小學六年級上冊科學教學計劃（通用10篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編精心整理的小學六年級上冊科學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 1

　　一、學情分析

　　經過三年的學習，小學六年級學生對科學課程已經非常感興趣，具備一定的探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等，能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現場采訪、種植養殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學素養。

　　二、教材分析

　　本冊教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質的變化”、“物體的運動”、“太陽、地球和月亮”、“生物與環境”、“研究與實踐”六個單元，以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、生成新物質的變化和不生成新物質的變化、物體的運動狀態和運動方式、生物與環境及其適應性等為主要內容開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

　　三、教學目標

　　“微小的生物”單元引導學生從常見的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學生能把饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動聯系起來，理解自然事物的變化是相互聯系的。

　　“物質的變化”單元在學生了解常見物體的'基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辯證和聯系的觀點看待物質的變化。

　　“物體的運動”單元從學生熟悉的靜止與運動現象切入，讓學生通過觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運動的有關知識，理解靜止和運動相對性的道理，培養學生觀察與測量、采集與分析數據的能力。

　　“太陽、地球和月亮”單元引導學生科學地分析和理解“太陽東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環往復”、“月亮時缺時圓”，培養學生尊重證據、勇于探索、持之以恒的科學態度和科學精神，激發學生研究宇宙的熱情，使學生樹立對宇宙探秘的理想。

　　“生物與環境”單元以學生熟悉的動植物的生活環境為切入點，通過查資料、觀察、實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環境相適應的事實，使學生知道環境對生物生長、生活習性等也有影響，知道食物鏈、食物網的含義，理解為什么要保持生態平衡，制訂開展保護動植物活動的計劃，讓學生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

　　《研究與實踐》單元選擇影響學生身體健康的“常見疾病”作為研究與實踐的專題，引導學生設計調查表，搜集信息，分析調查結果，交流研究成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，應用研究成果等活動，使學生經歷專題研究的完整過程。

　　四、重點難點

　　本冊教材的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部和外部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部現象的持續觀察，又有對客觀事物之間聯系的規律性研究，讓學生認識事物的相互聯系，如生物與環境的聯系等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實施力度，加大了學生生活經驗的整理與提升，強化了學生對間接生活經驗的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽、地球和月亮三個天體的運動關系及相互影響，通過模擬實驗認識地球的自轉和公轉特點，探究晝夜、四季的形成原因，根據饅頭的外部表象推測產生變化的原因等，力求讓學生在事物的外部特征與內部變化之間建立聯系。

　　五、教法學法

　　1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

　　2、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

　　3、教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。

　　4、引導學生認真觀察，做好記錄。

　　5、提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

　　6、引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

　　7、運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 2

　　一、基本情況分析

　　本學期任教六年級科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“豐富多彩的生命世界”的內容，主要指導學生初步認識動植物、細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的'積極性；“太陽家族”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。

　　三、教學基本目標

　　1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。

　　2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

　　3、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

　　四、教學措施

　　1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

　　2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

　　3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

　　4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

　　五、課時安排

　　本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　單元課時安排

　　一單元豐富多彩的生命世界六課時

　　二單元無處不在的能量九課時

　　三單元寶貴的能源九課時

　　四單元太陽家族九課時

　　五單元海洋資源九課時

　　六單元總結階段六課時

　　小學六年級上冊科學教學計劃 3

　　一、教材分析

　　大象版科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對同學情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　開設“問題銀行”，使同學堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學大膽猜測，培養同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養同學尊重證據的科學態度；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發同學主動參與科學探究的`熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

　　六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

　　二、教學目標

　　以培養小同學科學素養為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

　　4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展。

　　三、教學重難點

　　培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的假設。

　　四、同學情況分析

　　1、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去發生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。

　　五、基本措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導同學的科學學習活動；

　　7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協助、研討中學習；

　　8、給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自身得出結論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充沛運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。

　　六、教學進度

　　略。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 4

　　一、班級概況和學情分析

　　學情分析：小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。經過前面三年的科學課學習，六年級學生已經積累了一些基本的探究學習方法，能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據對所探究的問題進行解釋。

　　二、各單元教材分析

　　1、《工具和機械》單元。

　　（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發現關于工具和機械的問題，激發學生研究工具和機械的興趣。第二部分（第2—7課）：通過設計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結和提升有關工具和機械的認識。

　�。�2）主要教學目標：對各種簡單機械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行實驗，包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

　　2、《形狀與結構》單元。

　�。�1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1—7課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第1—6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構。第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構。

　�。�2）主要教學目標：認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

　　3、《能量》單元。

　�。�1）本單元可分為三部分。第一部分（第1—5課），認識電流能夠產生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的，感受電能轉化成動能的奇妙。第二部分（第6—7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。

