[優選]小學三年級語文教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學三年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級語文教案1

　　教學目標

　　1.認知

　　①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；

　　②讀懂課文內容。

　　2.能力

　　通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力；

　　3.情感

　　通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重點、難點

　　通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

　　教具準備

　　多媒體

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們，老師給你們猜個謎語，看你們能不能猜到？

　　“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學們想一下，有誰猜出來了？z荷花{

　　有誰見過荷花啊？請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態的荷花，婀娜多姿的荷花）。

　　這樣的荷花同學們想看嗎？今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？

　　二、復習生字詞。

　　上一節我們學習了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）。現在請同學們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？

　　三、細讀課文，深究文意。

　　1.教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

　　2.現在請同學們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“――”畫下來。

　　再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

　　分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的`樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

　　指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

　　課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

　　池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）

　　a.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

　　b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

　　練習：

　　①剛開的白荷花（）。

　　②全開的白荷花（）。

　　③將要開的花骨朵（）。

　　小結：

　　這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

　　3.導讀第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

　　(2) “看作”是什么意思？（當作）

　　(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。

　　(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

小學三年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、了解仙人掌的特點和品質，對仙人掌產生崇敬之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，老師今天給大家帶來一幅圖片，讓我們一起來看一看。

　　（放環境惡劣的課件）

　　2、看完了圖片，你想說些什么呢？

　　（學生圍繞環境惡劣去談體會）

　　3、是啊，在這樣惡劣的環境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進墨西哥，走進仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

　　（指著板書說，齊讀課題）

　　二、自主合作學習

　　1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。

　　（學生自由讀課文）

　　2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。

　　（小組交流）

　　三、集體交流匯報

　　讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？

　　（學生談自己的學習體會，交流的順序根據學生的回答而定。）

　　（一）體會仙人掌的外形美

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美啊！"

　　（學生讀課文中的相關句子，其他同學補充）

　　2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

　　（自由讀、指名讀）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！

　　（出示仙人掌圖片的課件）

　　現在，你想說些什么嗎？

　　（學生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現出對仙人掌的喜愛之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百態、色彩斑斕，可真令人喜愛啊！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！

　　（在音樂聲中齊讀）

　　5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？

　　（二）體會仙人掌頑強的生命力

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的'生命力可真頑強啊！

　　（學生談體會）

　　誰跟他有同樣的感受也想來說一說？

　　（出示第五自然段的文字投影，學生談體會并讀好）

　　2、是啊，在惡劣的環境中，在經受著嚴酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強地生長著，它真不愧為是生命的強者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

　　（學生自由讀）

　　讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？

　　（說出贊美、敬佩、歌頌等感情）

　　3、學生自由對仙人掌說。

　　4、仙人掌的生命力是如此的頑強，我們的心中怎能不對它產生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀！

　　（自由讀）

　　誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。

　　（指名讀、評價）

　　（三）體會仙人掌樂于奉獻的精神

　　1、引讀："無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會……它會……它會……它會……"

　　2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。

　　（學生自由讀）

　　3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵嗎？

　　（學生提建議或鼓勵，其實就是理解的過程）

　　讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？

　　（敬佩、肅然起敬……）

　　讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！

　　（齊讀）

　　4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？

　　（發展學生的個性，如：自強、團結……）

　　四、升華中心小學三年級語文《松鼠和松果》教案

　　1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者，所以當朋友要送作者畫時，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學吧！

　　假如你就是那位畫家，你會怎樣畫呢？

　　假如你是一位詩人，你會寫些什么呢？

　　假如你是一位歌唱家，你會唱些什么呢？

　　假如你是一位…………

　　（邊說邊出示文字投影）

　　2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學習伙伴共同完成。

　　（學生自由準備）

　　3、假如你是……

　　（學生匯報）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結之歌……（指著板書說）

小學三年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、在語言環境中學習生字，理解“懇求”，“迫不及待”，“大搖大擺”等詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，借助提示語的關鍵詞語讀出感情，注意人物語氣。

