二年級語文教學計劃

時間：2023-06-15 11:38:24 教學計劃我要投稿

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【推薦】二年級語文教學計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編幫大家整理的二年級語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。

【推薦】二年級語文教學計劃

二年級語文教學計劃1

　　一、班級情況分析

　　班上部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

　　二、教材的基本結構

　　1、本冊教材安排了八個單元的學習。

　　2、本冊教材除去一個單元的識字學習(4課)，共有課文24篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。

　　3、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。

　　三、教材分析

　　教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。

　　教科書安排了7個單元的課文，共選編24篇課文進行學習。第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動樸實的語言，講述了“水”的多種變化形態，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

　　第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的優秀品質，我們也應該向曹沖學習，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。《一封信》寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關愛，同時更能提現出小作者對媽媽的愛。

　　第四單元，圍繞“自然”這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠”的人生哲理。《望廬山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。《黃山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發了作者熱愛寶島，熱愛祖國河山的感情。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數民族的熱愛之情。

　　第五單元，圍繞“道理”這個主題。《坐井觀天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。《寒號鳥》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。《我要的是葫蘆》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯系的，如果只注重結果，疏于管理，那將一無所獲。

　　第六單元圍繞“人物”這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領人們治服了洪水的故事，表現了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。《朱德的扁擔》講述朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了戰士們對朱德同志的敬愛之情。《難忘的潑水節》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節的故事，表現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現了總理和傣族人民心連心的感情。

　　第七單元圍繞“觀察”這個主題，《夜宿山寺》運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術的.驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現象的奇妙，表現了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣。《雪孩子》通過對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。

　　第八單元圍繞“狐貍”這個主題，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙蔽雙眼。《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發生爭吵，結果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。

　　四、教學目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立的識字能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　五、教材的重、難點

　　教學重點：

　　1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

　　2、加強詞、句訓練。

　　3、要重視朗讀的指導和訓練。

　　4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

　　教學難點：

　　1、生字的認識與書寫。

　　2、朗讀能力的培養與提高。

　　3、綜合性實踐能力的培養與提高。

　　4、寫話興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

　　六、教學中需要注意的問題

　　(一)準確把握教學目標

　　(二)識字、寫字教學

　　(三)閱讀教學

　　(四)口語交際教學

　　(五)語文園地的教學

　　(一)準確把握教學目標

　　教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　(二)識字、寫字教學

　　本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質量。

　　(三)閱讀教學

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。

　　(四)口語交際教學

　　本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物做手工商量看圖講故事

　　在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去，善于發現學生交流過程中富有創意、充滿童趣的精彩語言，注意規范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

　　(五)語文園地的教學

　　本冊教材的語文園地安排的豐富多彩，識字加油站字詞句運用寫話書寫提示展示臺日積月累我的發現查字典我愛閱讀。

　　從語文園地的安排可以看出，注重了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各種機會主動識字，識用結合。查字典是重點，要讓學生知道查字典的三種方法(音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法)。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。

二年級語文教學計劃2

　　一、學情分析

　　本學期我繼續擔任二年級的語文教學工作。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學，但也有少數一部分學生基礎較差，個別學生反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差。因此在課堂教學中重視后進生的學習，提高他們的學習效果尤為重要，是本學期的工作重點。

　　二、教學要求

　　本冊教材繼續按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現;奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉;用心思考，勇于創造;熱愛自然，了解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富。課文語言文字規范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養成。具有一定的德育價值。

　　每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

　　三、教學目標

　　1、培養習慣。繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的`習慣。繼續掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字。準確認讀363個生字。能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。

　　4、口語交際。能認真聽別人講話，能轉述基本內容，能講述課文所講的故事。能在看圖后用普通話說幾句完整的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚。

　　5 閱讀。有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。能用學過的部分詞語造句。學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。

　　四、基本理念：

　　1、面提高學生的語文素養。

　　2、正確的把握語文教育的基本特點。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　4、努力達到三維目標的要求。

　　五、教學重、難點

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話;認識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

　　六、教學措施

　　1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

　　2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞語的能力。

　　3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

　　4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

　　5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

　　6、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

　　7、做好輔導后進生的轉變工作，幫助他們提高學習成績，學會學習，學會合作，學會探究。

二年級語文教學計劃3

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生50人，男生27人，女生23人。大部分學生活潑好動，接受能力也較強。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。

　　二、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　三、教學目標

　　1、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實的提高學生的思想素質。加強與家庭，社區聯系，使學校，家庭，社區這三位一體形成強而有力的德育合力。通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。

　　2、語文知識方面

　　（一）漢語拼音

　　繼續復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

　　（二）識字與寫字

　　①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　②認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

　　③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　④養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　⑤會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

　　（二）閱讀

　　①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　②借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　③閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　⑤誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　⑥認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　⑦積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

　　⑧喜愛圖書，愛護圖書。

　　（三）寫話

　　①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　　②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　（四）口語交際

　　①學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　③聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　④能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　⑤與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　⑥有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

　　（五）綜合性學習

　　①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

　　②結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　③熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　3。教材分析扼要

　　第一單元：

　　1、教學內容：識字

　　2、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。

　　3、教學目的：通過閱讀與秋天有關的'四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識62個生字，寫好42個生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動，積累詞匯。

