【熱】小學語文教學計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們對今后的工作做個計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學語文教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教學計劃1
一、指導思想
為貫徹落實天河區小語教研室和我校本年度教學工作計劃，以中共中央國務院關于深化教育以改革全面推進素質教育的決定為動力，進一步解放思想，實事求是，抓住機遇，開拓創新，深化改革，認真落實科教興國戰略，加強教育現代化建設的步伐，全面推進素質教育，深化優秀教學設計活動，把開展優秀教學設計活動與學習大綱、教材結合，大力改進語文課堂教學，提高語文課堂的教學質量，為進一步完善我校辦學特色，把語文科組建設成優秀科組面努力。
二、具體工作
1、加強現代理論的學習，更新教育觀念，用理論指導實踐。（1）深入學習十五大精神，中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定掀起，認真學習鄧小平理論的新高潮，進一步解放思想，增強創新意識，增創我們教育新優勢。（2）進一步學習優化課堂教學的原理和方法，明確優化教學的價值取向，同時學習有關教學模式的理論。
2、狠抓教育科研現代教育模式的建立，必須有現代教育理論強有力的支持和主導，因此我們要繼續狠抓教育科研，按學校制定的`"科研興校"的計劃落實執行，形成教育科研為現代化教育服務的工作思路。抓好課題攻關工作，做好總結工作，抓好教育科研活動的日常工作，做好開展教育科研課題的理論分析，數據整理，成果驗證和實驗總結工作。
3、健全級組和科研小組的教研、科研活動。各級組和科研小組安排好時間，定時開展教研和科研活動。
4、組織和發動科組成員積極參加優秀教學設計與實施的評比活動，征集優秀的教學設計、論文和課堂教學實錄參加區市的評比，力爭取得好成績。
5、積極組織、指導學生參加各類學科競賽活動。（1）積極抓好一年一度的廣州市六語能力競賽，力爭在去年的基礎上，再創佳績。（2）組織一年級參加區漢語拼音能力競賽。（3）組織二、三、四年級參加區查字典比賽。
6、抓好新教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長起來。近年來，我們學校分配來了一批大學本科生，也為我們科組注入了新鮮的血液。他們學歷高、素質高，但缺乏教學經驗。我們一方面號召新教師主動向老教師學藝，一方面安排有經驗、有專長的老師幫助他們，采取"一幫一"的形式，使他們盡快地成長起來。
7、繼續上好每學期一次的校內公開課，爭取多出優課，出精品課，一個閱讀教學課，一個語文活動課。
8、加強環境教育工作，把環境教育當作一項重要內容來抓。通過一系列環境教育活動，提高師生的環境意識，鼓勵學生積極參與改善環境，以促進可持續發展的系統教育工程。
三、具體安排
1、開學第一、二周，各科研小組確？科研子課題，制訂科研方案。
2、第3--6周，開展小語課型及規律的研究，準備好課型材料送交街區交流。
3、第7周，選拔課例參加區網絡教學觀摩。
4、第八周，開展校園環境綠化、美化評比競賽周。
5、第9周，廣州市六語能力競賽初賽，作好參賽準備。
6、第10周，組織學生參加區一年級漢語拼音能力初賽；二、三、四年級查字典初賽。
7、第15周，推選課例參加市教學模式的展示；廣州市六語能力競賽復賽。
8、第20周，區一年級漢語拼音能力決賽；二、三、四年級查字典決賽。
9、第21周，廣州市六語能力決賽。來源
小學語文教學計劃2
教材分析本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的，小學語文第九冊教學計劃工作計劃。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以后，根據單元目標編選課文和練習。
教學目標
（一）識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感中國教育文′摘
（三）習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，小學工作計劃《小學語文第九冊教學計劃工作計劃》。
3．學寫讀書筆記和常見應用文。
4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
（四）口語實際
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂于參與討論，敢于發表自己的.意見。
3．表達要有條理，語氣、語調適當。
（五）綜合性學習
1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學措施
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
小學語文教學計劃3
教材分析
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考、練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文后設“積累、運用”。第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養成邊讀邊思考的好習慣。”第三組教材的訓練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養成積累詩文的習慣。統觀教材，不難發現，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養成習慣”。對第一個訓練訓練重點來說，第一、二組教材是基礎篇，要求學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法；第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文，弄懂主要內容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養成習慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。