　　3、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內在聯系，體會人物的性格特點。

　　4、能根據課文內容上臺表演，了解阿凡提幫助窮人，戰勝巴依的故事。體會阿凡提熱心助人、智慧過人的特點。

　　教學重難點：

　　1、有感情朗讀課文，從阿凡提的語言和動作體會阿凡提的足智多謀。

　　2、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內在聯系，體會人物的性格特點。

　　教學工具：

　　多媒體課件、描紅本、一個錢袋。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、情趣導入，揭示課題

　　1、（出示阿凡提的圖片）板書：阿凡提生書空。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、整體感知課文

　　1、這篇課文中除了阿凡提，還出現了哪些人物？（交流）

　　板書：窮人巴依卡子

　　2、初讀課文，窮人給你留下了怎樣的印象啊？（板書：可憐）

　　3、可憐的`窮人和巴依之間發生了一件什么事情呢？出示填空。

　　巴依說窮人吃了他（），他要窮人（）。于是窮人就請阿凡提幫忙。阿凡提用（）付了飯錢，治服了巴依。

　　4、那么這個故事中的飯錢到底是怎么一回事呢？飯錢到底是指什么錢？指名回答。（板書：吃飯的香味）

　　5、巴依不但逼窮人付吃香味的飯錢，而且還要去告窮人，你覺得這是一個怎樣的巴依？交流（板書：可惡）

　　三、精讀課文，體會人物特點

　　1、學習課文1-4節，理解重點詞語。

　　師：面對這樣的巴依，窮人是怎么做的呢？（請阿凡提幫忙），那么，他是如何請阿凡提幫忙的？請大家自己讀一讀課文的1-4小節。

　　（1）開火車讀，檢查字音是否讀準了。

　　（2）指名讀一讀窮人的話。理解“懇求”的意思。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）阿凡提是怎么樣回答的呢？誰來讀？指名朗讀。

　　（5）你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板書：熱心助人）

　　2、學習5-9節，體會阿凡提結賬的過程。

　　（1）引讀第五節

　　（2）指名讀卡子的話

　　（3）理解“迫不及待”的意思。指導朗讀。

　　（4）在阿凡提和窮人到來之前，巴依和卡子正在高興地交談，你想想，他們有可能在說些什么？同桌試著說說看。（出示圖片）指名交流。

　　（5）面對巴依和和卡子，阿凡提是怎樣幫助窮人付錢的呢？默讀課文6-9節，用直線畫出句子。交流

　　（6）輕聲地讀句子，圈出動詞。做動作讀句子。指名讀，齊讀。

　　（7）指導朗讀。（板書：聽錢的聲音）

　　（8）指名讀阿凡提的話。

　　（9）想象說話：阿凡提想：xx。于是，他一口答應下來。

　　四、情境表演，體會阿凡提智斗巴依

　　1、生表演5-9節。

　　2、理解詞語：大搖大擺。

　　3、采訪表演者（板書：智慧過人）

　　4、根據板書，小結課文

　　就這樣，阿凡提是用自己的智慧幫助了可憐的窮人，對付了可惡的巴依和卡子。板書：（幫助對付）

　　5、齊讀句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

小學三年級語文教案4

　　教學理念：

　　本次習作處在第六冊第一單元的位置，在習作序列中起著承上啟下的作用。在上個學期中，學生已經學習了較復雜的單幅圖的看圖寫話（如第五冊習作3），為多幅圖寫話創作打下良好的基礎。因此本次習作既有對過去看圖寫話的鞏固復習，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進的語文學習規律。無論是單幅圖，還是連貫情節的多幅圖，其的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內隱的信息則需要根據孩子們自己積累的經驗和合理的想象把它們呈現出來。因此，本課的教學，要著重在引導學生仔細觀察和合理想象，使學生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發掘畫面內隱的情景。在這個過程中，使學生的觀察力、想象力和創造力得以培養，思維得以發展，靈性得以生發。

　　教學流程：

　　一、創設情境，引發情趣

　　1、同學們，上個學期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？（通過談話激發學生對習作的成功體驗和美好印象，同時引出“擺玩具，編故事”的話題）

　　2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們再來玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？

　　二、剖析例文，領悟方法

　　過渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學到手。咱們先來看一位叫段秋霞的'小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學，從中取得真經。

　　1、觀察圖畫，明確圖意。

　　（1）出示第一幅圖，引導學生一邊仔細觀察一邊動腦思考：圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導學生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態進行觀察，弄清圖意，言之有據。）

