關(guān)于探索人生的真諦的政治教案

　　一、教學目標

　　1能正確地說出人與動物的區(qū)別，感受人的生命的可貴。

　　2列舉一些為人類做出貢獻的人物的名字和事跡，懂得怎樣的生命才是有意義。

　　3通過學習，能增強對生命的理解，追求更有意義的人生。

　　二、課堂預習

　　(一)基礎知識梳理

　　1除了課文列舉的以外，自然界中我還知道其他的一些動物獨特的本領(lǐng)，如

　　2我知道許多人類的發(fā)明創(chuàng)造，如

　　3動物的本領(lǐng)和人類的發(fā)明創(chuàng)造有著本質(zhì)的區(qū)別。如變色龍的變色只是一種是為了

　　而人類的發(fā)明創(chuàng)造意義深遠

　　4關(guān)于人與動物的區(qū)別，馬克思認為

　　5孔子的生命是有意義的，他的貢獻在于

　　6李白的詩富于抒發(fā)了對的熱愛。他的生命同樣是有意義的。

　　7英國的達爾文經(jīng)過多年的考察，揭示了一切生命都是而來的，為生命的起源做出了巨大的貢獻。

　　8人的生命不在而在其

　　(二)預習檢測

　　1人與動物的生命的意義是否相同，說說你的看法。不同的人從不同的角度發(fā)表了對人與動物的區(qū)別的看法，你也寫一句你對人與動物區(qū)別的看法，只要有道理就可以

　　2人生怎樣是快樂的，課文中甲乙丙三人觀點你贊同誰?

　　你也以“我我快樂”形式發(fā)表你的看法，表達你對人生的見解。

　　3古今中外，我們身邊有哪些人受人敬仰，簡單說說他們的名字還事跡

　　4通過本課的學習，談談你對人生真諦的理解，說說怎樣的人生才是有意義的?

　　三、課堂教學

　　(一)構(gòu)建知識體系

　　探索人生真諦

　　1、人與動物的區(qū)別

　　2、人生的不同態(tài)度

　　(二)課堂練習

　　【判斷】

　　1人的生命與動物的生命一樣，都是一種本能，簡單的生存需要。()

　　2人與動物最主要區(qū)別在于是否從事有意識的生產(chǎn)活動。()

　　3生活多姿多彩，人們對人生真諦的理解是相同的。()

　　4以積極樂觀的人生態(tài)度面對人生種種境遇，困難與挫折能化為成長機會。()

　　5追求積極向上的人生目標，并為之奮斗，使我們擁有意義，有價值的人生。()

　　6生命越長，人生就越有意義。()

　　【選擇】

　　1人與動物根本區(qū)別是()

　　A語言B直立行走C有意識的生產(chǎn)勞動D戰(zhàn)爭

　　2在現(xiàn)實生活中，各人對人生態(tài)度不盡相同，下列認識中錯誤的是()

　　A科學家為每一項科研成果而歡呼

　　B看到別人因我的辛勤勞動而快樂時，我就感到特別快樂

　　C我們現(xiàn)在的人生目標，就是在考試中取得高分，其他可以不管

　　D體育健兒因能為祖國爭得榮譽而快樂

　　3歌德說:“你諾要喜歡自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”對此認識錯誤的是()

　　A社會的進步與發(fā)展需要人們做貢獻

　　B人生的價值也體現(xiàn)在他人對社會的奉獻之中

　　C為社會做出貢獻生命就越有價值

　　D人的價值只體現(xiàn)在從世界獲得滿足上

　　【非選擇題】

　　有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬

　　上述詩中所說的兩種人，其生命的意義和價值有何不同?

　　四、課后拓展訓練

　　有一個女孩大學剛畢業(yè)，是學服裝設計的，像所有女孩一樣，她憧憬著他的未來，編織著美麗而絢爛的夢。可有一天，她得了白血病，住進醫(yī)院，身邊沒有一個親人的骨髓可以配上。生命在離她一點點遠去。可她好像忘記了自己是一個病人，仍然在病房中堅持著她的服裝設計，執(zhí)著于自己的創(chuàng)作，她的圖樣開始被制成時裝，從她的身上，我們可以看到了生命的意義首先就在于這樣四個字：永不放棄!

　　1：從上述材料中，你得出生命的意義是什么?

　　2結(jié)合材料說明女孩是怎樣探索人生意義的

　　3上述材料給我們怎樣的啟發(fā)?

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