通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。
一、教學目的要求
㈠、政治思想方面
在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
㈡、語文知識方面
1、識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2、閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3、習作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
4、口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
③會接待客人，動腦筋解決問題等。
5、綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。
④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。
二、教學措施
㈠、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
㈡、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
㈢、培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。
㈣、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
㈤、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
㈥、加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
一、學情分析
本班共有學生35人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。從整體看，大部分同學好學上進，能在課堂上認真聽講，發言面較廣，課堂氣氛較活躍。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多花力氣，力求改善。
二、教材分析
（一）教材基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
（二）教材的.主要特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。
1、加強整合，圍繞專題組織教材
（1）導語導學，整合單元內容。
在本冊8個單元導語中，提示學習內容，點明專題，布置學習任務。在內容上，力求激發閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現文學色彩，強調感染力。
（2）精讀與略讀課文的聯系和整合。
為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯系，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
（3）單元學習活動的貫通和整合。
單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。全面推進語文各項能力的訓練。
2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。
4、豐富課本內容，拓寬學習資源
根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。
三、教學目標
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集” “詞語接龍”等。
小學語文教學計劃4
小學語文教學計劃
新學期的小學語文教學要著眼于學生的發展，提倡生機勃勃的個性培養。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以古詩文名篇讀為主體的朝陽讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。
1，加強對新標準，新教材的學習研究。語文課程改革的不斷推進，需要我們教師從理論上廓清概念，把握新課標的精神實質，在實踐中真正落到實處。本學期語文科要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度，結合本校存在的問題，有重點的組織專題性學習。
2，繼續加強研究新課改下的`課堂創新，今學期我們要走出校門，借鑒他山之石，研究小學語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，誦讀欣賞課，綜合實踐活動課，專題學習課的教法，學法和評課標準。
3，繼續抓好作文教學，繼續抓好活動課教學。語文活動課教學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等。具體的如：讀書報告會，朗誦會，故事會，演講會，書法比賽，辦墻報，辦手抄報，新聞采訪，組織文學社團以及進行社會實踐活動。
4，積極探索利用現代信息技術實現課堂教學內容的呈現方式，學生學習方式，教師教學方式和師生互動方式變革的方法，進一步深化"網絡互動式與現場參與式相結合"的教研方式，提高教研的時效性和互動性。
5，結合學科特點，建立能促進教師和學生個體發展的學科評價方案，進一步推進小學語文教學常規的改革創新。
6，重視語文學習環境的建設。繼續落實好濰讀市教研室"朝陽讀書計劃"，和市教研室倡導的詩文背誦活動，除積極向學生推薦適合學生閱讀的報刊，書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電視節目和瀏覽適合中學生閱讀的網站。
7，重視文學社的建設，發現和培養任瑩式的文學骨干，發展學生的語文個性和特長。每學期必須出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。