　　（2）主要教學目標：制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。

　　4、《生物的多樣性》單元。

　�。�1）本單元可分為三部分。第一部分（第1—4課），從校園生物多樣性的認識拓展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課），以人類自己為研究對象認識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分（第6—8課），讓學生體會到生物多樣性與環境之間的關系，初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環境。

　�。�2）主要教學目標：調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。

　　三、主要材料清單

　　1、《工具和機械》單元。

　　常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

　　實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

　　做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

　　做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

　　觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

　　2、《形狀與結構》單元。

　　做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。

　　做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

　　搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

　　做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。

　　觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

　　3、《能量》單元。

　　做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

　　做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。

　　研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

　　手搖發電機、各種電池或電池圖片。

　　4、《生物的多樣性》單元。

　　考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

　　做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

　　魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。

　　適合教學需要的各種動物、植物的'圖片或影像資料。

　　人的部分相貌特征的不同性狀圖。

　　四、具體教學措施

　　1、指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。

　　2、指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

　　3、本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

　　4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

　　5、充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的，利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的興趣，還能使學生更快地掌握所學知識。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 5

　　一、課程標準對《科學》的目的要求

　　教學目的：指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。

　　教學要求：

　　1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關系。指導學生獲得淺顯的生理衛生知識，促進他們養成良好的衛生習慣。

　　2、培養學生學科學用科學的能力，主要包括初步的觀察能力，實驗能力，動手能力，邏輯思維能力。啟發他們的創造能力。

　　3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進行相信科學，破除迷信等科學自然觀的教育，培養學生實事求是，認真細致，追求新知識等科學態度，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。

　　二、本冊教學目的要求

　　以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。

　　三、全冊教材分析

　　全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的'生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

　　《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。

　　《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發育過程中呈現的特點，從微觀處認識生物的基本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。

　　四、教學重點、難點

　　本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內部變化之間建立聯系，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

　　五、課時安排

　　略。

　　六、改進教法提高教學質量的設想

　　引導學生借助他們不斷豐富的間接的生活經驗，切入到科學探究活動之中。培養學生樂于用學到的科學知識改善生活，不斷創新的意識。引導學生關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 6

　　一、課程目標：

　　1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定。

　　2、從系統角度更好地認識每一組成部分結構和功能以及相互聯系與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成美。

　　3、幫助學生梳理所學知識，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統構成，培養學生空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統角度用聯系和發展觀點去分析。

　　二、指導思想：

　　1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生科學素養和創新精神，為學生后繼科學學習和其他學科學習，乃至終身學習打下基礎。

　　2、在充分考慮學生身心發展規律基礎上，將學生發展需要、社會發展需要、科學素養諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性統一。

　　三、教學目標：

　　1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關資料；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細小結構；能通過觀察出一個小生態系統中包含各種動植物；能有根據地設定標準對紛繁事物進行合理分類；能在接觸各種事物過程中發現值得探究問題，并能說明自己是如何想到這些問題；能用類比或聯想方法對所要探究問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出假設；能想出多種解決問題辦法，并能說明理由。

　　能運用各種方法分析出各種事物和現象結構、特點、關系、產生原因、異同點等，并能對自己分析結果說明理由；能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見方法對事物特點、特性及數量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關結論；能選用各種恰當方式或方法把事物特征、發展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合運用各種科學方法和技能。

　　2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處；能從不同角度對事物進行分析，并能闡述自己理由；能發現或意識到各種常見事物內在和外在美；能公正地評價別人或自己研究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性；能關注科學技術新進展，表現出對科學探究活動有興趣。

　　3、能從結構和功能角度具體說明人體各系統、器官之間關系；能舉例說明各種常見簡單生理現象產生原因；能正確說出青春期出現各種特征及需要注意生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組成成分作用，以及保持生態系統平衡意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間關系；能用自己話解釋人造地球衛星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理；能正確說出科學研究大體過程即每個過程作用；能正確說出各種方法和技能作用。

　　4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術作用及對人類健康生活幫助；能推測出各種事物中與環境和諧因素；能舉例說明使事物與環境保持和諧意義；能利用已知科學技術解決常見簡單問題。

　　四、教材分析：

　　本冊共五個單元，18課。

　　第一單元風格各異建筑本單元是在學生認識了各種材料性質和功能以及力作用之后，進一步指導學生認識建筑物結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科整合，綜合培養學生科學素養。

　　第二單元奇妙人體本單元將充分利用學生已有經驗，引領學生利用類比方法探究人體組成，認識從細胞到系統層次關系；通過開展多種形式活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統組成及其功能，引導學生養成健康生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育快樂；鼓勵學生關注醫療技術發展及其給人類健康帶來幫助。

