二年級語文教學計劃

時間：2023-06-15 09:29:18 教學計劃我要投稿

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二年級語文教學計劃(集錦15篇)

　　時間過得太快，讓人猝不及防，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編精心整理的二年級語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教學計劃(集錦15篇)

二年級語文教學計劃1

　　通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績，效果是事倍功半。另外，學生的家庭教育也亟需加強。

　　一、學生基本情況

　　本學期有學生X名，其中男生X名，女生X名；按年齡劃分，不足六周歲者X人；就測試成績而言，上學期成績不理想的有XXX等幾名學生。

　　通過上學年的教學發現：不足六周歲入學的兒童，無論在習慣養成、知識基礎還是接受能力方面都與城市六周歲半入學的孩子存在顯著的差距。通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績，效果是事倍功半。另外，學生的家庭教育也亟需加強。

　　二、教材分析

　　本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。

　　“識字”繼續堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字；采用的形式一是安排在課文中識字；二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。

　　閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為：（1）熱愛祖國；（2）革命傳統、愛心；（3）明理；（4）愛科學；（5）保護環境和可愛的小動物；（6）優秀品格；（7）快樂的冬天；（8）中外優秀傳統文化。

　　語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動。

　　三、基本任務

　　1、繼續復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，能借助拼音和字典學習生字；區分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。

　　2、認識常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫規范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫；能夠利用已學過的生字識記新字；指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語（在閱讀中積累詞語）。學習通過朗讀體驗課文的基本情感（能夠想象課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。

　　4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣）。

　　5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌）。

　　6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號。句號等標點（能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情）。

　　7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。

　　8、寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。

　　9、培養勤于積累的'好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。

　　四、主要工作

　　1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，征求家長意見，提出家教建議。

　　2、識字、寫字：每天一節；寫字比賽每月一次。

　　3、閱讀：每天開展“小小故事會”活動；每天一節閱讀課，做好閱讀指導。

　　4、寫話：讀寫結合；注重方法指導，保證至少每兩周一次。

　　5、美文背誦比賽：第15周。

　　6、期末復習、測試：第21周。

　　五、保證措施

　　1、緊抓學生的習慣養成，利用開學后一月的時間組織學生學習并背誦《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

　　2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養。

　　3、采用愉快和情境教學法，激發學生的學習興趣；實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。

　　4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力。

　　5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創造機會，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力。

　　6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀——口語表達——寫作”計劃，對學生進行“口語表達——寫作”教學。

　　六、寫話訓練方案

　　1、《秋天來了》（P7）

　　2、《老師，我想對你說》（P21）

　　3、《救小鳥》（P36）

　　4、《我喜歡它》（P76）

　　5、《我希望》（P81）

　　6、《我喜歡的照片》（P123）

　　七、二年級（上）讀書推薦目錄

　　童話故事（46篇）

　　1、《格林童話》（20篇）

　　灰姑娘小紅帽三種語言白雪公主

　　十二個獵人裁縫和鞋匠睡美人小鹿弟弟

　　星星銀幣三兄弟找幸福三只小鳥三件寶

　　勇敢的王子會唱歌的骨頭圣母的孩子金鳥

　　布勒門的音樂家百靈鳥大拇指青蛙王子

　　2、《安徒生童話》（20篇）

　　丑小鴨野天鵝豌豆公主拇指姑娘

　　皇帝的新裝打火匣大克勞斯和小克勞斯頑皮孩子

　　兩個旅伴幸運的套鞋堅定的錫兵夜鶯

　　紅舞鞋海的女兒會飛的箱子白雪皇后

　　老房子園丁和主人影子安琪兒

　　3、《天方夜譚》（6篇）

　　一千零一夜的故事漁翁的故事

　　阿拉丁神燈的故事朱德爾的故事

　　辛巴達航海的故事阿里巴巴的故事

　　二，寓言故事（2本）

　　1。伊索寓言。——（希臘）伊索2、克雷洛夫寓言。——（俄）克雷洛夫

　　三，神話故事（18篇）

　　1、盤古開天——（中國）2、上帝創世的故事——（希伯來）

　　3、女媧造人——（中國）4、上帝造人的故事——（希伯來）

　　5、梵天創世的故事………（印度）6、天神創世的故事——（日本）

　　7、女媧補天——（中國）8、神農嘗百草——（中國）

　　9、黃帝戰蚩尤——（中國）10、倉頡造字——（中國）

　　11、共工怒觸不周山——（中國）12、大禹治水——（中國）

　　13、牛郎織女——（中國）14、鐘馗捉鬼——（中國）

　　15、后羿射日的故事——（中國）16、嫦娥奔月——（中國）

　　17、伏羲兄妹的故事——（中國）18、普羅米修斯的故事——（希臘）

　　2、注音、插圖讀物：（略）

　　報紙類：

　　雜志類：

　　八、學期教學進度表

　　本學期師生于8月30日報到，8月31日正式上課，2月10日放寒假，共計21個教學周，除去國慶、“中秋”、元旦等節假日，實有20周；每周安排有8課時的語文教學，除去期中測試、期末復習和測試尚余十八周授課時間，合計為144課時。