　　4、重點難點：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識62個生字，寫好42個生字。

　　第二單元：

　　1、教學內容：識字

　　2、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、語文園地二。

　　3、教學目的：通過學習與學校有關的詞組，詩歌、故事，結合生活實際，感悟，發現學校生活的豐富多彩。隨文和生活中會認57個生字，會寫46個生字。學習部首查字法，學會按部首個漢字歸類，認識部首。

　　4、重點難點：通過學習與學校有關的詞組，詩歌、故事，結合生活實際，感悟學校生活的豐富多彩，會認57個生字，會寫46個生字。學習部首查字法，學會按部首個漢字歸類，認識部首。

　　第三單元：

　　1、教學內容：識字

　　2、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園地三。

　　3、教學目的：

　　（1）初步感知“三字經”這種語言形式，感悟豐富的文化內涵。

　　（2）引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

　　（3）引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國的了解。

　　3、重點難點：

　　（1）初步感知“三字經”這種語言形式，感悟豐富的文化內涵。

　　（2）引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

　　第四單元：

　　1、教學內容：識字

　　2、課文《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》、語文園地四。3、教學目的：

　　（1）初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　（2）引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

　　（3）啟發學生大膽想象，編輯故事。

　　4、重點難點：

　　（1）初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　（2）引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

　　第五單元：

　　1、教學內容：識字

　　2、課文《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現在開始》、語文園地五

　　3、教學目的：

　　（1）通過閱讀諺語，童話、兒歌，聯系生活實際，懂得團體合作的道理，領悟到在生活中與人友好相處。

　　（2）會認54個生字，會寫40個生字。

　　（3）聯系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4、重點難點：

　　（1）會認54個生字，會寫40個生字。

　　（2）聯系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　第六單元：

　　1、教學內容：識字

　　2、課文《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》、《古詩兩首》、語文園地六。

　　3、教學目的：

　　（1）會認52個生字，會寫38個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣。

　　（2）正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內容。

　　（3）學習積累語言，訓練查閱資料的能力。

　　（4）學習觀察周圍的人和事，在生活中體會關愛，理解真情。

　　3、重點難點：

　　（1）會認52個生字，會寫38個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣。

　　（2）正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內容。

　　第七單元：

　　1、教學內容：識字

　　2、課文《“紅領巾”真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》、語文園地七。

　　3、教學目的：

　　（1）通過本單元的學習和實踐活動，讓學生逐步樹立環保意識。

　　（2）會認44個生字，會寫40個生字。

　　（3）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（4）口語表達要說完整，說清楚。

　　4、重點難點：

　　（1）會認44個生字，會寫40個生字。

　　（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　第八單元：

　　1、教學內容：識字

　　2、課文《我是什么》、《回聲》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》、語文園地八。

　　3、教學目的：

　　（1）在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學。引導孩子們研究，探索的欲望；既動口，又動手，走出校門，擴展自己的視野。

　　（2）會認65個生字，會寫46個生字。

　　（3）本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標之一。

　　4、重點難點：

　　（1）會認65個生字，會寫46個生字。

　　（2）本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標之一。

　　四、教學方法及措施：

　　1、倡導自主、合作、探究的學習方式，適時采用“四人小組”合作學習的形式。

　　2、繼續復習鞏固漢語拼音，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　3、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

　　4、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

　　五、教學進度：

二年級語文教學計劃4

　　一、編寫安排

　　本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

　　（一）培養良好的學習習慣

　　承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容，作為全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容，意在讓教師繼續重視非智力因素的培養，知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。

　　（二）識字寫字

　　本冊教材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫。“只要求認識”即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識……三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的。造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。

　　（三）課文

　　全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1～4課為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候相關；5～8課為“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13～16課為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21～24課為“科技篇”，意在激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。

　　本冊教材編選的課文，仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于學生接受多方面的教育，而且也利于激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

　　本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便于幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。

　　每篇課文后面的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規范化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字，也為今后的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移；或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。

　　（四）練習

　　共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩游戲”、“學會轉述”等內容。

　　二、教學建議

　　（一）關于良好學習習慣的培養

　　良好的習慣對養成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養并使之養成。

　　（1）抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀察的同時啟發學生思考，強調養成這些良好習慣的重要性。

　　（2）加強實踐，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反復實踐，與日常教學相結合，激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

　　（3）持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培養。

　　（二）關于識字寫字

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤為重視，尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學生獨立識字的能力。其次，要使學生掌握漢字的基本規律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標，也要關注“情感態度價值觀”這一層面目標的達成，可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規范、端正、整潔。

　　（1）詞串識字。①看圖感知，建立表象。可以通過指導學生觀察插圖，初步了解相關形象或事物。②利用經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。③圖文對照，形成聯系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯系，初步形成概念。④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。

　　（2）形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學生了解形聲字的形義關系。①溯源了解，加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字3”中，“木字旁”的.古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根。“禾字旁”的古文字像一株禾谷，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經驗，看圖識字。③圖文對照，以識促讀。通過看圖領會詞義，進而通過誦讀整體領會詞語間的內在聯系。還可以借助畫面進行適當的說話訓練。④指導書寫。

　　（3）形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面，認識偏旁，建立聯系。通過觀察畫面，引導學生認識“鳥、隹、月”三個偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。②看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯系。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫。

　　（三）關于課文

　　蘇教版小學語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中，可注意以下幾點：

　　（1）在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。

　　（2）在精讀理解階段，要通過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。

　　（3）在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。

　　總之，要以讀書訓練為“經”，以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文水平。

　　（四）關于練習

　　“學用字詞句”

