(guī)定了答案選項(xiàng)的惟一性、確定性。
2.多項(xiàng)選擇題。
多項(xiàng)選擇題占分比例約為34%，也屬于客觀性試題�；旧鲜菫閷�(shí)現(xiàn)“考試大綱”的第一、二項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)，即正確理解和掌握馬克思主義理論課中的有關(guān)范疇、規(guī)律和論斷，以及運(yùn)用有關(guān)原理，辨別理論是非，分析、論證某一觀點(diǎn)的正確或錯(cuò)誤而進(jìn)行命題的，但要求層次不高。從形式上來(lái)看，題目考查的角度和形式比較靈活，時(shí)常在給出不同于教材的表述、情境或言論等情況下，考查考生對(duì)基本概念的理解和掌握的程度。由于該題型對(duì)知識(shí)掌握的全面性和準(zhǔn)確性要求較高，所以其難度要比單項(xiàng)選擇題大得多，考查考生是否準(zhǔn)確掌握了有關(guān)的理論范疇、規(guī)律和論斷或是否對(duì)相關(guān)內(nèi)容有較深層次的理解辨別能力。如果考生沒(méi)有真正理解有關(guān)的范疇、規(guī)律和論斷，就不能準(zhǔn)確地把正確項(xiàng)與干擾項(xiàng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。在各種題型中，該題型的得分率是較低的。該題型的答題情況如何，在很大程度上決定了考生的總分值。
從考生答題情況來(lái)看，多選了選項(xiàng)是錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)。因此，考生在該題型中反映出的主要問(wèn)題不在于少選了正確選項(xiàng)，而在于多選了錯(cuò)誤選項(xiàng)，對(duì)一些似是而非的干擾項(xiàng)難以作出準(zhǔn)確的辨別，正確選項(xiàng)選了，錯(cuò)誤選項(xiàng)也選了。從直接反映出的問(wèn)題來(lái)看，是考生排除干擾項(xiàng)的能力不強(qiáng)，但從深層次上看，是對(duì)基本范疇、規(guī)律和論斷等沒(méi)有真正理解和吃透。
政治理論課的命題總思路是突出重點(diǎn)、覆蓋大綱考查的知識(shí)點(diǎn)，而這兩個(gè)方面的任務(wù)是分別由兩類(lèi)題型來(lái)承擔(dān)的，大題如分析題的主要任務(wù)、功能是“突出重點(diǎn)”，而小題如選擇題、辨析題的主要任務(wù)、功能是覆蓋考試大綱。多項(xiàng)選擇題的命題內(nèi)容大多集中在一些對(duì)著名人物的主要觀點(diǎn)、理論的評(píng)價(jià)和語(yǔ)義的正確理解。對(duì)一些相關(guān)概念，諸如：社會(huì)規(guī)律和自然規(guī)律、同一性和斗爭(zhēng)性、商品的價(jià)值和使用價(jià)值、具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)、絕對(duì)剩余價(jià)值，相對(duì)剩余價(jià)值和超額剩余價(jià)值、商品資本和商業(yè)資本、社會(huì)主義民主和資本主義民主等這些既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念的理解和把握也是多項(xiàng)選擇題命題的首選。
2、 分析題
自2003年起，“考試大綱”將以往試卷中的論述題與材料題合并，統(tǒng)稱(chēng)為分析題，其占分比例在試卷中約為50％（含選做題10分）。之所以取名為分析題，意在考查考生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系具體情境分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從以往無(wú)論是論述題還是材料題反映的情況看，這種題型的分值較大，可實(shí)現(xiàn)對(duì)考生多層次能力的考查，但缺點(diǎn)是知識(shí)覆蓋面窄，考查知識(shí)點(diǎn)比較集中，且有較大的評(píng)分誤差。論述題和材料題合并為分析題后，今后將逐步加大材料在題目中的應(yīng)用，主旨在于要求考生既要有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又要有根據(jù)具體題目情境分析具體問(wèn)題的能力。命題形式接近于以往的材料題，但與以往材料題不同之處在于，選取的材料既可以是圍繞某一主題設(shè)置的一組材料，也可以是蘊(yùn)涵深刻含義的某一句、某一段話。針對(duì)設(shè)置材料的題目，考生需要讀懂材料回答問(wèn)題；而對(duì)于一段或一句話的題目，則需要考生以自己所學(xué)的知識(shí)的底蘊(yùn)，結(jié)合材料作適當(dāng)引申，分析其中要旨作答。通過(guò)設(shè)置材料，給出了回答問(wèn)題所需要的多數(shù)信息，大大減少了知識(shí)的記憶量，給那些知識(shí)記憶能力差，然而分析問(wèn)題能力較強(qiáng)的考生提供了展示其才華的機(jī)會(huì)。與問(wèn)題設(shè)置的相對(duì)開(kāi)放性相適應(yīng)，今后此類(lèi)題目的答案要點(diǎn)的設(shè)置也應(yīng)逐步探索它的開(kāi)放性問(wèn)題。分析題主要是考查考生運(yùn)用所學(xué)的基本原理分析、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)或論述某些社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的能力，以及能否根據(jù)所提供的材料、所掌握有關(guān)歷史條件或國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)生活的背景給予綜合、歸納，并進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。題型的基本要求主要有：