二年級語文教學計劃2

　　一、班情分析

　　本班學生28名，大部分學生基礎較差，接受能力弱。經過一學期的學習，學生基本上已經達到學習的目標，對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇于創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。

　　二、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：熱愛祖國山河，大自然的奧秘和帶給人的啟迪，親情關愛，生活哲理，幽默和智慧，多姿多彩的兒童生活，人物形象、人格精神，生命的真實與完美，以及傳統文化的展現。課文類型以兒童、寓言、詩歌、故事為主，力求多樣化。安排學生會認定字有374個，會寫的字有259個。口語交際本著雙向互動的原則，涵蓋了學生生活的許多方面，既有對學生生活的再現，也有對學生生活的引導。

　　三、教學目標

　　1.繼續復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2.認識374個字，會寫259個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3.繼續使用音序查字法，部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7.會使用課文中出現的常用標點符號。句號、問號和嘆號。

　　8.逐步養成講普通話的`習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。繼續學習寫日記。

　　四、教學措施

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。

　　4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級語文教學計劃3

　　一、基本情況：

　　1、學生構成：

　　班級人數男女轉入

　　二（1）班 72人 42人 30人 2人

　　2、學生綜合素質分析：

　　經過一年的學習，本班學生已經熟悉了學校生活，適應了學校的學習環境，形成了一定的學習能力，養成了一定的學習、行為習慣。但有一部分學生由于家庭、社會環境的影響，行為習慣差，學習吃力，對學習缺乏主動性和積極性，有待于今后與家長聯系，建立幫教對象，提高學生的綜合素質與學習能力，使學生的語文素養逐步形成與提高。在教學的同時注意加大閱讀量，引導學生在生活中自主識字，培養學生自覺讀書的習慣，開闊學生的視野。

　　二、教材簡析。

　　1、指導思想：

　　深化教育改革，全面推進素質教育，構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進全面發展。

　　2、教材內容簡析：

　　本冊教材共有八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。全冊教材共有八個識字，有成語、詞語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊34篇課文，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。八個“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。

　　3、教材地位及聯系：

　　本冊教材是低年級段的拼音與識字的繼續、提高，同時又是中年級段閱讀教學的基礎。這一冊教材主要是引導學生運用所學的識字方法、規律在生活中自主識字、積累語言、運用語言，從而為中年級的篇段訓練打下堅實的基礎。

　　4、教學重點：

　　（1）識字、寫字。引導學生利用已有的知識與識字規律在生活中自主識字，積累語言。

　　（2）重視朗讀的指導與訓練，注重學生的閱讀感受。

　　5、教學難點：

　　（1）鞏固識字，積累詞語，正確運用詞語。

　　（2）正確流利地朗讀課文。

　　三、教學目標。

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求會寫的'字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和喜歡的課文片段。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與他人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在生活中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　四、教學措施。

　　1、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。本冊教材以專題整合內容，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握內容，設計教學方案。教學中創造性地使用教材，根據當時、當地和本班學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。

　　2、識字和寫字。

　　教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。

　　3、閱讀教學。

　　首先重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。鼓勵學生獨立思考、質疑部難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。在課堂教學中，對提問要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　4、口語交際。

　　教學時要注意創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流，以適當的方式予以糾正，及時給予肯定，使學生思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際。

　　5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　充分利用語文課程資源和遠程教育網絡資源，開展豐富多彩的實踐活動，使學生在生活中學語文、用語文。

　　五、教改設想。

　　1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式，構建交流平臺，變“讓我學”為“我要學”。

　　2、以“識字”教學為重點，以“鞏固識字”為難點，構建大語文教學觀，在生活中學語文、用語文。教

　　學中應加強開放性，向學校生活開放拓展、向家庭生活開放拓展、向社會生活開放拓展，使學生從小了解社會、參與社會，培養適應社會的能力。

　　3、立足全面發展，體現三個維度。

　　凸現“情感、態度、價值觀”，關注“過程與方法”，落實“知識與能力”。既以學生的發展為本，激發學生積極的學習熱情和正確的學習態度，培養學生高尚的道德、情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。加強基礎知識的學習和基本技能的訓練，重視學生經歷學習的過程，在自主、合作、探究性的學習中發現、總結和掌握知識的規律與學習方法。

　　六、學科評價方案。

　　1、以課程標準為基本依據，明確評價目的，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題的能力發展狀況等方面進行檢測和評價。

　　2、評價注重過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考察和評價學生，使評價成為促進學生發展的過程。

　　七、綜合實踐活動。

　　結合本冊教材中的口語交際與展示，本學期安排兩次實踐活動：

　　1、我是小導游。請學生介紹自己去過的風景名勝，

　　2、有趣的動物、植物。

　　八、教學進度。

　　見前面進度表。

二年級語文教學計劃4

　　一、班級概況分析：

　　我們班有學生40名，經過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

　　二、教材分析：

　　1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

　　2、識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。

　　3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。

　　4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調動學生積極思維的練習。

　　5、突破傳統教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。首先，編寫角度由服務于教師的“教本”變為“學本”。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發現、探究。再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