　　（2）同法指導觀察其余3幅圖。（著重引導學生觀察前一幅圖中沒有出現的事物，注意畫面的變化，如出現了哪些新的人物，地點有什么變化等，從而了解事情的發展變化。）

　　（3）引導學生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？

　　2、圖文對照，討論明法。

　　（1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發現。

　　（2）討論交流。（著重落實文后的幾個思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發？教師有仔細聆聽學生的發言，從中捕捉相關信息，并將之放大，加以強調，有意識地引導學生感悟看圖習作的兩大要領：觀察和想象。）

　　（3）教師：看圖編故事，“看”是關鍵，只有看細致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內容給充分表現出來。同時，在“看”的時候，還要學會“想”，要根據畫面內容，聯系生活實際，認真思考，展開合理想象，這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。

　　三、遷移運用，編述故事。

　　1、觀察畫面

　　下面我們就試著用學到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。

　　2、匯報交流

　　這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領學生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發生的時間和地點；要引導學生留意圖中人物的神態、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點引學生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）

　　3、編述故事

　　指名練說，組織評議。（引導學生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進行評議，并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內容。）

　　4、動筆寫故事。

　　5、指名朗讀自己編寫的故事，進行簡單評議。

　　四、自主選擇，編寫故事。

　　1、同學們編的故事都很精彩，可是由于時間關系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在本上。

　　2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動、具體、有趣，好嗎？

小學三年級語文教案5

　　1燕子

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學準備

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排3課時教學過程

　　一、導入新課

　　圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　二、初讀課文體會１、明確自學要求。

　　（２）理解詞語的意思。

　　４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。１、學生自由讀。

　　２、指名學生用自己的話來說。

　　３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　５、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學習這句長句子的方法。９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節，試背。五、布置作業。

　　第二課時一、復習鞏固１、齊背第一段。

　　２、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段

　　１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。（板書：斜、掠過、唧）

　　３、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　５、我們從“唧”

　　８、師：“”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”

　　”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”三、學習第四自然段

　　１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫

　　的是什么，誰讀懂了誰說。

　　２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣

　　的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學生齊唱《小燕子》

　　７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）９、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段

　　許多生趣）

　　２、我們先來學習第二句，齊讀。

　　（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　　（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　　（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）３、學習第三句句子。

　　（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　（４）什么叫“趕集”？

　　么相似之處。

　　師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的.感覺。（５）齊讀第三句。４、學習第四句。

　　（２）“增添”“生趣”是什么意思？

　　（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結，朗讀全文。

　　作業：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書

　　1燕子

　　外形特點：活潑機靈

　　觀察細致飛行：掠一轉眼沾（動態美）

　　休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態美）

　　2古詩兩首（詠柳、春日）

　　教學目標

　　1．會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：

　　大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數：2課時

　　二、檢查預習

　　123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

　　4

　　1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

　　2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

　　詠柳：詠即贊美

　　3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

小學三年級語文教案6

　　【教學目標】

　　１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　４、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　５、讀成語故事，了解故事內容。

　　【教學重點、難點】

　　１、口語交際。

　　２、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的'主人公。

　　２、各小組內學生試講、教師巡視。

　　３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　２、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　　３、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　２、學生暢談感想。

