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小學語文四年級上冊教學計劃

時間:2024-09-18 09:07:20 美云 教學計劃 我要投稿

小學語文四年級上冊教學計劃(精選18篇)

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將學習新的知識,有新的感受,該好好計劃一下接下來的教學工作了!是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的小學語文四年級上冊教學計劃,希望能夠幫助到大家。

小學語文四年級上冊教學計劃(精選18篇)

  小學語文四年級上冊教學計劃 1

  一、指導思想

  以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立“以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

  二、班級概況分析

  學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  三、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育“我上學了”的.教育目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是識字教學、漢語拼音學習、及課文學習。每篇課文學習結束后都會有語文園地、口語交際練習,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。

  四、教學目標

  1、漢語拼音。

  (1)學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;

  (2)能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節;

  (3)能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字

  (1)認識常用漢字304個,其中100個會寫;

  (2)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;

  (3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字;

  (4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀。

  (1)學習用普通話正確朗讀課文;

  (2)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;

  (3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際。

  (1)能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。

  (2)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  五、教學重點、難點

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此304個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  六、主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣;

  2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材;

  3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣;

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文;

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

  6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結;

  7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差;

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  七、教學進度安排表

  九月份

  1、組織學生報名、領書;

  2、入學教育;

  3、識字(一)及部分拼音。

  十月份

  1、繼續學習拼音;

  2、課文《秋天》

  十一月份

  1、課文《小小的船》、《江南》、《四季》及口語交際、語文園地四;

  2、組織學生參加期中檢測。

  十二月份

  1、識字

  2、第六、七兩個單元的課文、口語交際及語文園地。

  元月份

  1、最后一個單元的學習;

  2、組織學生參加期末檢測;

  3、工作總結。

  小學語文四年級上冊教學計劃 2

  一、學情分析

  本班學生來源廣,素質不一,基礎參差不齊。總體上分析,全班學習態度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了信心。需要好好加強教育。

  二、教材編排

  教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  三、教學要求

  1、在語言訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。

  2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。

  3、培養獨立識字的能力。學習100個生字,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。

  4、能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。

  5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。

  6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的`讀物,了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

  7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。

  8、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

  四、教學重點、難點

  1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。

  2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。

  五、教學措施

  1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人才。

  2、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。

  3、優化教學手段,積極使用電教,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。

  4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。

  5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。

  6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

  小學語文四年級上冊教學計劃 3

  指導思想:

  認真學習課程標準,深入領會課標精神,正確把握語文教育的特點,在尊重學生的基礎上,改變教學方式以及學習方式,創設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍,在游戲中、在活動中、在生活中學語文,樹立大語文的教學觀念,使學生愛學語文,會學語文,學好語文,全面提高學生的語文素養。

  教材介紹及要求:

  本冊教材分為入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六大部分。入學教育有四幅圖,向學生進行愛學校、愛學習的教育。漢語拼音13課,為便于鞏固,分為四組,每組之后安排一個復習。識字全冊共8課,分兩次安排,每次學四課。獨立成組。課文全冊20課,5課為一組。為了復習鞏固所學內容,盡心語文能力的培養,識字和課文后安排了練習題。從入學開始就逐步培養良好的讀書寫字習慣,逐步培養學生學習的興趣;能夠正確掌握漢語拼音的讀音并能正確書寫,借助漢語拼音提高學生的自主識字能力;會認400個漢字,會正確書寫100個漢字,有主動學習漢字的愿望;喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學會正確、流利、有感情的朗讀課文,對感興趣的內容樂于與人交流;能認真地聽別人說話,有主動表達的.自信。

  單元教學目的要求:

  入學教育

  1、通過自我介紹認識同學和老師,初步了解班級的概念,告訴大家團結友愛,友好相處。

  2、帶領學生參觀校園,熟悉校園環境,了解學校生活;教育學生熱愛學校,熱愛學習,做一個好好學習的好孩子。

  3、培養學生正確的讀書寫字習慣以及認真聽課的習慣。激發學生學習的興趣,逐步做到愛學習,會學習。

  拼音教學

  教學要求:

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

  2、準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母、音節。

  3、借助拼音認讀漢字、正音,學普通話。

  4、借拼音認讀字詞句、兒歌,認識常用漢字70個。

  教學措施:

  充分發揮課文插圖功能,啟發學生發現拼音規律,在趣味活動中學習。

  識字、寫字教學

  教學要求:

  1、認識常用漢字400個,寫其中的100個。

  2、認識40個偏旁,掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規則寫字。

  3、有主動學習的愿望,喜歡寫字。

  4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  教學措施:

  準確把握識字教學要求,鼓勵學生在游戲中識字,培養學生自主識字的能力,開放教學時空積累詞語。

  閱讀教學

  教學要求:

  1、學習用普通話正確的朗讀課文。

  2、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  3、學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容,了解詞和句子的意思。

  4、認識逗號、句號、問號和感嘆號。

  教學措施:

  重識字寫字,重課文朗讀,重情感體驗,尊重學生的獨特體驗與教師的價值引導。

  口語交際教學

  教學要求:

  1、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解別人講話的主要內容。

  3、學習與他人交流的能力。

  4、與別人交談,態度要自然大方,有禮貌。

  5、積極參與討論,對感興趣的話題能發表自己的意見。

  教學措施:

  正確使用插圖,巧妙創設情境,創設虛擬的生活情境,角色表演,注重多向互動,突出口語交際,滲透語言要求,鼓勵個性表達,挖掘多種素材,擴大交際活動。

  全冊教材中,識字教學和閱讀教學既是重點又是難點,他們貫穿在全冊課文之中,要針對學生的年齡特點,借助學生喜歡的游戲、活動等多種形式讓學生愛學,會學,學好。口語交際是另一個難點,要培養學生認真傾聽的習慣,有主動表達的愿望,逐步培養學生用標準的普通話,正確流利的表達自己的思想。