　　6、教材內容具有開放性和彈性。

　　本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。

　　三、學習目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的`課文片段。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　四、教學措施：

　　3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

　　4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　7、充分利用學校的電教資源，采用多媒體手段進行教學。

　　本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

　　2、教材特點

　　⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

　　⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

　　⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

　　⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

　　⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

　　⑹教材內容具有開放性和彈性。

二年級語文教學計劃5

　　一、指導思想

　　堅持黨的教育方針，堅持新課標新理念和新目標，致力于構建新的教與學的師生關系，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。同時力爭期末考試達到同類學校的先進水平。

　　二、工作思路

　　1．努力學好有關文件，堅持理論學習，樹立全新的教學、教育理念，并滲透進平時的教學中去。

　　2．搞好課堂教學有效性策略的研究，形成有效教學的基本框架和教學策略。

　　3．加強教學常規管理，提高教學質量。

　　4．增強教師的教科研意識，堅持課題研究。

　　三、本學期的主要工作

　　1、堅持理論學習，堅持用新的理念教學。

　　活到老，學到老，平時除了教學工作以外，還要堅持理論學習，用先進的理論指導教學工作，以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　2、堅決貫徹教學五認真，上好每一堂課。

　　教師要做到教學五認真，堅持實施集體備課，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。備課充分，教案書寫規范，作業批改規范、要及時。

　　3、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法。

　　注重培養語言交際能力和寫作能力，增強學習的.后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

　　4、搞好第二課堂活動。

　　結合教材中的名著欣賞，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　5、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養。

　　積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

　　6、積極進行課題研究與論文寫作。

　　申報有效課題作為個人或組內的專題研究課題，促使良好教研氛圍的形成。配合學校語文教研組搞好教科研活動。積極撰寫論文，沒學期一篇。搞好語文教學專題研討課，針對我校語文教學現狀，總結經驗，發現問題，研討作文教學的新模式和新策略。

　　7、做好新教師的帶教工作。

二年級語文教學計劃6

　　一、教材分析：

　　（一）教材的編排體系：

　　1、圍繞主題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素養。

　　2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

　　3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　4、大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“讀本”。

　　5、體現彈性，增加適應性。

　　（二）教材基本結構與內容：

　　本冊教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容，依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然；培育優秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

　　每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地，這幾部分相互關聯，構成一個有機的整體。全冊共有32篇課文，其中安排了四篇略讀課文。“語文園地”包括四—五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了”寬帶網”,而且在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生進行寫話訓練。

　　八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求會認的400個字，生字表（二）是全冊要求會寫的300個字。

　　（三）教材特點：

　　１、圍繞專題整合教材內容

　　每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題──愛祖國、愛家鄉。接著是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》。這四篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過這一組內容的學習，學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發他們渴望了解家鄉和贊美家鄉的感情。“語文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們展示了“天蒼蒼、野茫茫”的廣闊的草原畫面。“口語交際”要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉的了解、熱愛方面，暢談家鄉的豐富物產、美麗景色以及家鄉的變化，展望家鄉的美好未來。“展示臺”展示的是有關家鄉過去和現在的照片，以此來認識家鄉的變化，培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。綜觀這幾部分內容，便會發現它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題來安排的。

　　之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。

　　２、創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺

　　從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。二者的區別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區別在于，“我知道”是基于課文內容而進行的拓展；“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內容。“我知道”與“寬帶網”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網”安排了這樣的內容，介紹我國部分少數民族，并列舉了四個直轄市和兩個特別行政區，此外，還引導學生了解不同民族的服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的２８個省都在哪里。這個內容的安排，聯系本組的專題，同時提供部分拓展性材料，并布置學生自己可以進一步學習的內容。

　　３、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活

　　本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不?最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的.作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　４、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

　　本冊教材的課后練習，一般是４道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的后面，我們做了適當的安排。

　　除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養病”），有側重于詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”）。以上不同形式的練習，其目的在于有意識地指導學生積累語言，發展思維，擴展課內學習的內容，使學生在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高語文素養。

　　５、突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力

　　本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。

　　首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變為“學本”。本冊教科書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”安排的學習活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現，而是以自讀自悟的形式或者是學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像學習伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啟發學生自讀自悟，發現問題、提出問題，同學習伙伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學習伙伴引導學生思考：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之后，學習伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧！”這樣的教材呈現方式，充分體現了現代教育理念所倡導的教師與學生之間的平等關系，讀者與文本之間的對話關系。根據教材編排的這一特點，教師一定要轉變角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生去共同探究。這是教學思想的轉變，也是教學方式的轉變。

　　其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。“語文園地”里設置的“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現并掌握漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。如，“語文園地二”中，引導學生發現部分漢字的構字部件與部件之間的結構是一致的。“語文園地三”中，引導學生發現有部分相同的每組的兩個詞之間的關系。“語文園地四”中，引導學生發現組成詞的兩個字調換順序之后，新詞與舊詞的關系。為了增強趣味性，本冊教材還設計了游戲式的內容，如，“語文園地一”中，引導學生發現人類發明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和聯想力。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積累詞語，培養學生的觀察能力，使其養成善于發現的習慣，逐步掌握學習的方法，并把方法運用于其他學習活動之中，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。