　　蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。教師一定要注重與實踐相結合，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。

　　“讀讀背背”

　　①成語串：根據學生年齡特點，教學時可采用“先吞噬，后反芻”的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許“不求甚解”，允許“遺忘”，通過以后的多次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程，這也是面向學生終身發展的教學策略。

　　②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言。

　　“口語交際”

　　1、重情境創設策略。

　　口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，應該特別注意根據口浯交際話題，去創設適當得體的口語交際情境。

　　2、重雙向互動策略。

　　從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流著信息。口語交際有著很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中，應根據具體的話題，根據學生的實際，將課堂教學過程設計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，并在教學中因勢利導，使其實現雙向互動。可以借鑒的課堂“雙向互動”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應該想方設法，盡可能使教學過程實現雙向互動。

　　3、重實踐策略。

　　口語交際有著很強的“實踐性”，我們應努力讓學生在口語交際的實踐中學習口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們在設計教學過程的時候，應緊緊抓住實踐這個關鍵，以學生為主體，尋找有利于創設讓學生進行口語交際實踐情境和氛圍的“高招”，設計出雙向互動的教學過程。

　　我們還應注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環節，使課堂有充裕的時間讓學生實踐。

　　我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進行一些適當的擴展，讓學生（特別是在口語交際方面有困難的同學）得到多一些的實踐機會。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領，運用到實際生活中去。

　　經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，有待這一學期進一步加強教育。

二年級語文教學計劃5

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生19人，其中男同學10人，女同學9人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕松了許多。可以這么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。

　　二、教材分析

　　1、內容及編排

　　本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；（每組教材以“導語”的形式點明專題）多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

　　部編語文二年級上冊繼承語文教育的優良傳統，注重培養學生的創新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養。在一年級做好幼小銜接、平穩過渡的基礎上，二年級上冊穩步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。

　　本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。

　　在編排上，本冊教材主要體現了下面幾個特點：1．進一步發揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人；2．雙線組織單元結構,語文能力的發展有了更清晰的梯度目標；3．關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文；4．重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系。

　　本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學安排識字、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學。本冊要求認的450個生字，都是出現頻率較高的常用字。要求會寫的250個字，大多是字形簡單或構詞能力較強的字。識字采取分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字。識字寫字在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內涵；發現漢字規律，培養自主識字的能力；打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培養。

　　在選文上人文內涵豐富，堅持典范性和適切性的統一；加強單元內部的有機聯系，關注不同冊次的梯度發展；夯實基礎，發展語言，加強運用。建構清晰的口語交際目標體系，每次的交際活動都有明確的交際目標；在真實的交際情境中發展交際能力，建構具有遷移價值的課程內容；重視方法的指引及示范引導。同時，二年級上冊增加了寫話練習的編排，

　　2、教材特點

　　⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

　　⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的`詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

　　本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。⑹教材內容具有開放性和彈性。

　　本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

　　三、教學目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　四、教學措施

　　這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

　　1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

　　2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

　　3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　五、教學進度安排

二年級語文教學計劃6

　　在新的學期里，一年級的小學生已經升到二年級了，這就需要在過去一年的教學基礎上，加大一點難度，將學生的能力進行更大程度上的提高。但是這需要適當的提高，只要稍有不慎，很有可能造成學生的不理解，無法完成教學任務和對學生語文表達能力的提升，“欲速則不達”。

　　在新的學期里，我制定了新的二年級語文教學工作計劃：

　　一、指導思想

　　以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

　　二、學生情況分析

　　二年級二班共有學生58人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識”、四~五篇課文以及“語文園地”。

　　“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

　　四、教材的重點和難點分析

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識、寫和課文的朗讀。從學生的`長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識、寫和課文的朗讀。

　　五、本學期教學工作的主要目標

　　1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

　　2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識、正音。

　　3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　4、認識450個漢,會寫350個生。認識的能讀準音，結合詞句了解意思，不作形分析，不要求書寫。要求會寫的能讀準音，認清形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識的愿望，在生活中自主識。養成學生良好的寫習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、會使用音序查法，學習用部首查法查典，培養獨立識的能力。

　　6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　7、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　六、教學措施：

　　1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

　　2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

　　3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

　　4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

　　5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

　　想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。

　　在今后的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，相應國家號召，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切!

二年級語文教學計劃7

　　一、指導思想

　　以素養教育為指導思想，立足于[全日制義務教育語文課程標準]，緊緊環繞學校本學期的教學計劃，采納現代化教學方法與手段，結合本班學生的特點，力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，培養學生良好的學習習慣，全面提高學生的語文素養，培養創新‘精神’和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　二、學情分析

　　經過一年半的學習，大部分學生能借助漢語拼音識字正音;會使用音序查字法和部首查字法，并能借助工具書識字;掌握漢字的筆順規則和偏旁，學會按漢字的筆畫筆順偏旁結構分析等學過的識字方法識記生字;有一定的聽話說話寫話和朗讀背誦的能力;有較濃厚的讀書愛好，能閱讀淺顯的課外書，擴大識字量，累積詞語。縱觀全班，不足之處表此刻：漢語拼音的基礎不夠堅固，平翹舌音和前后鼻音不能很好區分，一般話語欠規范，同音字音近或形近的生字經常混淆;沒有養成在生活中主動識字的好習慣;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還有指讀唱讀的不良習慣。

　　三、本期教學目標

　　1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2.繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字正音。