  總之,在學生入學的第一個學期,要千方百計想盡一切辦法讓學生感到學習的樂趣,嘗到學習的甜頭,為將來的學習打下良好的基礎。

  小學語文四年級上冊教學計劃 4

  一、班級情況分析

  本班共有學生47人,其中男生21人,女生26人。另外生源較復雜,大部分來自其他縣區,而且每學期都會陸續插入新生,這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經過兩年的循循教導,學生們基本能遵守學校的規章制度,養成了一定的良好學習習慣,大部分學生學習積極主動,課堂上大膽發言、思維活躍,能夠質疑問難。對于個別缺乏主動性的學生,我們教師還需及時輔導、點撥。

  二、教材分析

  本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

  教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

  全冊教材的注音有以下幾種情況:導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字,只在全冊書第一次出現時注音,后面出現均不注音;精讀課文和略讀里不認識的字,出現一次注一次音,直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標出。

  三、教學目標

  1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。

  2、月認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

  3、月會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

  8、開始學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

  10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

  11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。”作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀,粗知文章大意。”習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。”教學中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

  四、教學措施

  1、識字、寫字教學

  識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量,這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的'疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。另外,從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字,運筆技能常常掌握不好,教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

  2、精讀課文的教學

  精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。

  (2)要重視朗讀的指導和訓練。

  (3)逐步培養學生默讀的能力。

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。

  (5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

  (6)開展合作學習。

  (7)組織好全班交流。

  3、略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

  4、選讀課文的教學。

  教材后附有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。

  5、口語交際教學

  (1)明確教學要求,培養口語交際能力。

  (2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

  (3)全員參與。要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會。

  (4)引導學生自主進行評價。

  (5)在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。

  (6)在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。

  6、習作教學

  (1)重視培養習作興趣,使學生樂于表達。

  (2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

  (3)重視習作中學生之間的合作與交流。

  (4)本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的。

  總之,我們要根據不同類型課文的特點采用不同的教學方式,來提高課堂的教學效益。

  五、教學時間安排:

  本學期從20xx年9月1日至20xx年1月3日,其中節假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊,任務重。約一星期半教學一單元,具體分配如下:

  第一單元15~17課時第五單元15~18課時

  第二單元13~15課時第六單元14~16課時

  第三單元15~18課時第七單元15~18課時

  第四單元15~18課時第八單元15~18課時

  小學語文四年級上冊教學計劃 5

  新學期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學任務,承受新的壓力,即讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學質量,讓教師教得輕松,學生也學得塌實,學得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際的制定出如下的教學計劃:

  一、學生情況分析:

  六(1)班共有學生50人。大部分學生學習態度端正,思想上要求上進,作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真,但是也許受年齡影響,肯積極發言的學生微乎其微,大部分甘愿當聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右,而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

  二、教材簡要分析:

  教材按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目,其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  本套教材學習到五年級下冊,學生累計認字3000個,提前完成九年義務教育前三個學段識字量,故從六年級上冊開始不再安排識字任務。

  本冊要求會寫80個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個字。

  本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出,多音字隨文注音,用方括號標出。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。

  三、教學目標要求:

  (一)全面、準確地落實語文教學目標

  課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念,并從這個基本理念出發,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

  課程標準中提出的目標,有的是一以貫之的,如,情感、態度、價值觀方面的目標,前面的學段提出了,后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學習方法、學習能力等方面的目標,是環環相扣、螺旋上升的,前面的學習為后面的學習作準備,后面的學習是前面學習的深化和發展。

  六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。

  為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質兼美、歷久彌新,教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

  另外,重視“語文的熏陶感染作用”,設置了關于熱愛生活(“人生感悟”專題)、民族團結(“民風民俗”專題)、愛國主義(“深深的懷念”專題)、了解多元文化(“外國名篇名著”專題)、熱愛科學(“科學精神”專題)等方面的專題。還設置了以“告別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。另外,上承五年級下冊旨在了解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”,本冊教材編排了“外國名篇名著”單元,這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時,還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法,培養學生有意識地閱讀、欣賞優秀作品的意識和能力。

  第三學段的語文學習目標,則作為本冊教材的學習重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然,作為小學階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通,綜合運用。

  (二)在教材內容和呈現方式上,體現與初中教材的銜接

  六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材,本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承,體現整套教材的一致性和連貫性,同時又有發展變化,以期向初中教材平穩過渡,使學生在小學畢業后能夠適應中學教材,縮短升入中學后的不適應期。

  首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。之前,在五年級上冊教材中,有過主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元,希望能夠通過本組的學習,加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元,有了一定的基礎,到初中再學習相關單元時,就不會感覺有太大的落差。

  “閱讀鏈接”的`呈現方式和用途與以往相比,有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,在課文《跨越百年的美麗》后面,鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,結合課文想一想,你感悟到了什么,再簡單寫下來——的一個有機組成部分,既把鏈接內容同課文內容結合起來,同時又把讀與寫結合起來,體現了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組,在課文《北京的春節》后面,鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯(女字旁予)的《除夕》片段,這也是課后最后一個思考題的組成部分,要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下,看看在寫法上有什么不同,對自己的習作有什么啟發。這里滲透了對比閱讀的理念(在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中,學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章,但是那時的對比是基于一篇篇課文,而到了六年級下冊的對比閱讀,是在一篇課文之內進行的,一課的容量更大,對比的角度更多、更細)。從形式和作用上來說,這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

  “外國名篇名著”單元的設計,與以往所有單元都不同,不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》,這里采取了一種全新的設計,即“梗概+精彩片段”的編排方式,先讓學生了解整本書的內容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發了學生閱讀整部作品的興趣,同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

  人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學生在小學階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解,為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文,篇幅也相應要長一些,有了小學的基礎,學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

  另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

  (三)加強整合,使教材成為互相聯系的整體

  本冊教材繼續按專題組織教材內容,進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題,從口語交際·習作到回顧·拓展,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