　　再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品。“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己收集到的家鄉過去和現在的照片以及同學之間做的詞語接龍游戲。“語文園地四”的展示臺，引導學生展示自己收集到的郵票和關于這張郵票的故事。這樣安排，從兒童的?齡特點出發，采取了他們喜聞樂見的、能主動參與和積極投入的方式、方法，能激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，并逐漸把學習作為促進自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

　　本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學生合作學習的思想。如《要是你在野外迷了路》文后學習伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習后學習伙伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后是‘大暑’。”乙：“你能說出‘秋處露秋’是指哪四個節氣嗎？”

　　６、教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性

　　培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的局限。

　　閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，如，《春的消息》可在教學第一組課文時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以作為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。

　　部分課后練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

　　（四）教學重難點：

　　重點：

　　1、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字能力。

　　2、認識400個字，會寫300個字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關篇目，學習默讀。

　　4、理解重點語句的意思，主動積累詞句。

　　難點：

　　1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人交流自己的感受和想法。

　　2、能用普通話主動與人交談，講述簡短的故事和見聞。

　　3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習使用常用標點符號。

　　(五）各單元教材分析：

　　第一組:

　　內容分析：本組以“春天里的發現”為專題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一，不僅引導學生感受春天,而且激勵學生走進春天,去發現春天的特征,去探索春天的奧秘。應該說第四冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的基礎上,去發現春天,觀察春天,想象春天,甚至能畫春天,唱春天,說春天,寫春天。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領悟內容，體會感情。

　　難點：感受生動形象的語言，積累優美詞句。學習多角度觀察。

　　第二組：

　　內容分析:本組以“奉獻與關愛”為專題,?包括《泉水》,《雷鋒叔叔,你在哪里》,《我不是最弱小的》,《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉獻甘甜和快樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說,“愛”是一根無形的線,貫穿在字里行間。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文,也可以結合3月份文明月,學雷鋒的活動展開這組課文的學習.

　　教學重難點：

　　教學本單元時,要在把握整體目標的前提下,把重點放在一個“感”上,從三個層次來感受、品味“愛”:

　　第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細體味,讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想。

　　第二層次:拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文,動情地朗讀,主動地背誦,積極地參加朗誦會、故事會等活動。

　　第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,愿意幫助別人。

　　第三組：

　　內容分析:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風光，領略風土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　難點：學生走出教室?通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。

　　第四組：

　　內容分析:《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什么力氣,事實上哪怕是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新.學習本組教材,目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造,而是培養學生愛動腦,勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。

　　難點：培養學生愛動腦、勤動手的好習慣以及他們的創新意識和實踐能力。

　　第五組：教材分析

　　內容分析:

　　本組以“熱愛自然,了解自然”為專題來編排,內容十分豐富，有《古詩兩首》(《望廬山瀑布》《絕句》)、《雷雨》、《最大的書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五。《古詩兩首》由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。《最大的“書”》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，介紹了許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字，引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

　　難點：繼續學習默讀課文。

　　鼓勵學生閱讀相關書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。

　　第六組：

　　內容分析:

　　本組教材圍繞“做品質優秀的好少年”這個專題,選編了一些給人啟迪,讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，其中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫。老師在教學中要引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發現主人公的優秀品質, 感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛,勇于承認錯誤,孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質,并愿意以故事中的人物為榜樣,向他們學習,努力做一個德才兼備的好少年。

　　教學重難點：

　　引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發現主人公的優秀品質, 感悟做人的道理。

　　第七組：

　　內容分析:

　　本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇體裁不同的課文，有美麗動人的童話，又流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發人深省的名人軼事。豐富的內容告訴我們：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟故事蘊含的道理，并積累語言。

　　難點：要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

　　第八組：

　　內容分析:

　　本組課文是以走進科技世界為專題編排的，由《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》（略讀課文）和《語文園地八》組成。張衡在遠古的漢朝“數星星”之后，發明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”。偉大的發明家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點語句，積累語言。

　　難點：學習主要人物的優秀品質，鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。

　　(六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

　　學生在一年級及本學年上學期學習的基礎上，已養成良好的學習習慣，如：預習習慣、聽課習慣、讀書習慣、寫字習慣等，同時還掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，如：識字能力、朗讀能力、理解能力等，這都利于本學期的深入學習。

　　學完本冊教材，學生應能認識400個字，會寫300個字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，能用普通話主動與人交談，有寫話興趣，并能表達自己的感受。

　　二、教學目標：

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識400個字，會寫300個字。

　　3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關篇目，學習默讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然與科學的美好情感。?育學生學會關愛他人，還要善于思考，正確看待問題。

　　7、能閱讀淺顯的課外讀物，并能與人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9、能用普通話主動與別人交談，說話時態度自然大方、有禮貌。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，并學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，了于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　三、教學措施

　　（一）教學常規方面

　　1.課前認真鉆研教材，在備課、鉆研教材時要注意同組教材在內容上的聯系，注重單元內每個教點的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材，備好每一節課。