　　3.熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范端正整潔，感受漢字的形體美。

　　4.繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。

　　5.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。

　　學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　6.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動累積詞句。

　　7.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　8.累積自己喜愛的成語對聯古典詩詞格言警句。

　　9.逐步養成講一般話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的'故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感愛好的話題發表自己的意見。

　　10.對寫話有愛好，能把看到的想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號句號問號感嘆號。

　　11.對四面的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學重難點分析

　　重點：

　　1.會寫300個熟悉的字，熟悉讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

　　2.熟悉400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

　　3.正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動累積詞語。

　　難點：

　　1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

　　2.熟悉課文中呈現的常用標點符號。

　　學習使用句號問號和嘆號。

　　3.培養寫話有愛好，能把看到的想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。繼續學習寫日記。

　　五、教學措施

　　(一)教學常規方面

　　1.課前認真鉆研教材，在備課鉆研教材時要注重同組教材在內容上的聯系，注重單元內每個教點的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創新性地使用教材，備好每一節課。

　　2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生，激勵學生在課堂上積極參與舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題解決問題的能力。力求做到每節課每個學生都有所收獲。

　　3.課后及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調整自己的教學設計方法。多聽多學，從別人的課堂中學習汲取，不斷提升自己的教學水平。

　　(二)教學內容方面。

　　1.關于識字寫字教學

　　讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。激勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。激勵學生之間交流識字的方法經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。發揮創新性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中在活動中在語言環境中鞏固識字。

　　繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開疲勞，要分散寫字，注重質量。注重糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2.關于閱讀教學

　　重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　引導學生累積好詞佳句優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。激勵學生獨立完成練習，主動累積詞句，將累積的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　3.關于口語交際教學

　　提早布置打算工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際愛好。在口語交際教學中，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。充分發揮“學習伙伴”的作用，培養合作能力，將游戲唱歌猜謎語表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然生活，使學生在生活中學語文用語文。

　　4.關于寫話教學

　　靈便使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。

　　(三)學習習慣方法指導

　　1.在教學中，積極提倡自主合作探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創新機會，用優生的學習思維方法來影響差生。

　　2.合理地安排時間，開展“優差生互助”“個別輔導”“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

　　3.多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的愛好。

　　4.及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

二年級語文教學計劃8

　　一、指導思想

　　以《新課標》為指導，充分吸收有關語文教育研究的最新成果，切合學校

　　本期“細節決定品質，細節成就專業”的教育主題，開展教學工作。

　　二、學生狀況分析

　　學生升入二年級時,已經認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性

　　認識,并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法.

　　三、教學內容

　　第一單元復習學過的認字方法.

　　第二單元學習部首查字法.

　　二,七,十二單元集中識字,學習25個常用部首.

　　第六單元金鑰匙,分析字型的師范.

　　第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結.

　　四、教學要點

　　本冊學生學習目標的底線：

　　1、識字方面：

　　（1）會認432個生字，會寫261個字。

　　（2）熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。

　　（3）學會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。

　　（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字義。

　　（5）學習看上下文猜字的識字方法，基本上養成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

　　2、閱讀方面

　　（1）能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文，了解其大意

　　（2）能背誦至少17篇詩文。

　　（3）知道什么是默讀，能默讀一個段落。

　　（4）愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。

　　（5）參與課堂討論。

　　3、表達方面

　　（1）能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮，意思清楚。

　　（2）能夠把句子續寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。

　　（3）會寫留言條。

　　（4）知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。

　　4、綜合活動

　　參與至少4次班級內的綜合活動。

　　5、自檢

　　能在老師的指導下進行自評。

　　五、教學重難點,

　　培養學生的語文<>實踐能力.注意學生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美.實現認字過程中"情感,態度,價值觀的正確導向".形成能力.

　　要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關系."認字量"是形成認字能力的基礎,文字知識是為多認字,快認字和培養識字能力服務的.利用恰當的時機,恰當的方法實現部分認字與寫字的合流.學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是"認字",也是"寫字"的'步驟.

　　六、學習方式：合作、探究。

　　七、教具準備：課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

　　八、教學時間安排：

　　1．秋天5- 6課時

　　2．自立 6-7課時

　　3．丁丁冬冬學識字（1）5- 6課時

　　4．祖國5- 6課時

　　5．好奇5- 6課時

　　6．誠實 6-7課時

　　7．畫 7-8課時

　　8．書的世界 3-4課時

　　9．合作7-8課時

　　10．丁丁冬冬學識字（2） 6-8課時

　　11．努力 7-8課時

　　12．考驗 6-7課時

　　13．風和水6- 7課時

　　14．玩具和游戲7- 8課時

　　15．歲月 7-8課時

　　九、教學措施

　　低段的孩子，滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇，渴望和探索。他們睜著純真的眼睛，期望著絲絲陽光的照耀，期待著縷縷清泉的滋潤，期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著，他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己，還有愛他們的老師。“一滴水折射著陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里，不積小流無以成江河。”“細節決定品質，細節成就專業。”在二年級的教學活動中，我們的“細節”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”，專業專心——成為教學工作的重點。