　　３、教師小結：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

　　把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫己與眾不同的地方，這就是特點了。

　　給自己畫像。

　　（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

　　（2）用幽默風趣的語言講己與眾不同的外表特點。

　　（3）引導學生描述外表。

　　（4）引導學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。

　　（5）。

　　（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。

　　自述性格。

　　（1）人有什么性格。

　　（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。

　　（3）啟發學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。

　　（4）引導敘事部分要典型具體。

　　（5）引導學生給自己以實事求是的議論

　　（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。

　　自述愛好或特點。

　　（1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自己的愛好或特長。

　　（2）。

　　（3）你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪里？

　　（4）引導學生給自己來一個實事求是的。

　　布局謀。

　　（1）指導分段。

　　（2）重新明確要求。

小學三年級語文教案7

　　1、認識京劇臉譜，了解相關圖案代表的人物及他的故事。

　　2、了解不同顏色的臉譜代表人物不同的性格。

　　3、能夠畫畫最感興趣的人物臉譜。

　　教學準備：

　　多媒體課件，各類歷史人物故事。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、錄象導入

　　1、播放京劇《遇皇后》片段。

　　2、（聲音降低繼續播放）剛才看的是一段京劇，京劇被稱為中國的歌劇聞名中外，京劇演員梅蘭芳老少皆知。知道這段劇中的主要人物是誰嗎？誰來說說包公長什么樣？

　　二、認識臉譜

　　1、出示包公圖，包公生性面目黧黑，相貌很特別。你知道還有哪些人相貌或性格上也很特別？出示圖片，這些性格、品質或相貌上有特異之點的男性人物都可以成為京劇中的一個重要角色：凈。

　　2、除了凈，京劇中的重要角色還有旦、生、丑（仔細看大屏幕，注意觀察）

　　3、分組出示旦、生、丑各類圖片。

　　4、對于他們臉部的化妝，你有什么發現？（旦和生淡妝，丑和凈成了花臉）

　　京劇的角色中，一般凈和丑（出示凈和丑圖片）臉上化妝時用五顏六色描繪出各種圖案，成了一張花臉，這就是臉譜。丑角很簡單，只是在鼻梁上畫塊豆腐大小的白粉，所以今天我們來研究一下凈角臉譜。

　　5、老師搜集了很多臉譜，看看你能不能猜出他是誰。

　　6、出示：關羽臉譜，猜出的上臺寫出他的名字。

　　你們怎么都知道他是關羽？（臉譜下顯示名字）

　　說理由：關羽是丹鳳眼、臥蠶眉、面如紅棗，所以這是一張紅臉，紅色顯示紅臉。

　　7、學生說說關羽的故事。

　　（斬華雄、過五關斬六將，大破曹仁、于禁軍隊）

　　聽了大家的介紹，你覺得關羽是一個怎樣的`人？（忠心、勇猛）

　　8、正因為關羽忠勇，又是紅臉，所以后來就用紅臉代表忠勇。出示詞語：忠勇。

　　你知道哪些歷史人物也像關羽一般忠心耿耿又勇猛無比的？

　　學生舉例，教師出示幾張紅臉圖，如黃忠（斬夏侯淵，勇猛善戰的老將），荊軻、后羿等。

　　現在你知道臉譜中的紅臉的意義了吧，他代表忠勇（齊讀）

　　9、從臉譜還能看出人物的性格呢，難怪臉譜被譽為角色心靈的畫面。紅臉了解了，讓我們再來看看其他顏色的臉譜。出示：包公、秦檜、孫悟空臉譜。

　　10、小組合作學習討論：

　　（1）猜一猜是誰？

　　（2）選一個熟悉的人物講講他的故事。

　　（3）根據臉譜判斷一下人物的性格。

　　（4）說說你還知道那些人也可以是這種色彩的臉譜。

　　11、推選組長交流：

　　黑臉的是包公、白臉秦檜、猴臉孫悟空，學生說到哪教師點到哪，讀準生字字音，說說人物故事后判斷他的性格。依次顯示包公黑臉正直，秦檜白臉奸詐，孫悟空猴臉（有黑有紅表示忠勇與正直），結合出示相關臉譜，認識人物，開闊眼界。

　　12、考考大家是否掌握，出題給大家做做，出示連線及填空。

　　13、先口頭作業后翻書第128頁，書面完成。

　　三、熟悉臉譜

　　1、在京劇中，臉譜是一種審美約定，紅黑白色讓人一看就能分出善惡好壞，知道他是一個怎樣的人。

　　2、如果要給你畫一張臉譜，你希望自己的臉是什么顏色？為什么？

　　看來大家都想像關羽或包公一樣做忠勇正直的人。

　　3、其實早期的臉譜只用黑、白，后經藝術家的改造創新，色彩愈來愈豐富，人物性格更加鮮明。現在，除了主色，臉譜還可以使用其他的顏色來表現人物豐富的性格特征。

　　4、給大家欣賞一下，出示各實物臉譜（實物投影）：你看到了哪幾種顏色？

　　5、學生交流所見色彩。

　　6、人物的性格是復雜的，所以臉譜的色彩也是復雜的。

　　7、請你們看幾張臉譜，如果熟悉這個人物，也許你能猜出他的性格。

　　觀看幻燈片臉譜，教師可做相關介紹：程咬金（性格暴躁的程咬金，綠臉）；宇文成都（驃悍、兇殘的宇文成都，黃臉）；張飛（長阪坡單人獨騎，憑其果斷勇猛嚇走曹操大軍，略帶紫色）等。