8，繼續搞好現代教育理論的學習和教育觀念的轉變。每日堅持讀書學習，堅持和學生一道做筆記摘抄寫下水文，敢于創新，敢于打破傳統教法，走創新之路。練好三字一話，加強自身教學素質，上出讓學生喜歡的一流好課。
小學語文教學計劃5
一、指導思想
以省市教育的文件指導思想為主，結合學校教科室的工作思路，結合新課標理念，認真貫徹執行學校20xx學年第一學期教學工作會議精神，以務實的態度，以同課異構教研的方式，通過集體備課、教學研討、優秀教師引領形式，繼續貫徹落實上級教育行政部門和業務主管單位關于〈備課管理〉校本培訓方案，切實加強疑難問題解決專題研究的理論和實踐工作，規范教師的教學工作，努力提高學生的語文素養，全面提升教師業務能力，有效推進課堂教學改革，使教研工作不斷向著規范化、常態化、課題化、系列化的方向發展。
二、計劃目標
（一）努力促使組內成員成為讀書型、教研型的教師
所謂“活到老，學到老”，作為一名人民教師，作為一名培育祖國未來棟梁的小學語文教師，承載著中華民族的傳統文化和教育新時代的新思維的.重要任務，更應該通過書籍溫故民族文化，學習新知識，并不斷與時俱進，更應該通過實際鍛煉和不斷地教學研究來加強自身的素養和先進的教學思想和教學技能，努力使組內的每一位教師成為一名讀書型、教研型的優秀教師。
（二）自覺地高效率地有意義地完成校教學常規任務及教師專業發展培訓任務
三、具體工作措施
(一）全員讀書交流
1.開學初期，組織組內教師繼續認真學習《20xx年版語文新課程標準》，深入領會其精神，重視語文教學的新理念，并且通過自己對新課標的理解，運用到日常教學工作當中，依據新課標，正確評價師生的教與學。
2.充分利用業余學習時間，組織我組的語文教師閱讀有關語文的教育各類刊物以及心理教育類書籍，并且是要抓重點學習并進行交流，認真學習語文教學的新思路和新做法，密切關注小學高年段的學生的心理變化。
我組語文教師推薦閱讀的各類刊物有：《小學語文教學》《教學與管理》；推薦閱讀的書籍有:《語文教師的專業素養》《教育中的心理教育》《玫瑰與教育》《今天，我們怎樣做班主任》《教學勇氣—漫步教師》。
我組每位成員必須在每學期完成至少4篇的學習筆記，并在學期中開展一次全員讀書交流會議。
（二)舉行同課異構等教研培訓活動
這一學年度，我組將根據我校教科室的教研要求，初定于第10周進行同組成員同課異構的教研活動，我組有小學高段五六年級段的語文老師，其中五年級有3位教師，六年級有2位教師，分年段進行不同教師的同課不同構思的教學活動。除了開課活動，我組將督促各位成員參加省平臺短期培訓以及縣教學相關活動。
（三)定期檢查教學常規
為了確保各位教師在教學過程中充分地發揮教學技能和教學方法，根據學校的教學要求，我組將進行4次教學常規檢查。計劃如下：
第3周 第一次常規檢查 教學計劃和教學進度
第9周 第二次常規檢查 期中前的備課本中教學目標、重難點、教學步驟、教學反思
第16周 第三次常規檢查 作業本批改情況 作文批改情況
第20周 第四次常規檢查 備課本 教研活動 培訓手冊 作業本
為了更好更及時地完成這學期的教研活動，我組懇請校領導和其他組老師監督管理，同時我們也會秉承以學生為本的思想認真負責地完成教學教研工作。
小學語文教學計劃6
為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、班級情況分析
今年所擔任的六年級(1)班的學生，共有43名學生，其中女生18人。這個班級是我從四年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前兩年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的`參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。
1．關于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2．關于習作。本冊課本共安排了7課。
3．關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、總的目的要求
1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養成習慣。
2、準確認讀209個生字。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
5、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。
新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。
五、教學進度
小學語文教學計劃7
一、教學目標：
1、識字寫字：認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。能用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
2、閱讀：
（1）能用普通話、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面。
（2）能運用多種方法理解難懂的句子，并借助關鍵語句概括一段話的大意，了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
（3）讀寓言故事，能明白其中的意思，詳細進行復述。
（4）積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
3、習作：
（1）樂于書面表達，大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。愿意與他人分享習作的快樂。
（2）能用修改符號修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用句號、逗號等標點符號。
（3）嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、口語交際：