　　2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生，鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。力求做到每節課每個學生都有所收獲。

　　3.課后及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調整自己的教學設計、方法。多聽多學，從別人的課堂中學習吸收，不斷提升自己的教學水平。

　　(二)教學內容方面。

　　1. 關于識字、寫字教學

　　讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。

　　繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免疲勞，要分散寫字，注意質量。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2. 關于閱讀教學

　　重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　3.關于口語交際教學

　　提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。在口語交際教學中，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。充分發揮“學習伙伴”的作用，培養合作能力，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　4. 關于寫話教學

　　靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。

　　（三）學習習慣方法指導

　　1.在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

　　2.合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

　　3.多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

　　4.及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

二年級語文教學計劃7

　　一、指導思想

　　以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

　　三、學生情況分析

　　二年級一班共有學生46人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。

　　四、本學期教學工作的主要目標

　　教學內容方面：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的`課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

二年級語文教學計劃8

　　一、指導思想

　　以《新課標》為指導，充分吸收有關語文教育研究的最新成果，切合學校本期“細節決定品質，細節成就專業”的教育主題，開展教學工作。

　　二、學生狀況分析

　　學生升入二年級時，已經認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性

　　認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。

　　三、教學內容

　　1、第一單元復習學過的認字方法。

　　2、第二單元學習部首查字法。

　　3、二，七，十二單元集中識字，學習25個常用部首。

　　4、第六單元金鑰匙，分析字型的師范。

　　5、第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結。

　　四、教學要點

　　本冊學生學習目標的底線：

　　1、識字方面：

　　（1）會認432個生字，會寫261個字。

　　（2）熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。

　　（3）學會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。

　　（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字義。

　　（5）學習看上下文猜字的識字方法，基本上養成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

　　2、閱讀方面

　　（1）能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文，了解其大意

　　（2）能背誦至少17篇詩文。

　　（3）知道什么是默讀，能默讀一個段落。

　　（4）愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。

　　（5）參與課堂討論。

　　3、表達方面

　　（1）能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮，意思清楚。

　　（2）能夠把句子續寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。

　　（3）會寫留言條。

　　（4）知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。

　　4、綜合活動

　　參與至少4次班級內的`綜合活動。

　　5、自檢

　　能在老師的指導下進行自評。

　　五、教學重難點，

　　培養學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中"感悟"，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現認字過程中"情感，態度，價值觀的正確導向"。形成能力。

　　要正確處理認字，識字能力，文字知識三者之間的關系。"認字量"是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字，快認字和培養識字能力服務的。利用恰當的時機，恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是"認字"，也是"寫字"的步驟。

　　六、學習方式：

　　合作、探究。

　　七、教具準備：

　　課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

　　八、教學時間安排：

　　1．秋天5— 6課時

　　2．自立 6—7課時

　　3．丁丁冬冬學識字（1）5— 6課時

　　4．祖國5— 6課時

　　5．好奇5— 6課時

　　6．誠實 6—7課時

　　7．畫 7—8課時

　　8．書的世界 3—4課時

　　9．合作7—8課時

　　10．丁丁冬冬學識字（2） 6—8課時

　　11．努力 7—8課時

　　12．考驗 6—7課時

　　13．風和水6— 7課時

　　14．玩具和游戲7— 8課時

　　15．歲月 7—8課時

　　九、教學措施

　　低段的孩子，滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇，渴望和探索。他們睜著純真的眼睛，期望著絲絲陽光的照耀，期待著縷縷清泉的滋潤，期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著，他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己，還有愛他們的老師。“一滴水折射著陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里，不積小流無以成江河。”“細節決定品質，細節成就專業。”在二年級的教學活動中，我們的“細節”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”，專業專心——成為教學工作的重點。

二年級語文教學計劃9

　　一、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。

　　二、班級情況分析

　　本班共有學生39名，大部分學生都是外來務工人員子女。因此學生基礎較差，雖然學生已經認識了不少生字，也積累了一些詞匯，但語言表達能力不強。部分學生學習自覺性不高，導致依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生，今后在教學中要采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。經過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業。但從語文的課堂作業反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待今后的學習中不斷地提高。

　　三、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

　　每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的.形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

二年級語文教學計劃10

　　一、編寫安排

　　本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

　　（一）培養良好的學習習慣

　　承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容，作為全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容，意在讓教師繼續重視非智力因素的培養，知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。

　　（二）識字寫字

　　本冊教材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫。“只要求認識”即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識……三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的。造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。

　　（三）課文

　　全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1～4課為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候相關；5～8課為“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13～16課為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21～24課為“科技篇”，意在激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。

　　本冊教材編選的課文，仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于學生接受多方面的教育，而且也利于激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

　　本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便于幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。

　　每篇課文后面的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規范化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字，也為今后的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移；或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。

　　（四）練習

　　共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩游戲”、“學會轉述”等內容。

　　二、教學建議

　　（一）關于良好學習習慣的培養

　　良好的習慣對養成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養并使之養成。

　　（1）抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀察的同時啟發學生思考，強調養成這些良好習慣的重要性。