  與高年段其他各冊教材相同,本冊各專題的導語除第一組和第六組外,都分為兩個自然段,除了有激發學習興趣、點明學習專題的作用外,還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用,方便教師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。精讀課文后有練習題,從課文自身特點出發,結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”,承上啟下,提示學習要求和方法,體現由精讀到略讀的遷移訓練過程。“口語交際·習作”的話題和內容大多與單元主題相關,“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應,為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。

  如,第二組“民風民俗”。

  這一組的學習內容包括了解民風民俗,感受民族文化的獨特魅力,體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學生了解自己身邊的民俗,進行小調查。

  導語:第一段明確本專題要了解民風民俗,感受民族文化的獨特魅力,第二段明確了要學習的讀寫方法,還布置學生結合課文的學習,就自己感興趣的方面進行調查,了解自己身邊的民風民俗。

  課例:第一篇課文是老舍的作品《北京的春節》,課文后安排了“閱讀鏈接”,讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節的,各寫出了春節的什么特點。在這篇課文的思考題中,還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊,讓學生想想、說說自己是怎么過春節的。后三篇都是略讀課文,分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點,使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后,安排了“資料袋”,展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中,都滲透了本組的學習重點,讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的,為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊,也體現了讀寫結合的編輯思路。

  本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經有較為明確的布置,學生將在這段時間內調查了解到的民風民俗加以整理,并利用在課文學習中習得的方法進行習作,寫完之后相互交流、修改,最后可以編一本民俗作品集。

  小學語文四年級上冊教學計劃 6

  一、班級情況分析:

  本學期一年級學生大部分是上過幼兒班,還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛,活潑調皮。據幼兒班老師介紹,這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個別學生智力低下,接受能力差。開學初,經過和學生初步接觸了解,這些學生由于常規訓練少,一些起碼的常規知識都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材,主要是開拓學生的思維,發揮學生的想象。因此,針對學生的不同特點在教學過程中,在傳授知識的同時,注重對學生進行思維的開拓,創新能力的培養,使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

  二、教材分析

  本冊教材包括下面一些內容:準備課、位置、10以內數的認識和加減法,認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法,用數學,數學實踐活動。

  三、教學重、難點

  這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的基礎,是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。

  四、教學目標

  1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、會寫0-20各數。

  2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

  3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

  4、認識符號“=”、“>”、“<”,會使用這些符號表示數的大小。

  5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作,認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

  7、初步認識鐘表,會認識整時和半時。

  8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣建立學好數學的.信心。

  9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

  五、教學措施

  1、重視學生的經驗和體驗,根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

  (1)注意注意以學生的已有經驗為基礎,提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念,構建有關的數學知識。

  (2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動,讓學生通過活動,積極思考、相互交流,體會數學知識的含義。

  (3)讓學生了解現實生活中的數學,初步感受數學與日常生活的密切聯系,體驗用數學的樂趣。

  (4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發學生學習的興趣與動機。

  (5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

  2、重視對數概念的理解,讓學生體會數可以用來表示和交流,建立數感。

  3、計算教學應體現算法多樣化,允許學生采用合適的方法進行計算。

  4、根據兒童生活特點,從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形,發展學生的空間觀念。

  5、通過“用數學”的教學,培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

  6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動,注意應用意識和實踐能力的培養,使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

  7、充分利用教材資源,教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

  8、教學中充分利用直觀教具和學具。

  小學語文四年級上冊教學計劃 7

  一、所教年級現狀分析。

  一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。整體看,這些學生身上雖然存在著紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,便于學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,在常規方面還要繼續加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。

  二、本冊教材的知識系統與結構。

  第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

  每組包括1課"識字"、5—6篇課文和1個"語文園地",各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

  本測識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的`字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

  三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

  教學目的:

  1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節,能借助漢語拼音識字和學習普通話。

  2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

  3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。

  4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用。

  5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

  6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

  7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。

  8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

  教學重點、難點:

  1、進行字、詞、句的訓練。

  2、進行朗讀訓練、背誦訓練,要求學生學習語言,積累語言。

  3、進行正確的寫字訓練。

  四、主要的教學措施和教改思路。

  1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

  2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

  3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

  4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑有趣,使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

  小學語文四年級上冊教學計劃 8

  一、指導思想

  為貫徹落實天河區小語教研室和我校本年度教學工作計劃,以中共中央國務院關于深化教育以改革全面推進素質教育的決定為動力,進一步解放思想,實事求是,抓住機遇,開拓創新,深化改革,認真落實科教興國戰略,加強教育現代化建設的步伐,全面推進素質教育,深化優秀教學設計活動,把開展優秀教學設計活動與學習大綱、教材結合,大力改進語文課堂教學,提高語文課堂的教學質量,為進一步完善我校辦學特色,把語文科組建設成優秀科組面努力。

  二、具體工作

  1、加強現代理論的學習,更新教育觀念,用理論指導實踐。

  (1)深入學習十五大精神,中共中央、國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定掀起,認真學習鄧小平理論的新高潮,進一步解放思想,增強創新意識,增創我們教育新優勢。

  (2)進一步學習優化課堂教學的原理和方法,明確優化教學的價值取向,同時學習有關教學模式的理論。

  2、狠抓教育科研現代教育模式的建立,必須有現代教育理論強有力的.支持和主導,因此我們要繼續狠抓教育科研,按學校制定的"科研興校"的計劃落實執行,形成教育科研為現代化教育服務的工作思路。抓好課題攻關工作,做好總結工作,抓好教育科研活動的日常工作,做好開展教育科研課題的理論分析,數據整理,成果驗證和實驗總結工作。