（1）能用普通話交談。能說出清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重不同的想法，就不同的意見與人商討。
（2）能用合適的語氣，從別人的.角度著想勸告別人。
5、綜合性學習：能小組分工合作，用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄、展示這些節日的相關習俗，能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。
二、教學重難點：
1、識字寫字：鼓勵學生運用多種方法自主識字，重視“雙姿”和寫字指導。
2、閱讀：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據本單元的學習主題，落實單元語文要素，結合課后習題和學生的的實際情況進行詞句段的訓練。
（3）針對略讀提示進行略讀課文的教學，指導學生進行閱讀、討論。
3、習作：結合本單元要求，引導學生講自己想表達的內容表達清楚，運用所學的修改符號進行自我修改，與他人分享習作的快樂。
4、口語交際：依據不同的口語交際類型，有側重點的培養學生的傾聽、表達或應對能力，多給學生創造當眾表達的機會。
5、綜合性學習：小組分工明確，成員用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，有序地進行展示，評價，提出改進建議。
三、學情了解：
三年級共有12個班，每班約有70名學生。學生對語文學習興趣比較高，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。大部分學生學習認真，能認真聽講，課后按時完成作業。但也有一部分學生基礎不夠扎實，兩極分化較大。大部分學生對于習作易產生恐懼心理。針對三年級的學情分析，在本學期的教學中要做細課堂教學，做足課外積累與閱讀，尤其是在習作教學中要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。
四、教學措施：
1、識字寫字：重視識字寫字教學，依據學生的實際情況進行分類指導，特別是難字、容易出錯的字，用恰當的方法加以點撥。
2、閱讀：
（1）重視朗讀，進行持續的默讀練習，在默讀的同時思考問題，結合課后習題進行詞句段的訓練。
（2）準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，避免拔高要求。
（3）重視課外閱讀，充分利用“快樂讀書吧”欄目，通過讀前的指導、讀中的監督和讀后的交流，促進學生主動進行課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。
3、習作：準確把握三年級習作的要求，定位在“寫清楚”。特別重視習作單元的教學，準確把握習作單元的編排意圖，對單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關資源進行有效組合，緊緊圍繞培養學生習作能力這條主線開展教學。
4、口語交際：依據不同的口語交際類型，設計符合交際話題的情境；重視交際方法、策略的學習；重視日常教學中無處不在的口語交際活動。
5、綜合性學習：結合學習小組內學生特點與特長指導學生進行小組分工合作；引導學生用多種方式開展收集和介紹，設計評價表對展示活動作出評價，提出改進建議。
五、后進生輔導工作：
1、與家長溝通，形成教育合力，從轉化后進生的學習習慣入手，教師、學生和家長一起制定計劃，每天克服一點兒壞習慣。經常鼓勵、適時表揚，增強信心。
2、教師要科學備課，課堂教學難易適中，用心組合學習小組和學習伙伴，做到取長補短，讓后進生融入良好的學習氛圍和課堂環境，起到激勵的作用。
3、教師在授課的過程中既要重視知識性傳授，更要注意學習方法和學習技能的指導，有的放矢強化今日所學知識，適時進行知識的掌握、運用和鞏固，及時檢查、反饋。
小學語文教學計劃8
為全面提高教育教學質量，更好地搞好教育教學工作，圍繞學校工作總目標，以《基礎教育課程改革綱要》的精神為指導，以《語文課程標準》的要求為依據，以“新課程、新理念、新課堂”為研究重點，根據新頒布《小學語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合自己的教學工作實際，特制定教學工作計劃如下：
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為230個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的70個。
二、教學任務與要求：
1、在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。
２、能用漢語拼音識字，學習普通話。
３、培養獨立識字的'能力。
４、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
６、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。
７、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思小學語文教學工作計劃工作計劃。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。
８、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、學生現狀：
五（1）班共有學生56名，其中男32名，女24名。大部分學生上課都能用普通話回答問題，但不少學生學習基礎差，學習缺乏主動性、積極性，口語交際能力、動手能力一般，寫作能力更有待提高，有部分學生甚至還不能寫簡短的記敘文。個別學生學習習慣極差，有不寫作業現象，要引起足夠重視。
四、教學措施：
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2、語文學習重在積累。因此，平時將定期或不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等，增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課余時間練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。