　　1、教學常規

　　l 一次成功的早讀

　　l 一次有益的餐后閱讀

　　l 一次精當的作業布置

　　l 一節實效的托管課

　　2、教學過程

　　l 一句溫馨的評語

　　l 一個輕輕的撫摸

　　l 一個教學重點的探尋（在原有教學模式的基礎上，把每一篇課文中學生感興趣的，語文味特別濃的句子、段落、章節作為教學的側重點。）

　　3、教學手段

　　l 一本精心打造的《成長日志》

　　l 一次精彩的課后訓練

　　l 一次深刻的寫話練習

二年級語文教學計劃9

　　一、指導思想：

　　以培養“會愛、會思、會行”的“三會”學生為目標，以主動發展型的課堂研究為主陣地，傳承尊重學生、以學生為主體的教學理念，優化教學環節，以名師為引領提高教師課堂教學水平，切切實實提高課堂教學質量，培養學生良好的語文習慣，全面提升學生的語文素養。

　　二、情況分析：

　　我們的優勢：

　　一年級的時候,我們著力進行了“誦讀兒童詩歌”的小課題研究，取得了比較好的效果。如今，老師們的研究意識逐步提高，研究的方式方法更加創新。本學期，我們將在以往基礎上引導學生采用創作兒童詩。

　　學生經過一年的學習，學習習慣初步養成。二年級,我們將在學生的寫字習慣、課外閱讀習慣等方面加大訓練的力度，通過課堂的嚴格要求、課后的督促輔導以及通過多種渠道的及時有效反饋，進一步鞏固學生良好學習習慣的養成。我們的團隊不缺乏愛讀書之人。

　　我們的不足：

　　1.學生自主學習意識不到位，特別是課外閱讀方面，部分孩子存在嚴重的惰性思想，懶得讀，讀的少，讀的淺，導致知識的貯備量不足。

　　2.我們教研組的成員有新接觸語文的老師,對于本班學生的'學情和低年段的課標不是特別了解，還需要有一段的熟悉、磨合的階段。

　　3.我們教師的科研意識和能力還較薄弱，由于教師的專業水平和科研能力仍沒有達到新課程的要求，對自己在教育過程中面臨的問題還沒有養成研究的習慣。

　　三、美育目標：

　　團隊建設：注重教師的專業化成長，積極參與各項培訓活動。加強課標的研究，以跨學科聽課、觀摩名師課堂、共同體互助成長為契機，吸取優勢，改進不足，爭做雅美教師。

　　課堂教學：尊重學生以學生為本的教學理念，立足課堂，繼續優化導學案、教學環節，學習竇桂梅老師先進的教育教學理念，提高教師課堂授課能力，打造主動發展的高效課堂。

　　寫字教學：全面提高，重點關注。在學生認真、規范書寫的基礎上（班級規范率要達到90%），著力提高學生書寫美觀度，并要求有一定的速度。加大寫字課的研究力度，上好每周一節的寫字課，采取各種評價措施調動學生寫字的積極性。指導學生們寫好日字旁、日子頭、目字旁、目字底、單耳刀、雙耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字頭、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、絞絲旁、又字旁、又字底、方字旁、蟲字旁、蟲字底、鳥字旁、金字旁、食字旁、火字旁、車字旁、走之兒、建字旁、同字框、門字框、方框兒、廣字旁、病字旁的字。每月開展一次寫字比賽。

　　讀書工作：開展豐富多彩的讀書活動，倡導每個學生背誦經典古詩和兒童詩，注重過程性管理，打造尚美學生，營造書香氛圍。

　　四、具體措施：

　　（一）集體備課

　　集體備課中，要求主備人在交流之前，認真學習課程標準，仔細研讀教材，明確本課教材的教學重點及難點；強化集體備課的實效性，真正做到有計劃、有安排、定時間、定內容、定中心發言人。間周的教研活動時間要抽出至少半小時的時間進行小老師開講的相關探討研究工作。備課要及時、認真，注重反思的實效性。課堂教學要扎實有效，追求學生在40分鐘里的收獲最大化。

　　（二）抓細抓實寫字教學

　　開學后我發現，學生的書寫仿佛又回到了解放前，問題多多：筆順不正確、頓筆不到位，個別學生甚至不會頓筆了。很多學生出現了“兩條腿”的現象，當堂指導后還能寫得比較工整，一旦脫離了田字格或者沒有了范本，書寫質量就大打折扣。

　　學過的知識隨著假期身心的放松而變得陌生，這也說明我們前期的工作還不夠扎實。針對出現的問題，我們決定本學期要著力加大寫字教學的研究指導力度，并要進一步的細化、強化。對于寫字指導，我們運用“看——寫——評——改”四部曲的模式細化書寫的指導和評價，并通過相互學習有經驗老師的教法，不斷強化書寫質量。

　　（三）全面提高教學質量

　　在一年級的教學工作中，原有團隊的成員們教研比較扎實，我們也充分利用課間、中午的時間隨即教研，最后的檢測成績不相上下，本學期繼續提高教學質量，縮小班級間、學生間的差距，也將是我們這學期要突破的一大重點。

　　1.教師素質的提升。要提升教學質量，教師的成長是基礎，為此，我們決定以教師分層培訓為保障，深入開展常態語文課堂教學的研究，以名師課例學習引領、課堂教學達標活動為契機，精心備課，提高課堂效率，向課堂40分鐘要質量。