　　（2）加強實踐，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反復實踐，與日常教學相結合，激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

　　（3）持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培養。

　　（二）關于識字寫字

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤為重視，尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學生獨立識字的能力。其次，要使學生掌握漢字的基本規律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標，也要關注“情感態度價值觀”這一層面目標的`達成，可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規范、端正、整潔。

　　（1）詞串識字。①看圖感知，建立表象。可以通過指導學生觀察插圖，初步了解相關形象或事物。②利用經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。③圖文對照，形成聯系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯系，初步形成概念。④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。

　　（2）形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學生了解形聲字的形義關系。①溯源了解，加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字3”中，“木字旁”的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根。“禾字旁”的古文字像一株禾谷，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經驗，看圖識字。③圖文對照，以識促讀。通過看圖領會詞義，進而通過誦讀整體領會詞語間的內在聯系。還可以借助畫面進行適當的說話訓練。④指導書寫。

　　（3）形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面，認識偏旁，建立聯系。通過觀察畫面，引導學生認識“鳥、隹、月”三個偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。②看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯系。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫。

　　（三）關于課文

　　蘇教版小學語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中，可注意以下幾點：

　　（1）在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。

　　（2）在精讀理解階段，要通過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。

　　（3）在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。

　　總之，要以讀書訓練為“經”，以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文水平。

　　（四）關于練習

　　“學用字詞句”

　　蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。教師一定要注重與實踐相結合，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。

　　“讀讀背背”

　　①成語串：根據學生年齡特點，教學時可采用“先吞噬，后反芻”的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許“不求甚解”，允許“遺忘”，通過以后的多次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程，這也是面向學生終身發展的教學策略。

　　②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言。

　　“口語交際”

　　1、重情境創設策略。

　　口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，應該特別注意根據口浯交際話題，去創設適當得體的口語交際情境。

　　2、重雙向互動策略。

　　從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流著信息。口語交際有著很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中，應根據具體的話題，根據學生的實際，將課堂教學過程設計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，并在教學中因勢利導，使其實現雙向互動。可以借鑒的課堂“雙向互動”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應該想方設法，盡可能使教學過程實現雙向互動。

　　3、重實踐策略。

　　口語交際有著很強的“實踐性”，我們應努力讓學生在口語交際的實踐中學習口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們在設計教學過程的時候，應緊緊抓住實踐這個關鍵，以學生為主體，尋找有利于創設讓學生進行口語交際實踐情境和氛圍的“高招”，設計出雙向互動的教學過程。

　　我們還應注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環節，使課堂有充裕的時間讓學生實踐。

　　我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進行一些適當的擴展，讓學生（特別是在口語交際方面有困難的同學）得到多一些的實踐機會。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領，運用到實際生活中去。

　　經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，有待這一學期進一步加強教育。

二年級語文教學計劃11

　　一、班級情況及學情分析：

　　本學期本班共有學生10人。班級學生兩極分化情況嚴重，加上課堂紀律不是很好，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎。培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣，培養他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養他們學習興趣，培養他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。

　　二、教材分析：

　　全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3-5課，共23課。

　　1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。

　　2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。

　　3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

　　三、本冊教學目標

　　1、學習習慣。

　　（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品的習慣；

　　（2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀406個生字。

　　（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（2）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態度大方，有禮貌。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　6、寫話。

　　（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的`話。

　　四、具體措施：

　　1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習。

　　2、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。

　　3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。

　　4、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力。

　　5、不斷學習現代教育技術為教育教學服務。如：怎樣制作優質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。

　　6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

二年級語文教學計劃12

　　一、教材分析：

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

　　本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

　　二、學習目標：

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　三、使用本冊教材應注意的問題：

　　1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

　　本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　2、識字和寫字教學應該注意的問題

　　教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。

　　第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。

　　第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的'字的標準。

　　對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

　　3、閱讀教學應該注意的問題。

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

　　4、口語交際教學應注意的問題。

　　有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

　　5、開展豐富多彩的語文實踐活動

　　教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

　　四、教學要點及措施：

　　第一組：本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　第二組：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

　　第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。

　　第四組：本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發明家，或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。

　　第五組：本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。

　　第六組：本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

　　第七組：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

　　第八組：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。如，學習《數星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們去摘星星；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

　　五、教學安排：

　　第一單元15——17 課時。

　　第二單元13——15課時。

　　第三單元15——18課時。

　　第四單元15——18課時。

　　第五單元15——18課時。

　　第六單元14——16課時。

　　第七單元15——18課時。

　　第八單元15——18課時。

二年級語文教學計劃13

　　一、學情分析

　　二（1）班：本班共53名學生，通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成一定的學習技能。并能正確寫字，書寫規范，掌握字的音、形、義，理或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上比較被動，缺乏主動性，學習效率不高等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高解常用詞語，并進行簡單的運用。愿意與別人進行口語交際，能說一句。