一是要閱讀理解材料所表達(dá)的意思，并從所給材料中獲取有關(guān)信息、對(duì)材料進(jìn)行鑒別、比較和綜合概括。
二是要運(yùn)用有關(guān)的理論或原理來(lái)分析問(wèn)題，要從理論上進(jìn)行說(shuō)明。
三是要對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象或觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤是什么，為什么是錯(cuò)誤的，即既要知其然，又要知其所以然；回答分析題的一個(gè)根本要求就是不要離開(kāi)材料，要運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)，對(duì)材料本身或材料提供的觀點(diǎn)給予正確的評(píng)價(jià)、分析。
四是要適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，要從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)理解一些理論觀點(diǎn)。由于分析題所含的信息具有隱蔽性，其選用的材料又反映不同的態(tài)度或立場(chǎng)，有一定的時(shí)間、空間差別，增加了這種題型的難度�？忌芨鶕�(jù)材料和題目的要求，引申出自己掌握的有關(guān)基本知識(shí)或觀點(diǎn)。
從近年來(lái)考生答題的情況來(lái)看，較普遍地存在著以下兩個(gè)問(wèn)題：一是相當(dāng)多的考生對(duì)材料本身不能很好地閱讀理解，歸納不出材料所表達(dá)的主要意思，因而對(duì)一些就材料本身提的問(wèn)題也不能圓滿(mǎn)地回答；二是對(duì)有關(guān)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際的背景材料缺乏全面的了解，或者根本就不知道有關(guān)的背景，這樣對(duì)材料本身反映的一些問(wèn)題就無(wú)法作出正確的判斷；三是有些考生對(duì)基本理論和知識(shí)沒(méi)有掌握，對(duì)一些觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和分析就顯得有些無(wú)的放矢，當(dāng)然，對(duì)要求引申的問(wèn)題也就不能很好地回答。因此，考生首先要善于從提問(wèn)和材料中提取信息。分析題雖然很靈活，但是，其提問(wèn)和材料卻提供了解題的線索，這就要求在解題時(shí)，不能徑直按照考生本人的想法、認(rèn)識(shí)去答題，而是應(yīng)從材料本身中提取信息。其次，要善于歸納、引申。從提問(wèn)、材料中獲取信息只是為解題提供了思路、素材，但是，分析題還要求對(duì)所提供的材料進(jìn)行概括，考生要運(yùn)用所學(xué)原理和材料“對(duì)號(hào)入座”，加以歸納和概括。
總之，政治理論科考試，是對(duì)考生的一次全面考核。根據(jù)近年來(lái)試卷評(píng)閱中反映出來(lái)的問(wèn)題，以下三個(gè)方面應(yīng)引起重視：
一是必須著重掌握各門(mén)課程的基本理論。從考試的角度來(lái)講，考查考生對(duì)基本理論的掌握情況始終是考試所要達(dá)到的最主要的目標(biāo)；從命題的指導(dǎo)思想看，突出的是對(duì)基本理論的考核；從題型看，需要死記硬背的東西日趨減少，需要做理論分析的內(nèi)容日益增加；從題目形式看，出題的方式越來(lái)越活，角度越來(lái)廣。從答題的要求看，基本理論的比重越來(lái)越大。所有這些都說(shuō)明，考試的基本導(dǎo)向是要考生著重掌握好基本理論，而不是靠臨時(shí)的死記硬背。考生在答卷中所反映出來(lái)的情況是：基本理論和原理掌握不扎實(shí)，沒(méi)有真正理解，對(duì)整個(gè)問(wèn)題的分析缺乏理論基礎(chǔ)。因此，考生必須在對(duì)基本理論的掌握上多下一些工夫，只有具備了比較扎實(shí)的基本理論知識(shí)，在考試中才具有發(fā)揮能力的基礎(chǔ)。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)期間不能掌握好基本理論，到臨考前去鉆研數(shù)十萬(wàn)字的考研復(fù)習(xí)資料，這往往造成所花的時(shí)間與所得到的收獲不成比例。
二是必須著力提高邏輯分析水平。政治理論科目考試具有的一大特點(diǎn)是主觀題目的比重比較大，強(qiáng)調(diào)邏輯分析和文字表達(dá)，因而如果邏輯分析和文章組織能力不行，就會(huì)直接影響到對(duì)已掌握的基本理論的運(yùn)用和發(fā)揮。一些考生在回答分析題時(shí)，邏輯分析混亂，前后重復(fù)，顛來(lái)倒去，就是說(shuō)不清問(wèn)題，答不上要點(diǎn)。結(jié)果文字寫(xiě)了一大篇，分?jǐn)?shù)卻很低。有的對(duì)問(wèn)題的分析前后矛盾，一看就知道沒(méi)有理解問(wèn)題。因此，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把提高邏輯分析水平看作是使自己掌握的知識(shí)能夠得到充分發(fā)揮的一個(gè)基本要素。
三是必須著力提高文字組織能力。文字組織能力較差是考試中暴露出來(lái)的又一個(gè)突出問(wèn)題。一些考生在回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)句不通，文字不順，心里想的意思不能表達(dá)出來(lái)，甚至把要說(shuō)的意思表達(dá)錯(cuò)了，這在答卷中是較為普遍的現(xiàn)象。因此，考生必須在平常的復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)邏輯分析水平和文字組織能力的訓(xùn)練，否則靠
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