4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。
6、做好“學困生”的轉化工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。
上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善，以便更好地指導和促進教育教學工作。
小學語文教學計劃9
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
（一）漢語拼音
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的.習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
學生在學前班就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
四、提高教學質量的主要措施
1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
小學語文教學計劃10
新接觸到這兩個班，對學生的基礎情況和各方面都不了解，所以開學這一個月遇到了許多困難。比如說讓學生背誦作文范文，在規定的時間內大部分學生都沒能完成任務，即使放學后留了部分學生背誦，最后也以我的妥協而告終。我心里明白如果再這樣下去，不僅這些基礎不好的學生不背書，就連那些中等生甚至好學生也會應付差事，失去背誦的熱情。在我向課代表了解了情況后，我做出了一個決定：分層背誦。我把全班42名學生分成了學習成績相當的6個組，每組7名學生，每組選出程度較好以及負責任的`同學當組長，組長負責督促本組組員背誦。并且我把背誦內容分成ABc三個檔次，A是最難的，B是中等難度，c是最容易的。一個組有兩個名額背A，三個名額背B，兩個名額背c，這樣程度不好的同學通過自己的努力也可以完成任務。為了激發學生的背誦熱情，每個同學只要完成了背誦任務，都會為自己本組積累分數，學期末進行評比并頒發獎狀。
作為一名一線教師，就是要在平時的教學中發現問題，并想辦法解決問題，再通過實踐，在實踐中再發現問題，再改良，在這樣反復的過程才能成長。
小學語文教學計劃11
孩子的觀察力是比較敏銳的，對周圍的一切事物都充滿了好奇，往往一個小小的發現都會讓他們感到欣喜與興奮，體驗到一種成功與快樂。在教學中，我經常對孩子們說：你們的發現就是老師的驕傲。課堂上出現的一幕讓我感觸一句鼓勵一個轉變。
這節語文課與往日沒有什么不同，踏著清脆的鈴聲，我走上了講臺，望著那一雙雙充滿朝氣的眼睛我開始了講課。這是一節識字課，在我的一段講述之后，孩子們的小嘴巴開始嘰嘰喳喳。我讓孩子們選自己喜歡的字來討論記憶字形。每小組都在活躍的展開討論，可是靠前邊坐得她卻并不感興趣，只是默默地坐在那兒，一雙大眼睛時不時的瞅瞅黑板和我。當時的我感到有點郁悶：她究竟在想什么呢？
開始全班交流了，孩子們的小手一個比一個去的，課堂上的氣氛十分活躍。孩子們的想象力有時往往是超乎我們的想象的。一個個生字被解決了，正當我準備結束孩子們的發言。還有一只小手悄悄地舉著。是她！我欣喜地喊出她的名字：馬玉涵，你來說說自己喜歡的字吧！她說的.是別的孩子已經說過了，而且她的記字方法并不是很巧妙、方便，但我看著那雙膽怯的大眼睛中的那份期待，我親切的說：“你真棒！能自己去記住這個字，老師真為你發現感到高興！”課繼續向下進行著……
下課了，我正準備離開教室，感覺有人在拉著我的衣，扭頭一看原來是她！他帶著一臉的快樂對我說：“宋老師，其他的字我也有辦法記住！”我輕輕的摸著她的頭笑瞇瞇地說：“是嗎，你真棒老師真為你的發現驕傲！以后要繼續努力啊！”“嗯”她用力地點點頭，快樂的好處教室和其他孩子一起做游戲了。自從那以后，這只小手在課堂上舉起來的次數越來越多，那張小臉越來越快樂了。
是呀，也許一句我們教師認為很平常、很熟悉的夸獎和鼓勵，正是打開幼小心靈對于知識渴求的一把鑰匙。孩子們的每一點小發現，都是思維的火花在點燃。多給孩子們一點夸獎和鼓勵吧，告訴孩子們：“你的發現就是我的驕傲！”讓他們在一點一點的發現中走向成功！
小學語文教學計劃12
一，教學要求
1，學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字，毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2，漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
3，識字寫字
（1）準確認讀221個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫149個生字。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確，端正，整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4，口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5，閱讀
（1）繼續學習正確，流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習朗讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6，習作
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號，書名號，省略號，認識破折號。
（5）學習從內容，詞句，標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
二，教研活動安排
1，研究專題：
以讀促寫以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的研究
2，提高教學質量的措施：
（1）加強教學業務學習，提高集體備課的質量。
（2）積極參加教研活動，不斷改進教學方法。
（3）激發學生學習興趣，促進自主學習。
（4）加強學生預習能力的培養。