　　二（2）班：本班共48名學生，通過一年級的學習，本班大多數學生都具有良好的學習習慣，在學習上自主性比較強，充分表現出了對學習的濃厚興趣。學生的基礎知識掌握較為扎實，如能利用拼音學習課文閱讀課文文章；能正確認讀生字，書寫做到正確、規范；在老師的指導下能有感情地朗讀、背誦課文，口頭表達能力有了很明顯的進步，樂于表達和交流并能完整的表達自己的見解。初步具有自主學習的意識以及自主學習的能力等。

　　二（3）班：通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成一定的學習技能。并能正確寫字，書寫規范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。愿意與別人進行口語交際，能說一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上比較被動，缺乏主動性，學習效率不高等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高。

　　二（4）班：通過一年的學習，本班學生在各方面都有了比較大的進步。學生產生了較強的學習欲望，形成了良好地學習行為，并掌握了一定的學習能力。大部分學生的接受能力比較強，所以在拼音、識字、口語交際、閱讀方面都取得了較好的成績。不但掌握了大量的生字詞，而且書寫端正、美觀。當然，也有小部分學生對學習缺少熱情，或是接受能力、反應能力比較差。另外，對班級總體而言，在寫字、寫話方面還需進一步加強，使學生更好地得到發展、進步。

　　二（5）班：本班學生通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。學生之間還存在著一定的差異性，如：有的學生學習習慣不夠完善，學習的自信心不足。

　　二、教學內容

　　本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

　　1、學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

　　（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3識字寫字

　　（1）準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　三、教學重點難點：

　　重點：識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。

　　難點：學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。

　　對策：順應兒童的認知特點和學習語文規律，采取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。

　　四、教學措施

　　二（1）班：

　　1、繼續抓好良好的學習習慣的培養，定期在班內舉行各類比賽活動，來促進學生養成良好的學習習慣。

　　2、認真鉆研教材，學習課改精神。教學中以學生為主體，注重師生之間的互動，引導學生進行自主學習，堅持以讀為主，保證學生有充分的時間讀書。

　　3、采用各種形式的.教學手段，盡可能創設和諧的學習環境，提倡師生之間、學生之間、學生與文本之間的互動交流，共享學習成果，體驗學習成功，幫助學生鞏固知識，形成能力，發展智力。

　　4、注重培養聽說讀寫能力，制定訓練計劃，如進行“每周日記”練習。

　　5、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。

　　4、與家長保持聯系，及時進行教學反饋。減少學生之間的差異。

　　5、激發課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀。

　　二（2）班：

　　1、培養學生良好的習慣：本學期要培養學生養成勤查字典，主動識字的習慣。掌握正確的讀書姿勢；愛惜學習用品；正確寫字的方法；積極發言、專心聽講；勤于朗讀背誦；樂于課外閱讀。

　　2、重視識字、寫字教學：既要盡量利用漢字的造字規律幫助學生識記生字，又要采用多種方法手段，如已經掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。

　　3、改進閱讀教學方法：注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。

　　4、保質保量地完成口語交際、寫話訓練教學目標，通過圖配話，文配圖的方式激發學生寫作熱情。

　　5、充分利用家校路路通加強家校聯系，及時交流學生的學習生活情況并及時反饋。

　　6、關注班級中學習落后的學生給他們實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

　　二（3）班：

　　1 、本學期教學的重點繼續是讓學生寫好字，讀好書。為此從一開學就采取各種方法和活動，目標是寫端正，寫好字，有感情地朗讀課文，奠定語文的基礎。

　　2、通過平時潛移默化的教育，培養學生良好的學習習慣，學會預習和復習，學會自己學習。

　　3、認真鉆研教材，學習課改精神。教學中以學生為主體，注重師生之間的互動，引導學生進行自主學習，堅持以讀為主，保證學生有充分的時間讀書。

　　4、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。

　　5、利用家校路路通和家訪的方式與家長保持聯系，及時進行教學反饋。減少學生之間的差異。

　　6、激發課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀。

　　二（4）班：

　　1、學習課改精神，認真鉆研教材，掌握教材的特點。

　　2、教學中，堅持從學生實際出發，以學生為主體，尊重其個性發展。并注重師生之間、生生之間的互動。

　　3、堅持以讀為主，保證學生有充分的時間讀書。定期在班內舉行各類比賽活動，來促進學生養成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。

　　3、采用各種形式的教學手段，如“我是小記者”、表演課本劇、看錄象、做實驗等方法，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并在學習中體驗成功的喜悅。

　　4、注重培養聽、說、寫的能力，制定訓練計劃，如進行“我最會聽”、“每日一句”等練習，逐步提高聽、說、寫的能力。

　　5、與家長保持密切聯系，及時進行教學反饋。

　　6、注意減少學生之間的差異，幫助學生樹立信心，養成自學的好習慣。

　　二（5）班：1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

　　2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

　　3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

　　詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

　　4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

　　五、落實“三個五”

　　二（1）班：

　　（1）注意從細微之處關心后進生，發現其身上的閃光點，給予鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。