　　2.質量檢測促提升

　　（1）平日抽寫及時跟進，批改記錄本上隨時記錄，訂正準確到位，腳踏實地的學好每一課的知識。

　　（2）單元質量檢測把好選題關、閱卷關（強調評分標準一定要一致，以免引起家長不必要的誤會）和卷面分析關，發現問題及時跟進。

　　（3）每次檢測講評后要給學困生兩三天的鞏固時間，之后進行二次檢測，逐步縮小他們與其他同學的差距。

　　（四）引導品讀，重點突破

　　二年級學生在朗讀課文時，存在“唱書”的現象，因此，在學期初，我們重點教給學生有節奏的朗讀，逐步指導學習結合生活經驗，品讀出高興或傷心等情感體驗。問題分析如下：

　　1.學生朗讀課文時，因閱讀能力和年齡特點導致讀的速度慢，不少同學存在“拖腔拉調”的“唱書”現象。

　　2.“喊書”，尤其男學生尤為嚴重，他們自以為這樣讀書就是聲音響亮。

　　3.很多學生在讀一些長句子或課文時，不會根據語句要求適時停頓（換氣），就是我們常說的把句子讀破。

　　4.部分學生在朗讀時，咬字太重，一字一頓。

　　5.二年級的學生模仿能力很強，在指導示范之后，學生學得很快。但這其實是一種表象，因為在下一次朗讀時，學生常常又恢復原狀。

　　針對出現的問題，整改如下：

　　1.長期堅持：“唱書”是低年級學生在朗讀時普遍存在的問題，要改變“唱書”，關鍵在于長期的堅持。他不是朝夕之功就可以做到的，我們的老師都充分意識到這一點，所以將在這學期的教學中利用晨讀和課堂教學時間，隨時糾正學生的不良讀書習慣。

　　2.循序漸進：改變不良讀書習慣，不能一蹴而就，所以我們老師感覺要循序漸進，由易到難，逐漸的增加難度。具體是：詞語→句子→片段→篇。

　　3.教給方法：學生之所以“拖腔拉調”、“喊書”、“一字一頓”這些朗讀問題，主要是缺乏方法，不知道該怎么讀。所以，我們老師要根據學生的接受能力，教給學生一些朗讀的方法。

　　4.評價手段：評價是激勵學生學習的指揮棒。

　　首先，老師要注重課堂隨機評價的運用，對于學生的點滴進步激勵為主。

　　其次，培養人才，評選“朗讀小明星”，當好“小老師”、“小播音員”，發揮榜樣示范的作用。

　　第三，競賽激勵，在班級經常開展多種形式的朗讀比賽，通過競爭激勵學習動力。

　　第四，發揮學習小組的作用，互助合作，共同進步。

　　（五）加強閱讀積累，提升人文素養

　　1.繼續開展經典詩文誦讀積累活動，增加學生的語文積淀。利用每天的晨讀時間，間天誦讀課文和金子美玲的兒童詩，創設詩文誦讀氛圍，班級開展各種競賽活動，調動學生背誦詩文的積極性。

　　2.開展豐富多彩的讀書活動：好書漂流、好書我來讀、親子讀書等，營造濃濃的讀書氛圍，培養學生的讀書興趣。必讀書目與選讀書目相結合，以閱讀考級為手段，鼓勵學生多讀書、讀好書，提高學生的閱讀積累和個人素養。

　　寫詩專項研究，我手寫我心。

　　注重激發學生的寫詩興趣，加強寫話方法的指導，每周至少兩次寫詩訓練。經常進行各種形式的寫詩研討，以提高教師敏銳捕捉生活、有效指導寫詩的能力。

　　語文工作配檔：

　　月份周次教研內容責任人九月第一周

　　1．制定級部、個人教學計劃；

　　2.假期語文寫字檢查；

　　3.學習諧美課堂及學生學習習慣培養等制度。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第二周

　　1.名師模仿秀；

　　2.檢查學生課堂書寫；

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第三周

　　1.檢查教師備課卡；

　　2.幫助青年教師做好展示課備課

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第四周

　　1.“讀詩歌，寫童詩”特色研討。

　　2.檢查電子備課；

　　3.單元質量檢測。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠十月第二周

　　1.檢查十一語文實踐作業；

　　2.教師達標課

　　3.檢查批改手冊；

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第三周

　　1.檢查各班讀書記錄；

　　2. 教學目標設計大賽。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第四周

　　1.檢查學生日記本；

　　2.寫字比賽；

　　3.單元質量檢測。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠十一月第一周檢查學生大作文

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第二周

　　1.檢查課堂書寫；

　　2.集體備課研討。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第三周

　　檢查聽課記錄。教師寫作素養技能大賽。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第四周

　　1.檢查業務筆記本；

　　2.單元質量檢測

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠十二月第一周

　　1.檢查作業批改記錄本；

　　2.“讀詩歌，寫童詩”語文學科特色經驗交流。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第二周

　　1.檢查學生日記本

　　2.同研一節課成果收集

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第三周

　　1.檢查書寫

　　2.期末復習策略研討。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠第四周

　　學生大作文、寫字本展評；

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠一月第一周

　　1.期末檢測；

　　2.布置寒假作業。

　　谷雙

　　夏媛媛

　　高欣

　　王惠

二年級語文教學計劃10

　　單元主題

　　識字1、2、3、4，練習1

　　單元目標

　　1、學會本單元36個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識8個新偏旁。

　　2、正確書寫本單元的生字，要求規范、美觀。

　　3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖理解詞語。

　　4、初步了解會意字和形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

　　5、能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。

　　6、通過本單元的學習，了解金秋水鄉特有的景色，感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。

　　7、認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　8、學會祝賀。

　　單元教學內容分析

　　第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過"詞串"，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。

　　全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的`景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用"詞串"形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。