  3、健全級組和科研小組的教研、科研活動。各級組和科研小組安排好時間,定時開展教研和科研活動。

  4、組織和發動科組成員積極參加優秀教學設計與實施的評比活動,征集優秀的教學設計、論文和課堂教學實錄參加區市的評比,力爭取得好成績。

  5、積極組織、指導學生參加各類學科競賽活動。

  (1)積極抓好一年一度的廣州市六語能力競賽,力爭在去年的基礎上,再創佳績。

  (2)組織一年級參加區漢語拼音能力競賽。

  (3)組織二、三、四年級參加區查字典比賽。

  6、抓好新教師的培訓工作,幫助他們盡快地成長起來。近年來,我們學校分配來了一批大學本科生,也為我們科組注入了新鮮的血液。他們學歷高、素質高,但缺乏教學經驗。我們一方面號召新教師主動向老教師學藝,一方面安排有經驗、有專長的老師幫助他們,采取"一幫一"的形式,使他們盡快地成長起來。

  7、繼續上好每學期一次的校內公開課,爭取多出優課,出精品課,一個閱讀教學課,一個語文活動課。

  8、加強環境教育工作,把環境教育當作一項重要內容來抓。通過一系列環境教育活動,提高師生的環境意識,鼓勵學生積極參與改善環境,以促進可持續發展的系統教育工程。

  三、具體安排

  1、開學第一、二周,各科研小組確?科研子課題,制訂科研方案。

  2、第3--6周,開展小語課型及規律的研究,準備好課型材料送交街區交流。

  3、第7周,選拔課例參加區網絡教學觀摩。

  4、第八周,開展校園環境綠化、美化評比競賽周。

  5、第9周,廣州市六語能力競賽初賽,作好參賽準備。

  6、第10周,組織學生參加區一年級漢語拼音能力初賽;二、三、四年級查字典初賽。

  7、第15周,推選課例參加市教學模式的展示;廣州市六語能力競賽復賽。

  8、第20周,區一年級漢語拼音能力決賽;二、三、四年級查字典決賽。

  9、第21周,廣州市六語能力決賽。

  小學語文四年級上冊教學計劃 9

  全冊教材簡析:

  本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系,循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后,根據單元目標編選課文和練習。

  本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表:

  本冊課本共7個單元,每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示,告訴學生本單元閱讀訓練的重點和學習方法。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文3篇。第1、3、5、7單元各有1篇選學課文,用△標明。每單元有1次習作訓練,第2、4、6單元各有1次聽說訓練。每單元還有1個單元練習,主要是復習本單元學過的內容,但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣,本冊課本共有必學課文21篇,選學課文4篇,習作訓練7次,聽說訓練3次,單元練習7個。

  本冊教材在閱讀訓練方面的重點有這樣幾項:一是繼續正確領會課文中心思想的訓練。第11冊已安排過兩次正確領會課文中心思想的訓練。一次是理解什么是課文的中心思想,一次是怎樣領會課文的中心思想。本冊安排了借助中心句,領會中心思想(第一單元)。二是指導讀書方法,養成良好讀書習慣的訓練。本冊教材安排了三次:養成積累詞語的習慣(第二單元),提高默讀的速度(第六單元),養成良好的讀書習慣(第七單元)。這樣安排,顯示了對指導讀書方法和養成良好的讀書習慣的重視。三是有關句子的訓練。本冊安排了兩個訓練點:分辨文章中的事實與聯想(第四單元),注意句子的表達方式(第五單元)。四是為加強閱讀教學的實踐性和應用性,本冊安排了科普文章的閱讀方法指導(第三單元)。

  習作訓練,本學期安排了2次記事(第一、五單元),3次寫人(第二、四、六單元),1次修改作文(第三單元),1次寫感謝信(第七單元)。聽說訓練注重提高學生的聽話、說話能力。

  本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的,思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文,思想品德教育的內容大致有以下幾個方面:

  (1)為了人民的解放事業英勇頑強、不怕犧牲的革命傳統教育。

  (2)熱愛祖國、熱愛人民群眾、全心全意為人民服務的教育。

  (3)熱愛祖國美麗的風光,熱愛祖國大好河山的教育。

  (4)熱愛生活、熱愛兒童的教育。

  (5)關心他人,經受意志品格鍛煉的教育。

  (6)憎恨剝削制度,憎恨帝國主義侵略的教育。

  (7)愛科學,科學啟蒙的`教育。

  (8)繼承祖國優秀民族文化的教育。

  本冊教學總的目的要求:

  1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀,學習普通話,識字146個。能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。會讀寫396個詞語,一部分會運用。

  2、繼續學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖,坐的姿勢、握筆姿勢都要正確,養成認真寫字的習慣。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,養成良好的讀書習慣;會讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點。

  4、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;會修改作文,把自己寫得不具體的作文改具體;會異型合理的想象續寫作文;會在文章中寫出自己的真情實感;會寫感謝信。

  5、能聽廣播說說自己的感想;聽錄音以后能發表自己的看法;以根據不同對象說說(寫寫)給同學的畢業贈言。

  6、了解革命戰士為了人同的革命事業英勇頑強、不怕犧牲的崇高品質。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操;感受關心他人、自覺經受鍛煉的良好品質;初步培養愛科學的志趣;初步了解帝國主義侵略我國的罪行,憎恨資本主義的剝削制度。

  教學措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

  小學語文四年級上冊教學計劃 10

  一、基本情況分析:

  本年級共有學生39人,年齡一般在9—10歲之間,學生是由周圍的組成、因此,學生認知水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數來自農村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

  二、教材分析

  (一)四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色,堅持以學生為本的思想,走發展語言的路子,突出母語教育的特點,貫穿現代教育理念,體現民族性和現代性的有機統一,努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。

  (二)本冊教材的特點

  1、注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養。

  2、注重學生各種語文能力的培養。

  3、重視文化的熏陶,注意民族性和現代性的統一。

  4、加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內容。

  (三)本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學生在語文學習中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發展個性,豐富自己的精神面貌;可激發學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而努力。

  (四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

  (五)教材重難點本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內容,體會文章表達的思想感情。

  (六)學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習,學生已學會綜合使用學過的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養成了查字典和讀書看報的習慣,并能寫簡短的記敘文。

  學完本冊教材后學生能認識190個字,會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的'快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  三、教學目標:

  1、認識190個字,會寫200個字。

  2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、繼續學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  5、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。

  6、繼續培養讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于10萬字。

  7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。

  9、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合,表達自己的觀察所得。

  10、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發,學習做人做事的道理,認識中華民族傳統文化的豐厚博大,激發民族自豪感。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。

  小學語文四年級上冊教學計劃 11

  一、學情分析

  本班現有學生xx人,經過三年半的學習,學生已有了一定的語文學習方法,有較強的獨立識字能力,大部分學生有較明確的學習目標,學習興趣濃,他們能夠主動預習、復習,堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內容,讀出自己的思考,表達自己的想法,能結合上下文理解詞語的意思,品味一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣,并能用積累的詞語豐富表達的內容,用好幾種常用的標點符號。

  同時由于學生的個體差異,以及家長對孩子學習的重視情況不一,學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足,課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類,語言的積累少。另外,學生的認真書寫,寫好字仍是本學期繼續努力的方向。

  二、教材分析

  本冊教材共有28篇主體課文,安排了12個主題單元,其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合,圍繞這些主題或情境,設計豐富多彩的語文實踐活動,以激發學生興趣,提高學生的語文綜合素養。

  本冊課文內涵豐富,文化含量加大,彈性內容增多,閱讀的`要求相對較高,重視學生自讀方法的指導,注重圍繞課文和單元主題創設問題情境,強調習作與閱讀結合,與活動結合,與日記結合,引導學生在表達實踐中學會表達,并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆,引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外,還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,使習作成為每個學生學習語文的有機部分。

  本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求,集中體現在:

  ①做重點發言人;

  ②做討論主持人;

  ③分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識,提高自己的分析、判斷和綜合能力。

  三、教學目標

  1.獨立識字學詞,寫好摘錄筆記,能規范、端正、整潔地書寫正楷字,認字240個,寫字200個。

  2.能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。

  3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容,愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  4.在課堂中,鼓勵學生勇敢發表個人見解、針對同學發言發表意見。在交談中認真傾聽,能把握主要內容,并簡要轉述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。

  5.能提出學習和生活中的問題,結合語文學習,觀察自然和社會,書面和口頭結合表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學習語文、學會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  四、教學措施

  1、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標,掌握單元和每篇課文教學目標,并且根據學生情況,制訂課時教學目標,讓每個學生在課堂上都達到發展。

  2、培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動:每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書,堅持讀好書,寫積累。

  3、重視學習方法的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生總結適合自己的學習方法,幫會組更多的學生越來越會學。

  4、開展豐富多彩的語文實踐活動,鼓勵學生寫活動,寫自己的生活,多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫,對于大作文,鼓勵學生在完成作文草稿后,運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長,教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對于優秀的作文要在班級展示欄里張貼。

  五、課時安排

  1、話語10課時

  2、春潮9課時

  3、花9課時

  4、手8課時

  5、規則9課時

  6、眼睛9課時

  7、紀念日4課時

  8、舟船10課時

  9、太陽8課時

  10、路10課時

  11、快與慢9課時

  12、回歸10課時課外閱讀

  14課時復習10課時

  小學語文四年級上冊教學計劃 12

  小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡,通過本學期的語文學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

  一、學生情況分析

  本學期我剛來到福民小學支教,根據我與前任班主任及語文任課教師的交流,還有自己的觀察,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,但學習積極性不高,主動性不強。每次測試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的'成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

  二、教材分析:

  本冊教材共分八個單元,以專題形式組織內容:導語,課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題,并揭示學習要求,每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇)。其中精讀課文后有識字寫字表,課后練習題,詞語花籃。在部分課文后面,安排有“學習鏈接”,以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4-5個欄目組成(語海暢游,積少成多,閱讀平臺,能說會道,筆下生輝等)。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

  本冊教材設計了8個專題。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而努力。

  三、本學期教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀;認真的科學學習方法和良好的學習習慣;理解友情的可貴,受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  1、認字190個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

  2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學措施:

  1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業。

  2、授課時,努力創設情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。

  3、教給學生學習方法,培養學生的學習自覺性和主動性。

  4、對新知識點要增加訓練量。

  5、勤于和各科教師和家長聯系,取得他們的配合和支持。

  6、繼續做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。

  小學語文四年級上冊教學計劃 13

  一、班級情況分析

  我班共有學生76人,其中男生41人,女生35人。大部分學生經過三年的學習,在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,學習習慣有了好轉,并且掌握了一些學習的方法,表現令人滿意。但部分學生不愛學習,學習基礎差,學習習慣亟待加強,成績有待提高。本學期教學,應在讓每個孩子都進步的基礎上,繼續多關注后進生的學習。

  二、本冊教材分析

  教材繼續按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

  八個專題,專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

  每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

  每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作” “我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

  本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

  三、本冊教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1.認字200個,會寫200字,養成主動識字的習慣。

  2.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  5.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  6.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  四、教學措施

  1、在識字、寫字教學上,學生通過前三年的學習,已經具有一定的獨立識字能力,所以引導學生學生自學自查完成認字的任務,只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。

  對要求寫的字,在精讀課文的教學時,把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,不把寫字的作業都留到課外,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀。

  2、在閱讀教學方面,要注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內容,體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。

  閱讀教學中,要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐,使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中,理解內容,體會感情,領悟表達的方法,積累語言。

  3、口語交際教學,要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

  4、習作教學,要注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的'形式來寫,為學生的自由表達和有創意的表達創造條件。重視習作以后的交流和展示,注意引導學生修改自己的習作。