　　（2）課堂中同樣為他們創設機會，多加提問；課后針對薄弱環節，進行輔導。

　　（3）在學生中建立“一幫一”學習小組，幫助他們共同進步。

　　(4)與家長經常取得聯系，及時發現不足之處。

　　二（2）班：

　　（1）針對學生不足之處，多關心他們，幫助他們一起改進。挖掘他們身上的閃光點，提高他們的自信心和學習興趣。

　　（2）課堂中同樣為他們創設機會，多加提問；課后針對薄弱環節，進行輔導。

　　（3）在學生中建立“一幫一”學習小組，幫助他們共同進步。

　　（4）多與家長交流溝通，及時發現問題，指導家長對孩子的家庭輔導。

　　二（3）班

　　（1）注意從細微之處關心后進生，發現其身上的閃光點，給予鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。

　　（2）課堂中同樣為他們創設機會，多加提問；課后針對薄弱環節，進行復習輔導。

　　（3）在學生中建立“一幫一”學習小組，幫助他們共同進步。

　　（4）與家長經常取得聯系，及時發現不足之處。

　　二（4）班：

　　（1）重視后進生，從細微之處關心他們，在學習過程中發現其身上的閃光點，給予鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。

　　（2）課堂中為他們創設機會，多加提問，讓他們有表現的機會，增強學習的積極性。

　　（3）課后針對薄弱環節，進行個別輔導。

　　（3）建立“一幫一”學習小組，幫助他們共同進步。

　　（4）與家長經常保持聯系，及時發現不足之處，共同幫助學生取得進步。

　　二（5）班：

　　（1）課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

　　（2）采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　（3）請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　（4）課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　（5）對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　（6）采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　（7）充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　六、教學進度

　　日期

　　教學內容

　　備注

　　第一周

　　習慣（1）

　　第二周

　　習慣（2）識字1（2）識字2（3）機動（1）

　　第三周

　　識字3（2）識字4（2）練習1（4）

　　第四周

　　1秋游（3） 2 20xx北京（3） 3英英學古詩（2）

　　第五周

　　3英英學古詩（1）4鄉下孩子（2）練習2（4）

　　機動（1）

　　第六周

　　國慶

　　第七周

　　5送給盲婆婆的蟈蟈（2） 6一株紫丁香（2） 7有趣的發現（3）機動（1）

　　第八周

　　練習3（4） 8小鷹學飛（3）機動（1）

　　第九周

　　9青蛙看海（3） 10狼和小羊（3）機動（2）

　　第十周

　　11狐貍和烏鴉（3）練習4（4 ）機動（1）

　　第十一周

　　期中復習、期中練習

　　期中

　　第十二周

　　識字5（2）識字6（2）識字7（2）機動（2）

　　第十三周

　　識字8（2）練習5（4 ）機動（2）

　　第十四周

　　12要好好學字（3） 13朱德的扁擔（3）

　　14梅蘭芳學藝（2）

　　第十五周

　　14梅蘭芳學藝（1） 15大禹治水（3）

　　16孔繁森（3）機動（1）

　　第十六周

　　練習6（4 ） 17登鸛雀樓（1）

　　18青松（2）機動（1）

　　第十七周

　　19小動物過冬（3）20美麗的丹頂鶴（3）

　　練習7（2 ）

　　第十八周

　　練習7（2 ） 21水鄉歌（2） 22云房子（3）

　　第十九周

　　23夕陽真美（3）練習8（4 ）

　　第二十周

　　期末復習

　　二十一周

　　期末復習

　　二十二周

　　期末測試

二年級語文教學計劃14

　　一、班級情況分析

　　二年級共有學生38人。學生進入二年級后，已經掌握了一些識字方法，孩子們識字的速度加快，主動識字的愿望非常強烈。寫字方面已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。有一定的閱讀興趣，能流利、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來。在此基礎上，本學期的教學中要努力通過集體讀、分組讀、領讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生邊讀邊想，將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。

　　二、教材分析

　　1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

　　2、本冊共有32篇課文。安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。

　　3、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。

　　4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

　　除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

　　三、教學目標

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。培養學生主動的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的.感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學措施

　　3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　五、教學進度安排

　　周次教學內容周次教學內容

　　1 1、找春天-3、筍芽兒 13 五一假(機動)

　　2 4、小鹿的玫瑰花-語文園地一 14 語文園地六-第六單元檢測

　　3 第一單元檢測-7、我不是最弱小 15 25、玲玲的畫-28、丑小鴨

　　4 8、卡羅爾她的小貓——語文園地二 16 語文園地七

　　5 第二單元檢測-10、葡萄溝 17 29、數星星的-32、阿德的夢

　　6 11、難忘的潑水節-語文園地三 18 語文園地八-第八單元檢測

　　7 第三單元檢測-15、畫風 19 期末復習

　　8 16、充氣雨衣-語文園地四 20 期末復習

　　9 期中復習-18、雷雨

　　10 期中檢測-20、要是你在野外迷了路

　　11 語文園地五--第五單元檢測

　　12 畫家和牧童-24、玩具柜臺前的

二年級語文教學計劃15

　　一、班級情況分析

　　本學期，本班學生57人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。

　　另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，

　　對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、

　　愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

　　本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文容，培養其形象思維能力。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣

　　繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　準確認讀450個生字，會寫350個生字。

　　能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、口語交際

　　能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

　　5、閱讀