　　全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。

　　由5個偏旁"苗"組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。

　　這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

　　單元學情分析

　　學生在學習本單元前還未掌握這四課中的40多個生字，朗讀、造句能力還處于初級階段，對課文的基本思想內容的理解還未形成。因此，通過本文的學習，應能使學生正確書寫與認讀40個生字；能比較正確流利、有感情地朗讀這四篇課文及字詞。

　　單元教學難點

　　識字寫字、學用字詞句、口語交際。

　　單元教學重點

　　區別形近字、同音字，提高識字寫字的能力。

　　學困生教學重難點突破

　　1、注重鼓勵學生自主學習，培養成就感。運用多種識字方法自主識字，培養學生自主識字的興趣和能力。

　　2、通過指導學生感情朗讀，培養學生對語言的感悟能力。

　　3、語文實踐活動一定跟課內所學的東西有一定聯系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現力。

　　4、重視創設情景，使學生入情入境的進行說話練習，激發興趣，勾起話題，注意規范學生的口頭語言，注重培養學生說話能力。

二年級語文教學計劃11

　　一、指導思想

　　以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”、“練習”組成。“識字”與“課文”全部注了音。

　　“識字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。

　　“課文”安排了6個單元，每單元4課，共24課。

　　每單元安排1個綜合練習，共8個。

　　三、學生情況分析

　　二年級2班共有學生34人，經過一年半的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。

　　四、本學期教學工作的主要目標

　　1、培養習慣

　　（1）繼續掌握準確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）繼續鞏固漢語培養，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀386個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字281個。能按字的結構把字寫端正、寫均稱。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，意思連貫。

　　5、閱讀。

　　繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　6、寫話。

　　（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習使用逗號、句號、問好和感嘆號。

　　五、教材的重點和難點分析

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的.積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

　　六、教學措施：

　　１、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

　　２、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

　　３、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

　　４、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

　　５、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

二年級語文教學計劃12

　　經過一年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發生了“質”的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。

　　在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。。

　　本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文30篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的`整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

　　(一)、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

　　1、一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

　　(1).繼續重視字的教學。識字仍然是二年級教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

　　(2).繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

　　(3)課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和組詞造句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

　　(4).加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

　　2、詩歌的教學。詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。

　　只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。

　　(二)、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學

　　首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現“學生為主體，教師為主導”學生自主學習的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。

　　(三)、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學

　　在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

　　(四)、提高課堂教學效益的出路，課內外(鄉鎮安置幫教工作計劃)相結合。

二年級語文教學計劃13

　　一、基本情況：

　　本班學生共40人，其中男生23人，女27人，相互之間有一定的差距。

　　二、、教材分析：

　　本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　　每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，并增加其規范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移

　　三：本學期教學目標

　　1、繼續復習鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話，會讀輕聲音節。認識大寫字母，會背《漢語拼音字母表》。

　　2、學會本冊要求掌握的370個生字，讀準字音，認清字形，會用已有的識字知識分析字形，能結合詞語理解字義。會辨析學過的形近字、同音字和多音字。學習用音序查字法，練習獨立識字。

　　3、能正確抄寫、聽寫學過的詞語，大部份能在口頭語言中運用，一部份能在書面語言中運用。學習辨析反義詞。

　　4、繼續練習用鉛筆寫字。掌握偏旁和各種結構的字的寫法，把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法正確，寫字姿勢端正，養成良好的寫字習慣。

　　5、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求用普通話讀，聲音適度，語氣適當，注意長句子、句子之間、段落之間的停頓。級背誦指定的課文。能初步理解每個自然段和每篇課文的內容。能閱讀淺顯的注意讀物，了解內容。

　　6、能聽懂別人講的一段話和一件簡單的事，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的良好習慣。能用幾句通順連慣的話回答問題，能用一段意思完整、語句通順的'話講述圖意或觀察到的簡單的事物。當眾謝謝做到語句完整，態度自然，有禮貌。

　　7、能用指定的詞語造句，學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，并能用幾句話或一段話把觀察到的事物寫出來。學習寫留言條。會使用句號、問號，學習使用逗號、感嘆號。

　　四學生學習狀況分析及采取的對策

　　經過家訪，在本班現有的40名學生中，依然不可避免地有差生的存在，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。課堂教學中，充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創造性，充分發揮班級群體效應，使學生最大限度地投入到學習中來，同時發揮個體思維作用，相互啟發，互相幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。

　　五、教學進度表

　　時間教學內容第2周《識字學詞學句一》4、5。《復習一》

　　第3周《口語交際讓我告訴你》課文《憫農》《蠶婦》

　　第4周《夜宿山寺》《梅花》《江雪》《復習二》

　　第5周國慶節放假

　　第6周《口語交際秋天里》看圖學文《秋天》《我要的是葫蘆》

　　第7周看圖學文《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《復習三》

　　第8周《口語交際打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》

　　第9周《坐井觀天》《小馬過河》《復習四》《口語交際說說有什么不同》

　　第10周復習、期中考試第12周《識字學詞學字二4、5》《復習五》《口語交際說繞口令》

　　第13周看圖學文《精彩的馬戲》《駱駝和羊》課文《誠實的孩子》

　　第14周《藍樹葉》《復習六》《口語交際買文具》《四季的腳步》

　　第15周《我是什么》《清請小溪》《植物媽媽有辦法》

　　第16周《復習七》《口語交際我說你猜》《初冬》

　　第17周《看雪》《北京》《動物過冬》

　　第18周《復習八》《口語交際小鴨子得救了》復習

　　第19周復習考試

二年級語文教學計劃14

　　(一)學情分析

　　二年級共有學生31人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句，并做摘錄。愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