（5）注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養，使學生養成良好的讀書習慣。
（6）積極開展有益的語文課外活動，培養學生生活中的語文能力。
3，教研活動（見中心語文教研活動安排表）
三，教學進度
課堂教學是向學生傳授知識，培養技能，促進學生思想品德發展的重要途徑。語文教學更應該根據其科學性原則，使學生在學習語言文字處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進學生良好道德品質的形成。
一節好的語文課，不公要求學生圍繞目標進行語言文字的訓練，而且還要求學生從學習中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設計教學方法，把思想品德教育科學地安排到語言文字訓練中，從而提高德育常滲透強度。
一、制定德育教學目標，有目的、有計劃地實施德育滲透。
無論哪能一門學科的教學，都行制定教學目標，語文課也一樣，但平常所說的目標一般都指學科知識教學目標，其中的思想品德大多象征性的點到為止，不作目標硬性要求，認為學科知識達標就算完成任務。其實則不然，語文教學大綱明確規定語文教學是：“在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質教育。”也就是說，德育也是語文教學的必要部分。因此，語文教師課前也應該制定好德育教學目標，以便在語言文字的訓練中，恰當地滲透思想品德教育，達到語文教學的目的。
二、教學中圍繞目標創設感染情景，激進情感震動。
小學階段是發展兒童隨意注意的主要時期，要讓學生從語言文字中受到良好的思想品德教育，教者必須在教學中創設獨特的感染情景，使學生對教學內容發生興趣，在一定程度上去組織自己的注意，激起情感震動。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”語文教學中創設感染情景，觸動學生的情感，使學生獲得真切的情感震動，啟動學生的情感閘門，才能使學生自覺地按照道德規范和行為準則不定期約束自己，達到思想品德教育的目的。如上《十里長街送總理》時，可以讓學生邊讀課文邊聽哀樂，讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創設這樣的情景，使學生產生強烈的情感震動，從悲痛中升起對革命領袖的無比愛戴之情。
三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現。
小學階段，語文包括拼音教學、識字教學、閱讀教學、詩歌教學、作文教學等。其中除了拼音教學時間比較短外，其它四種類型的教學貫穿于整個小學語文教學中。因此，思想品德教育也必須貫穿其中，下面就分別談一點看法：
（一）識字教學中的德育滲透。
小學教師大多數都不愿意教低年級，原因很多，但主要是因為低年級的識字教學簡單枯燥，而且周而復始的識字寫字。其實識字教學不是簡單的識字寫字。識字教學要求“按照認識事物的特點，加強識字與認識客觀事物的聯系”。這就必須讓學生理解生字的意思。低年級學生理解生字的主要方法是組詞練習，然后根據詞語表示的意思結合具體事物和動作來理解。就我多年教低年級的經驗來看，組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節識字課，教者在教學“打”字。他先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？學生便積極地舉手發言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個學生的發言，然后問：“同學們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學生一齊回答：“不能。”老師說：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位教師的課，我深受啟發，低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學，不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了品德教育，怎么能說這識字教學簡單而又枯燥呢。從此，我一邊摸索一邊照此法上課，不僅學科成績有了明顯進步，而且對學生良好行為的養成也起到了不可估量的作用。
（二）閱讀教學中的德育滲透。
在閱讀教學中，我們要注意加強講讀課文的同類聯系，促進良好品德的養成。小學語言具有很強的學科特點，它隨著學生年齡的增長，內容也隨著增多，思想內容也隨著逐步加深。小學生良好行為的養成有一個由淺入深的由低到高的發展過程，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后，要加強鞏固，否則學生的`思想認識就永遠處于朦朧狀態，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們在教學中必須加強同類課文的聯系，促進學生良好品德的形成。例：在學習《林海》這篇課文時。教者在幫助學生理解課文的同時，引導學生回憶《美麗的小興安嶺》、《一個小村莊的故事》等課文，這些課文都是激發學生愛護環境、保護環境的。通過回憶，讓學生迅速加深對本課的理解，認識到“人和山的關系日益密切”的原因，也鞏固了以往的所學知識，認識到保護環境的重要性。
（三）詩歌教學中的德育滲透。
詩歌是小學語文的重要組成部分。古詩中滲透了強烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育，現代革命烈士詩還滲透了共產主義教育。如：教學《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發學生熱愛祖國河山的感情；教學《示兒》可憑借詩人陸游的心聲，教育學生樹立實現祖國統一的遠大理想；教學《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學生熱愛勞動人民，愛惜糧食。在這些詩歌的教學中，如果只簡單的分析字詞句的意思，忽略了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學的目的。如果既理解了字詞句的意思，又認真分析了作者表達的思想感情，對學生進行了思想品德教育，則會達到事半功倍的效果。