  5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養

  6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,并妥善安排好教學時間。

  五、教學進度安排

  周 次 教學內容

  第一周 1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂

  第二周 4*火燒云、 語文園地一

  第三周 5古詩兩首 6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

  第四周 8*世界地圖引出的發現、語文園地二

  第五周 國慶放假

  第六周 9巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹

  第七周 12*小木偶的故事、語文園地三

  第八周 13白鵝、14*白公鵝、15貓

  第九周 16*母雞、語文園地四

  第十周 17長城、18頤和園、19*秦兵馬俑

  第十一周 語文園地五、20古詩兩首、

  第十二周 21搭石、22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納

  第十三周 24給予是快樂的、語文園地六

  第十四周 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎

  第十五周 27*烏塔、28*尺有所短 寸有所長語文園地七

  第十六周 29呼風喚雨的世紀、30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍

  第十七周 32*飛船上的特殊乘客、語文園地八

  第十八周 期末復習

  第十九周 期末復習

  小學語文四年級上冊教學計劃 14

  一、教材簡析:

  本教材仍采用主題單元的形式編排,共有12個單元(包括一個開放單元),每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明,內容豐富,學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情,逐漸與作者的思想感情合拍。1 ~ 3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學,摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法,可以另設一個摘錄本記錄,從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后,“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統一保底要求是:必須寫,經常寫,養成習慣。用兒童的語言,在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導,是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的'自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養表達能力的角度看,寫作是一項非常復雜的綜合性勞動,不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程。學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識,多次反復,才能學會把話說通,既而把話說好。從學生的學習心理看,習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發,根據學生的意愿和能力,相機誘導,循循善誘。

  二、學情分析:

  本班有學生32其中女生20人,男生12人,我班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,但不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

  三、教學目的和要求:

  1、認識81個漢字,正確書寫257個漢字,養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。

  2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

  3、學寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養成閱讀習慣。

  4、積累帶“月”“明”等的成語。

  5、記敘培養學生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。

  6、熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認識,能對照譯文讀懂古文,基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

  7、在口語交際活動中,力求學生做重點發言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識,提高分析、判斷、綜合的能力。

  8、寫日記,使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合,續寫,仿寫,補寫,還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

  四、教學重點:

  1、在閱讀的同時,既教給學生的語文基本技能,又提高學生的閱讀能力。

  2 、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內容,懂得課文內涵。

  3、大量閱讀,豐富學生的文化素養。

  4、在口語交際活動中,力求學生做重點發言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。

  5、寫有根有據(真實)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

  五、教學難點:

  1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

  2、提升獨立閱讀技能,擴大閱讀量,豐富學生的文學素養。

  3、訓練學生的口語交際能力。

  4、寫真實、有新鮮感的習作。

  六、教學措施:

  1、以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發展,通過多種教學形式,激發學生學習興趣。

  2、注重教學過程,為學生創設良好的自主學習情境,鼓勵學生先自主學習,敢于發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。

  3、創設寬松、和諧,師生共同探討問題的學習氛圍。

  4、尊重學生個體差異,鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

  5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,尊重他們的想法,鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

  6、在作業設計中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

  7、引導學生完成課標規定的閱讀量。

  七、教學課時安排:

  周 次 內 容 課時安排

  第一至二周 第一單元 師生 六課時

  第二至三周 第二單元 明月 八課時

  第三至四周 第三單元 民族之花 九課時

  第五至六周 第四單元 收獲 七課時

  第六至七周 第五單元 橋 七課時

  第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時

  第八至九周 第七單元 地名 五課時

  第九至十周 第八單元 尊嚴 九課時

  第十一至十二周 第九單元 音樂 九課時

  第十三至十四周 第十單元 金錢 九課時

  第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時

  第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時

  小學語文四年級上冊教學計劃 15

  一、指導思想

  確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵,學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合,把素質教育放在首位,聯系學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學,并且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養學生的聽、說、讀、寫能力,體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能,學會學習,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。

  二、教材分析

  (一)本冊教材的基本結構

  本冊教材仍以專題形式組織內容:#工作計劃#導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  (二)本冊教材的教學目標

  1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的意。

  6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  三、學生情況分析

  全班共xx人,其中女生xx人,男生xx人。全班學生聰明活潑,興趣廣泛,積極進取,善良可愛,尊敬師長,團結同學,樂于助人,班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人,是年級倒數10名的共2人,需要助提高學習興趣,彌補學習基礎,提高學習成績。部分學生學習活動比較被動,膽小,做事磨蹭,懶散,說得漂亮,做得有限,是言語的巨人,行動的矮子,需要進一步激發學習動機,提高學習活動的主動性和積極性,提高學習效益,辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展,配合學校教育。部分學生思維活躍,但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實,特別是寫的基礎,需要設法加強。

  四、教學措施

  1、以學定教。摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,備好學生,結合學生閱讀的心理,聯系學生已有的知識點,設計教學環節,確立教學重點、難點和目標,找準每堂課的“切入點”,引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

  2、以學生為本,明確學生是學習語文和自主發展的主體,尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,關注他們的個體差異和不同的學習需求,相信每一個學生的學習和發展的潛能,愛護學生的好奇心和求知欲,充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍,使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,真正體現出“學習的主人”的尊嚴,使學生能夠很投入地去學。

  3、創設情景,激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的#工作計劃#導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設,使學生愛學。

  4、重視學法的指導,有計劃地在三個層面上進行:一個是一般意義上的學習方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

  5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時,可引導學生分組研討,調動學生的參入積極性,使學生在探究中互相啟發,互動地學,也使得學生對語文產生濃厚的`興趣。

  6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權力還給學生,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,積累運用語言。

  7、合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業,多設計一些開放性的,需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息,等到思考性的、積累性的作業。

  8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘,從學生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手,有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律,提高對漢字的審美觀。另外,還要通過多種評價手段,提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。

  9、做好閱讀及語文實踐活動計劃,按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發現的問題,產生的疑惑,教師要鼓勵他們膽提出。對于字詞一類的問題,可啟發學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢再拋給其他學生,一起討論,助解決;對于那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發誘導,例如比較法、聯系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等,使學生從不同的角度深入思考、討論、交流,最終獲得滿意答案。課外,要拓寬語文教育的渠道,引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文,用語文。

  10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物,教學中還要給學生創造一些寫作的素材,寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導,重視評后師生的心語,使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,找出努力的方向。