　　(二)教材內容分析

　　1.圍繞專題整合教材內容。

　　2.創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。

　　3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　4.課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

　　5.突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。

　　6.教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。

　　(三)本學期教學總目標

　　1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2.認識400個字，會寫300個字。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的'感受。

　　(四)提高教學質量措施

　　1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

　　本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。因而，教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯系，從而設計教學方案，真正發揮教材整合的教育教學效果。如第一組，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上都是在為“語文園地一”中的學習活動作準備，“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎之上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己收集到的描寫春天的詞句。由此可以看出，教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　2、教師要創造性地使用教材。比如，《雷雨》課后，學習伙伴建議學生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，“語文園地五”的“展示臺”就可以將展示自己的日記這一內容加進去。教師要根據當時、當地和學生的實際情況，靈活地使用教材，隨時挖掘和第3—4周運用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時要胸懷全局，在準確把握教材編寫意圖的基礎之上，創造性地進行教學設計，不要拘泥于教材，使語文教學充滿活力。

　　3、根據教材內容和學生對不同課文內容的了解程度適當地引進遠程教育資源，以激發學生的學習興趣提高教育教學效果。、

　　4、扎實做好每周一次的校本備課研究活動。作為第一、第二單元教案的主備人和中心發言人，自己要提前準備好以下以下材料：

　　(一)教學預案。應提前一周準備好。

　　(二)單元教學計劃。單元教學計劃包含：

　　(1)教材分析;

　　(2)學情分析;

　　(3)課時計劃;

　　(4)教學策略等內容。

　　(三)中心發言材料。包含

　　(1)教材的編寫意圖及地位作用;

　　(2)教學重難點及成因;

　　(3)教和學的措施;

　　(4)對教學各環節的剖析等內容。

　　(五) 教學進度安排

　　第1—2周

　　第一單元

　　第3—4周

　　第二單元

　　第5—6周

　　第三單元

　　第7—8周

　　第四單元

　　第9—10周第五單元

　　第11—12周第六單元

　　第13—14周第七單元

　　第15—16周第八單元

　　第17周以后復習

二年級語文教學計劃15

　　一、學術情況分析：

　　上學期，在學校的正確領導下，我把教學重點放在了學習教材和學生上。認真備課，每一課都教好。要努力掌握學生的基礎知識，收集相關成語，加大閱讀、寫作和記憶的力度，讓學生在周六周日寫讀書筆記和日記，讓合格的學生在博客上發表，在培養學生寫作能力方面取得了一定的成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注所有學生，注意信息反饋，引起學生的有意關注，并保持相對穩定。同時，我激發學生的情緒，讓他們有一個快樂的心情，營造一個良好的課堂氛圍。課堂提問面向全體學生，注重激發學生學習語文的興趣。

　　但是，為了提高教學質量，有必要做好課后輔導工作。大二學生愛動愛鬧，缺乏自控能力。有些父母溺愛孩子，所以有些學生不能按時完成作業，學習成績不好。要解決這個問題，我們應該在工作中重視學生的思想教育，在學生學習的指導中開展這項工作，做好學生學習的輔導和幫助工作，特別是后進生的轉化

　　二、教材分析

　　這一卷有32篇課文。

　　其中有8組教學內容(即8個題目):春季發現；奉獻與關懷；熱愛祖國，熱愛家鄉；努力思考，勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀品質；正確看待問題，善于思考；進入科技世界。

　　還有四篇略讀文，分別是《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。“中國花園”包括四到五根柱子。在第一冊教材四欄的基礎上，增加了新的“寬帶網”。八組課文后，有六篇課文供學生課后閱讀。課本最后有兩個詞匯表。詞匯表(1)是一個需要在整卷中知道的400個字符的列表。詞匯表(2)是一組300個可寫的字符。

　　三，教學目標

　　1、繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、發音。

　　2.認識400字，寫300字。要求你所認識的單詞能結合單詞、句子等語言環境，準確的讀出發音，理解意思。特別是要求你知道的單詞不要詳細分析或者寫出來。要求能寫的字要能讀讀音，能認字體，能理解意思，能正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養成良好的書寫習慣，書寫規范、正確、整潔，感受漢字的形體美。

　　3.繼續使用詞序和偏旁部首查字典，培養獨立識字的能力。

　　4.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下，學會默讀，不出聲，不參考閱讀。

　　5、能聯系語境和實際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。

　　6.能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養成愛書的習慣。

　　7.學會使用句號、問號、感嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8.積累自己喜歡的`成語，對聯，古典詩詞，警句。

　　9、逐漸養成說普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人說話，了解主要內容。能主動和別人交談，并告訴小故事

　　10.對寫作感興趣，能夠寫下自己的所見所想。學會用在閱讀中學到的單詞，用在寫作生活中。學會根據表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。

　　11.對身邊的事物充滿好奇，樂于觀察自然，熱心參與學校和社區活動，表達自己的感受。

　　四，教學難點

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成珍惜學習用品的習慣。培養認真聽，積極說的習慣。繼續培養朗讀背誦、課后愿意閱讀的習慣，養成認真完成作業、查字典的習慣。

　　2.鞏固漢語拼音，用漢語拼音閱讀，學習普通話，了解隔音符號。