　　第三單元有序生態系統本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比方法認識生態系統構成；學習研究生態系統方法，探究生態系統平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日常行為給生態環境所帶來影響。

　　第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術角度來研究人類探索宇宙發展歷史，以及人類為了更好地研究探索宇宙，設計和發明各種各樣先進儀器和設備，使人類對宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同夢想。重點引導學生了解科學技術發展對人類探索宇宙巨大推動作用。

　　第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史了解。

　　五、學情分析：

　　1、可喜之處：通過學習，大多數學生對科學課產生了濃厚興趣，已經具備初步探究能力，他們對周圍世界產生了強烈好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生合作意識和合作能力得到了一定提高。

　　2、不足之處：由于活動材料限制原因，有一部分教學內容只是匆忙走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生知識面受到壓制，影響了學生科學素養形成。還有，學生在活動時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴課堂時間，這現象尤為突出。

　　六、教學措施：

　　1、把科學課程總目標落實到每一節課。

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

　　3、用豐富多彩親歷活動充實教學過程。

　　4、讓探究成為科學學習主要方式。

　　5、樹立開放教學觀念。

　　6、悉心地引導學生科學學習活動。

　　7、充分運用現代教育技術。

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　七、教改設想：

　　1、注重搜集信息、現場考察及自然狀態下觀察與實驗。

　　2、專題研究注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 7

　　一、情況分析

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　據以前的科學老師說由于活動材料限制的原因，有一部分上學期教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　　二、教材內容分析

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　第一單元工具和機械

　　本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　第二單元形狀和結構

　　本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的.設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

　　第三單元能量

　　本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

　　第四單元生物的多樣性

　　知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

　　三、素質教育目標與任務

　　（一）科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　�。ǘ�）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　（三）科學知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　四、提高課堂教學效率的方法

　　1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 8

　　一、課程目標：

　　1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。

　　2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。

　　3、幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯系和發展的觀點去分析。

　　二、指導思想：

　　1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

　　2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

　　三、教學目標：

　　1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀察的出一個小生態系統中包含的各種動植物；能有根據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發現值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由。

　　能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生原因、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由；能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方法把事物的特征、發展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合運用各種科學方法和技能。

　　2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己的觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的'理由；能發現或意識到各種常見事物的內在和外在美；能公正地評價別人或自己的研究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興趣。

　　3、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統、器官之間的關系；能舉例說明各種常見簡單生理現象產生的原因；能正確說出青春期出現的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

　　4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環境和諧的因素；能舉例說明使事物與環境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。

　　四、教材分析：

　　本冊共五個單元，18課。

　　第一單元風格各異的建筑本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養學生的科學素養。

　　第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學生的已有經驗，引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統的層次關系；通過開展多種形式的活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育的快樂；鼓勵學生關注醫療技術的發展及其給人類健康帶來的幫助。

　　第三單元有序的生態系統本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態系統的構成；學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。

　　第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發明的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的發展對人類探索宇宙的巨大推動作用。

　　第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史的了解。

　　五、學情分析：

　　1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　六、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　5、樹立開放的教學觀念。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　7、充分運用現代教育技術。

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　七、教改設想：

　　1、注重搜集信息、現場考察及自然狀態下的觀察與實驗。

　　2、專題研究注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 9

　　一、基本情況分析

　　六年級共有教學班4個，學生260多人。我教四個教學班。他們通過近六年的學習，對自然事物有了一些了解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。

　　二、教材分析

　　本冊教材共32課，分四個單元。

　　1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。

　　2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關系。

　　3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。

　　4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學生認識生物的多樣性等。

　　三、教學目標

　　1、通過引導學生做有關電和磁的實驗，培養學生的實驗能力。通過使用工具，提高學生的操作能力。

　　2、指導學生認識生物多樣性的事實，培養學生的推理能力。

　　3、教育學生用聯系、運動、變化的`科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。

　　四、教學重難點

　　1、學生會做有關電和磁的實驗。

　　2、引導學生認識工具的選擇和使用。

　　3、教育學生用變化，運動，聯系的眼光去認識事物。

　　五、教學方法及措施

　　1、學習做電和磁的實驗，觀察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。

　　2、通過學習有關生物的知識，教育學生用發展的眼光看事物。

　　六、教學進度安排

　　略。

　　小學六年級上冊科學教學計劃 10

　　經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培養學生的好奇心和探究心，本學期將繼續和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學課程根據學生興趣，聯系生活，使科學有了更大的吸引力。

　　一、學生情況分析：

　　六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。

　　三、教學重難點：

　　從不同的'科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　通過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。

　　四、教學措施：

　　1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課。

　　2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

　　3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。

　　五、教學目標：

　　1、通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。

　　2、培養學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。

　　3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。

　　六、科學進度表：

　　略。

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