  11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。

  五、扶優輔后計劃與措施

  優生:xx等,他們學習積極主動、有一定的學習方法,聽說讀寫看各方面基礎比較扎實,課外閱讀面廣,習作能力較強。

  后進生:xx等,他們學習基礎差,應較其他孩子要慢,閱讀與習作能力較差,家長從不過問或是不知從何下手,但他們都愛集體,樂于為集體服務。

  (一)優等生:

  1、拓展課外閱讀量,拓寬知識面,促進其能力持續發展。

  2、鼓勵參與班級管理,自發組成各種興趣小組,指導其他同學學習。

  3、鼓勵多作讀書筆記,多寫小練筆,多在論壇上發表自己的習作,培養習作興趣,提高習作能力。

  (二)學困生

  1、教給合適的學習方法,提醒其專心學習,多為他們創設發言的機會,鼓勵不怕困難,盡力而學。

  2、作業有錯面批面改,直至理解為止。

  3、參與班級管理,發揚其優點,讓其有成功的喜悅,以提高學習積極性。

  4、與家長多交流,爭取家長的配合與支持,共同督促孩子的學習。

  小學語文四年級上冊教學計劃 16

  踏著北京奧運會勝利的節拍,我們又迎來了嶄新的一學期。作為,西師版新課標教材的起始年級,我們深感責任重大,為全面實施素質教育,切實實踐新課程理念,促進學生又好又快發展,加強教育教學的有效性,特制定此教學計劃。

  一、教材簡析:

  本冊教材共包括八個單元,每個單元大致按以下主題設置:絢麗多次的自然景觀,洋溢趣味的兒童世界,奧妙無窮的動物王國,多姿多彩的人物世界,動人心魄的美好情懷,健康向上的生活態度,發人深省的哲理思索,博大精深的傳統文化。本冊教材共有32篇課文。其中8篇略讀課文,課后附自主批讀文7篇。每單元共有4篇文章,其中2篇精讀文,1篇批讀文,1篇略讀文。在這些文章中,有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同,但更多的文章是新編文章。從選文上講,本冊教材注重立足本土文化,又尊重多元文化,同時關注兒童心理,充分體現了新課標理解。

  本冊教材八個單元,每個單元后安排有“積累與運用”,它包括“溫故知新”、“語海拾貝(或詞語拾趣)”、“互動平臺”、“綜合性學習(口語交際)”、“習作百花園”、“自主閱讀園地”。“互動平臺”結合本單元的課文內容,通過老師、學生、文本、編者等的對話,梳理語文知識,探究學習方法,交流讀書心得。“詞語拾趣”讓學生在詞語接龍的游戲中,激活思維,運用自己已有的積累,進一步豐富詞匯。充分體現了教科書在體例設計上的過渡延展性,體現課程的能級梯進性,易于促進兒童更好地提高讀寫能力。這兩項設計是本冊教材才新增的一個亮點。

  全冊164個生字,分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設計了8個習作。

  二、學情分析:

  經過前面幾個學期的學習,學生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達能力,已經積累了一定的學習經驗,能夠運用自己學會的學習文法進行自主識字、自主理解詞語、自主預習課文、收集與課文有關的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學齡的增加而更多向抽象思維過度,但形象思維的成分也挺重。初步學會了一些表情達意的方法,以比較完整、流暢地運用語言文字表達自己的想法。多數兒童能寫一篇400左右的習作。初步學會積累優秀語言,并嘗試運用于日常交際和習作中。知道與人交流的一般性禮節,能較主動、大膽、清晰了表達自己對某件事、某項活動、某個人等方面的看法,并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時,根據教科書的設計以及學校實際積極參與了許多有意義的綜合實踐活動,提高了自己的綜合實踐能力,不斷提自我實踐素質。

  誠然,作為只有10-12歲的兒童,且剛升入高年級,一定存在許多學習迷惑,諸多不足。比如:雖多數學生對學習的重要性已經十分清醒,但也有不少學生對學習重要性的認識不夠,自學能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主,特別是受現實社會諸多不良現象影響,自我調控能力整體偏弱。根據對教科書的分析,雖然有許多文章與兒童生活實際聯系緊密,但仍有許多如革命人物、科學知識、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。

  三、總體目標:

  根據對教科書的理解,對學情的分析,制定了以下教學目標:

  1、識記164個生字,理解生字組成的相關詞語的意思。

  2、能規范、工整、美觀地書寫生字,新詞,感受漢字的形體美。

  3、學習文中優美詞句,摘錄好詞佳句,積累語言,并試著運用相關詞語造句運用于日常交流或習作中,試著仿著文中句子進行仿寫訓練,提高語言積累與運用能力。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,部分文章可以進行分角色朗讀,或排成課本劇形式品味語言。

  5、逐步學習并運用抓住重點詞句,聯系生活實際,聯系上下文,展開合理想象,借助相關資料等方法感悟課文魅力,從中受到思想陶冶,得到情感的升華。

  6、能仿照旁批,根據自己的理解做好批注,在批讀中運用方法,提高能力,有所收獲。

  7、樂于用普通話文明地討論交流,清楚具體地發表自己的看法,能抓住要點表達自己意思,能認真耐心地傾聽他人說話,提高與人交際的能力。

  8、通過綜合性學習,培養學生搜集處理資料的能力和口頭表達能力。

  9、學習作者描寫的各種方法,啟迪多積累,勤觀察,并樂于運用嘗試,好的寫作方法,表達自己的'想法,并寫下來,提高寫作能力。

  教學重點:目標3、4、5、6、7、9 教學難點:目標4、5、7、9

  四、教學建議:

  1、課前準備:

  (1)資料精篩:

  教師在充分熟悉教材,運用課標理解,結合本班學生實情,同時針對本校實際,可準備一些與教學內容相關的資料,給學生更直觀的印象,幫助學生更好地體會,感悟文章的魅力。

  (2)設計精良:

  深入挖掘教材,準確理解教材,根據本年段課標要求,尊重兒童實際,找準語言訓練的支撐點、著力點和生發點,結合自身教學個性,設計有實效性的教學設計即教案預設。

  (3)練習精選:

  準備相關的語言積累與運用,鞏固和提高學習方法的有利的練習訓練題例。

  2、課堂教學:

  (1)朗讀有情:

  教師引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,入情入景,體會作者表達的思想感情、文章所折射的文化內涵、深厚哲理,感悟自然、科學的神奇等培養學生朗讀能力和對真、善、美的感知能力,熏陶情感,啟迪心靈。教學中,可以運用相關資料的啟迪,借助語言、音樂等情境的創設激發兒童聯系上下文,聯系生活實際,在理解課文的基礎上讀出自己的情感。

  (2)品文有味:

  (2)本冊教材所選文章文質兼美,語言內涵豐富,且飽含韻味,教師可通過引導學生認真朗讀,運用抓重點詞句,聯系上下文,聯系生活實際,借助資料等方法,揣摩語言,教給學生學習的方法,從文字間感受語言的魅力。

  (3)訓練有效:

  注重語言地積累,鼓勵學生背誦課文,并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時,抓住單元教學訓練點,組織學習作者運用語言的方法,嘗試運用作者的寫作方法進行口語訓練、造句、習作等訓練,切實提高學生運用語言的能力,感悟語言之博大。

  3、課后組織:

  (1)鞏固“雙基”: “雙基”始終是我們教學之根本。課后應針對各課教學訓練點、知識點,加強對“雙基”的落實。對生字詞地聽寫,詞語地積累與運用,課文——特別是教科書中指定背誦的課文或片段應人人過關,并鼓勵兒童多背誦、多積累,豐富積累量。

  (2)深化“兩能”:

  “兩能”主要指的是即使復習鞏固能力和批讀運用能力。本冊教科書中每一單元設計了一篇批讀文,書末有7篇批讀文。教師應充分調動學生自主學習的興趣,及時將自己所學學習方法進行嘗試訓練,批讀地訓練,及時吸收營養,并鼓勵兒童將這種能力運用于日常的讀書活動中,促進兒童學習能力的進一步深化。

  (3)升華“兩課”:

  “兩課”即指學生在校內的語文學習和生活這個大課堂,倡導大語文觀。語文,學之,習之,方有長進之。校園小課堂,生活大課堂。兩課都重要,兩課都精彩。教師應努力創造各種有利于兒童運用語言的機會,鼓勵兒童將課堂所學所得運用于生活中,嘗試、感悟、內化、升華語言。同時,將生活中有益的語言基石回味于課堂,相互映襯,交相輝映,一定精彩。

  五、教學進度:

  教學內容

  教學周次

  課時設計

  第一單元

  1-2周

  11課時

  第二單元

  3-4周

  11課時

  第三單元

  4-6周

  11課時

  第四單元

  7-8周

  11課時

  期中復習測試

  9周

  5課時 第五單元

  9-10周

  11課時 第六單元

  11-12周

  11課時 第七單元

  13-14周

  11課時 第八單元

  15-16周

  11課時 期末復習測試

  17-19周

  33課時

  小學語文四年級上冊教學計劃 17

  一、指導思想

  四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。

  這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

  二、學生情況分析

  根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。

  但是,人均語文學習成績在全年級處于第四,的確不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……

  看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

  三、教材分析:

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例,詞語盤點,語文園地。教材編有課文35篇。35篇課文之中,有21篇精讀課文,14篇略讀課文。

  為了增強語文學習的系統性,循序漸進地進行各項語文基本功的訓練,在第六冊的基礎上,安排"讀文章,想畫面""了解敘述的順序""抓住主要內容"三個重點訓練內容,分別在第二、第四和第七組體現出來。另外,本冊教材按8組編排,每組之前設"導讀",每組課文之后設"積累運用"內容。

  四、教學總目標:

  1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

  2、學會常用漢字270個,認識90個。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

  3、能熟練地運用鋼筆寫字,字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

  4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文后能回答教師提出的`問題,初步了解課文內容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內容,體會思想感情。能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容,逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

  5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

  6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。

  五、教學重點、難點:

  (一)關于字詞

  利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。

  (二)關于看圖學文

  指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關景物的關系,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。

  (三)關于精讀課文

  1、繼續重視詞句訓練:

  (1)是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

  (2)重視詞語的積累和運用。

  (3)理解重點句和含義深刻的句子。

  (4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

  2、加強預習的指導

  3、滲透閱讀學習重點。

  4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。

  5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

  (四)關于略讀課文

  教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學閱讀、討論。

  (五)關于積累運用

  1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

  2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。

  六、教學措施:

  1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業。

  2、授課時,努力創設情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。

  3、教給學生學習方法,培養學生的學習自覺性和主動性。

  4、對新知識點要增加訓練量。

  5、勤于和各科教師和家長聯系,取得他們的配合和支持。

  6、繼續做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。

  小學語文四年級上冊教學計劃 18

  一、學生基本情況

  本班共有學生49人,他們的年齡多為11周歲左右。通過開學期間的接觸、了解,發現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,但大部分學生可能由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,沒有良好的學習習慣,且他們接受學前教育也參差不齊。希望通過這學年來的努力,他們都有所進步、提高。

  二、教材簡析

  教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。共有課文28篇,精讀課文、略讀課文各14篇。每組由“導語”、“課例”“口語交際、習作”、“回顧、拓展”四部分組成。本冊要求會寫120個字,其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認記,不要求書寫。

  三、教學目標和重難點

  1、策劃簡單活動,對所策劃主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

  2、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

  4、聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

  5、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的`判斷。

  6、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

  7、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。

  8、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

  四、教學措施

  1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據每篇課文的內容和教學目標,有的放矢地進行。聯系實際,進行行為指導,使學生養成良好的行為習慣。

  2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

  3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

  4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會,激發學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。

  5、繼續做好培優補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學質量。

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