小學語文教學計劃13
一、指導思想:
以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點
1教學常規常抓不懈，培養學生良好的.學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作:
1、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學測試與評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。
(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。
2、積極開展教學研究活動，提高教研水平。
(1)語文教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，互相聽課，共同提高。
(2)繼續加強學生的書寫指導與訓練，規范作業書寫格式，爭取學生水平書寫能有所提高。
(3)鼓勵教師開展教學反思，一課一反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。
(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。
(6)實施“青藍工程”，落實青年教師幫扶制度，盡可能地為新教師教學提供良好的指導與幫助，使其掌握科學的教學方法，逐漸走向成熟并成為學科骨干。
(7)布置好學生的預習，教會學生自主學習，并做好有布置有落實有檢查。
3、組織各項活動和競賽，創設展示師生才華的平臺。
(1)各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽等。
(2)撰寫論文和教學案例，積極參加教育局的評比活動。
小學語文教學計劃14
深入推進新課程改革的實施，認真落實學校新學期教研工作目標，結合實際，以抓教學質量為核心，以提高教學、教研能力為重點，不斷提高教師的教學科研水平。
1、促進教師專業成長；2、提升語文教研組整體教研水平；3、提高語文學科教育教學質量
1、是提升專業水平的基礎，我校語文教師要加強學習，切實提高理論水平和專業素養。
2、學習內容：
本學期前兩個月學習的重點是《語文課程標準》，每位語文教師都要認真學習，深入領會課標精神，并努力用課改理論指導自己的教學實踐。
名家教學實錄對指導我們教學實踐有很大益處，我們要將閱讀名家教學實錄作為經常的行為。教師可以根據自己實際選擇一位名師作為學習的對象，比如王崧舟、薛法根、竇桂梅、于永正等。教研組還將組織教師觀看名師。
身邊名師具有更好的示范和引領作用，景山分校語文名師眾多，我們要發揮這一優勢，邀請校長、校長助理或王主任為我們上示范課。
教研組提倡教師閱讀一定量的語文教學著作或論文，并在自己的教育博客發表讀后體會。
教學過程簡單講就是教師“講、練、測、輔”的過程，
備課誤區：1、備課等于寫教案；2、備課與上課脫節3、備課只關注教參和課本
把握備課環節：1、資源準備、2文本解讀、3、教學思路、4、教學設計、5、形成文
資源準備：教材、教參、課外資源包括網絡、工具書、課程標準
文本解讀：兩個層次：1、吃透教材。教材是解讀文本的“本”，任何解讀都要以教材為本，忠實于教材。2、超越教材。即教材“二次開發”。主要是指教師依據課程標準對既定的教材內容進行適度增刪、調整和加工，從而使之更好地適應具體的教育教學情景和學生的學習需求。
在文本解讀基礎上，形成教學思路，確立教學設計，并最終形成教案（教案可以是紙質稿也可以是電子稿、教學后記可以發表在自己的教育博客）
要求：備有效課、備優質課。鼓勵年級“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的備課模式。
課堂是提高教學質量的關鍵環節，是提升教師教研能力的'實驗室。本學期我們將提高課堂教學的有效性和藝術性作為我們語文組教師課堂追求的理想課堂目標。教研組的匯報課、觀摩課、推門課都盡可能朝這個目標努力。全體教師還要努力加強教學基本功訓練。（誦讀能力、課堂教學語言、課堂應答語、板書、現代化教學輔助手段的運用、調控課堂能力）
作業是鞏固和檢查學生學習效果的主要手段，也是學生內化知識的重要方式，更是提高教學質量的關鍵環節。相關要求
一、作業種類（黑體部分為各年級均有，非黑體為三年級以上有（含三年級）。）
3、日記。4、讀書筆記。7、大作文。
二、作業統一要求
1、用筆：同一次作業用筆顏色統一，同一種類作業盡可能用筆顏色統一。
2、書寫：端正、規范、工整。
3、更正：老師標示的錯詞要及時更正，一個錯或詞語寫兩遍。
4、家長簽：習冊、練習冊、試卷交家長簽名。
三、具體作業要求
1、日記：時間、天氣、內容。手抄報大假期、黃金周布置（主題明確、布局合理，內容充實、圖文并茂、有家長評語、有班級、有主編姓名。四年級以上a3紙，四年級以下a4紙）
2、讀書筆記：書名、作者、好詞摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。（可靈活掌握）
3、大作文：每學期大作文次數不少于教材單元數，三年級以上為必做作業。
5、背誦：凡是要求背誦的課文，要求學生一定要過關。過關要簽名（家長、老師或班干）
6、課堂練習：教師要精心設計課堂練習，“，
四、表揚和處分
1、本學期在段考前后舉行作業標兵評選活動，具體通知定
2、作業不及時交的同學，第二天要利用時間及時補做。作業態度不端正的同學，作業要求重做。
五、作業批改
1、教師要及時批改學生作業。對學生錯誤要明確標示。杜絕作業批改知識性錯誤。
2、要求細批細改。對的劃勾，錯誤的劃點，杜絕大勾大叉。
3、作業批改標準程式：正誤標識、等級、日期、批語（批語有針對性，要求人性化）
單元教學結束后都要組織一次測試，測試具體時間由教師安排，測試必須全批全改，并做好分數登記。測試卷要求家長簽名。教師要根據實際情況，做好學生個別輔導，做好培優補差工作。
為全班上交。備檢作業為日記、讀書筆記。檢查形式為教師互檢；兩次（段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研組檢查）；優秀作業評選（段考后，具體由通知定）。
2、教案檢查主要形式為抽查和優秀教案的交流學習。12周、18周教師將自己的一篇優秀教案交教研組裝訂成冊以供交流。
3、段考后（12周）定期檢查，全體教師將聽課本送交教研組。
自我反思是校本教研的基礎和前提，也是提高教師專業水平的主要途徑。教學反思通過教育敘事（案例）研究實現，教育敘事研究就是講述老師自己的教學故事（教學過程中的感觸、思考、困惑記錄，幫助自己審視自己的教學行為）。這種故事式反思的途徑是寫教學后記或寫教育博客（每上完一課提倡教師在自己的博客發表一篇教學反思（案例）。教研組將建立教師博客群，供全體教師交流。
同伴互助的實質是教師之間分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。根據學校語文學科組的特點，我們同伴互助的形式為（優秀教師指導年輕教師）、（圍繞一定主題召開，每位教師先提交書面材料，根據時間和實際情況確立發言人或聽專家報告）。
專業引領的形式為專家學術報告、邀請專家進課堂進行教學現場指導。擬邀請省內專家做課改專題報告；邀請校長走進課堂，指導學部公開課，進行教學現場指導。【備課（個人集體結合）、上課、評課（執教者說課、專家點評）】
開展學科競賽，為學生提供展示平臺。本學期學科競賽兩次，一次為比賽，一次為比賽。美文誦讀以班集體為單位進行，具體以學校統一安排為準。
雙周二下午第二節為教研組固定活動時間，希望老師們準時參加。
周次
日期
每周工作要點
負責人
1
2、11—2、14
各備課組制定教學進度表。周五前交教研組
2
2、16—2、21
觀看王崧舟課堂教學實錄
4
3、2—3、7
定期作業檢查
6
3、16—3、21
學生書法比賽
8
3、30—4、4
定期作業檢查
小學語文教學計劃15
教學目標：
１、把握阿長的人物形象。6課《阿長與〈山海經〉》
２、體會作者對阿長的思想感情。
３、學習“欲揚先抑”的寫作手法。
教學重點難點
體會作者對阿長的思想感情和主題深度的把握。
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、板書課題、學習目標（2分鐘）
【投】學習目標
1.把握阿長的人物形象。
2.學習“欲揚先抑”的寫作手法。
【述】：“阿長”這個人物曾經在哪篇文章里出現過？（《從百草園到三味書屋》里，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的保姆。）
二、初讀課文，整體感知（25分鐘）
【投】：自學指導（一）
在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個十分特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的.文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──《阿長與〈山海經〉》，以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經》又有什么關系？請同學們自讀全文，完成三個自學內容：（自學時間10分鐘）
1.給段落標上序號；
2.給下列字詞注音；
3．并標出把不理解的地方。
學生自學，教師巡視。
檢查自學效果。
學生提出疑問，其他學生幫忙解決，教師補充。
三、再讀課文，感知人物（15分鐘）
【投】：自學指導（二）再讀課文，感知人物形象。文中“阿長”的人物形象鮮明，作者圍繞“阿長”寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長”是個怎樣的人？（自學時間5分鐘）
學生自學，教師巡視。
檢查自學效果。
【引導】：
從名字切入，表現了阿長真實的社會地位和她在周家大院重要地位。阿長在周家，只是一個帶孩子的保姆，鄉下人稱“老媽子”，她的地位是卑賤的。她連名字也沒有，她曾經說自己叫什么姑娘來著，但大家并沒有在意，也沒有記住。她沿用的只是在她之前的一個女工的名字。可見這“阿長”只是一個代號而已，一個傭人的代號。
是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。
是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信：連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。
是民間文化的載體，知道許多“規矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋于里，不應該走進去”。也有落后的成分，如認為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動果實；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；不說“死掉”而說“老掉了”，是避諱修辭；而關于長毛的傳說，則是珍貴的歷史資料，有助于我們認識太平軍。
是一個傾心關注孩子的人，心地善良，熱心幫助孩子解決疑難：要孩子干凈、安全、有教養，總是為孩子操心（討論這一點，要求學生充分調動自己的生活體驗）。最令人感動的是為“我”買來（山海經卜—阿長來問（山海經）是怎么一回事時，“我”想“她并非學者，說了也無益”，而且她一向似乎并不善于關心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到（山海經）的心情，這表明此時“我”對阿長心存隔膜乃至輕視的心理；后來，阿長為我買來（山海經》，“使我發生新的敬意”，“別人不肯做”，即是別人沒有阿長那樣知“我”心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的（山海經）很難找，要跑多少路，打聽多少地方，別人“不能做”，“她卻能夠成功”，因此作者說“她確有偉大的神力”；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。
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