　　8、各色彩代表的性格。（參考備用）

　　紅色表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

　　藍色表現剛強、驍勇、粗獷、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

　　黑色表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

　　白色代表陰險、狡詐的人物形象。如：曹操。

　　綠色代表頑強、暴躁的人物形象。如：程咬金。

　　黃色代表驃悍、兇殘的人物，如：宇文成都。

　　紫色表現果斷、沉穩的人物，如廉頗、龐統。

　　金、銀色表現各種神怪形象。

　　9、幻燈片出示豬八戒，學生根據顏色說說其性格特征。

　　四、畫畫臉譜

　　1、看了這么多，想給你喜歡的歷史人物畫張臉譜嗎？

　　2、根據他較為特別的性格，你覺得應該用什么顏色？兇殘的黃色，暴躁的綠色，有心計的藍色，皆而有之確定主色后可以至少選用三種顏色。注意：一般地講，劇中溫文爾雅、清秀瀟灑的文人武人不勾繪臉譜。

　　3、其實臉譜并不難畫，他的左右基本對稱，每一類型的人物又大致差不多，動手試一試吧！（也可臨摹已發下的臉譜）

　　4、播放錄象《雁蕩山》選斷，學生在京劇聲中勾臉譜。

　　五、作業設計

　　課后可以嘗試制作書簽、面具、泥塑臉譜等。

小學三年級語文教案8

　　教學目的：

　　1、懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒培養學生熱愛祖國的感情。

　　2、學習課文中的優美詞句，豐富語言積累。

　　3、有感情的朗讀課文。培養學生自讀自悟的能力。

　　教學重點：學習課文中的優美詞句，豐富語言積累。

　　教學準備：有關西沙群島的錄像、課件

　　教學過程：

　　導入：

　　師：廣闊的天空，蔚藍的海水，這就是大海留給人們的印象，然而西沙群島的海卻不僅如此，因為它是五光十色的，猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在大地上，讓人看一眼就再也舍不得離開，今天，讓我們再一次來到西沙群島，踩著它那松軟的沙灘，去繼續探尋屬于它的那份美麗和富饒吧！同學們，你來到這里你最想做些什么？

　　生：我最想到海灘上去揀貝殼。

　　生：我最想到海上去坐快艇。

　　生：我最想到海底去看看海里的動物。

　　師：同學們，就讓我們先踏上海底的神秘之旅吧！怎樣才能了解到海底世界的景色呢？

　　生：可以看看書中是怎樣寫的？

　　師：那么，同學們趕快打開書，去看看書中是怎樣寫的吧！

　　生：讀書

　　師：找到你喜歡的.動物了嗎？你打算怎樣向大家介紹它們？

　　生：介紹學習方法。1.可以朗讀課文。2.可以結合收集的資料來理解。3.可以通過抓重點詞語來理解課文。4.可以用邊讀邊做動作的方法幫助理解課文。

　　師：下面，就請同學們用自己喜歡的學習方法來學習描寫海底世界的段落吧！

　　生：自學課文。

　　師：你最喜歡什么動物？

　　生：我最喜歡珊瑚，我用理解重點詞語的方法來理解課文。各種各樣、有的像……有的像。表現出珊瑚非常的多，而且很漂亮。

　　生：我也喜歡珊瑚，我用查資料的方法來學習。介紹有關珊瑚的資料。

　　生：我也喜歡珊瑚，我認為將這句話中珊瑚的美讀出來，才能更好的理解課文。

　　師：大家都喜歡珊瑚，老師也收集了許多有關珊瑚的圖片，現在就請大家來欣賞一下吧！你想用什么詞語來形容你所看到的珊瑚？

　　生：各種各樣、五顏六色、千姿百態、顏色不一等等。

　　師：你能用有的像……有的像來形容一下圖片上的珊瑚嗎？

　　生：練習說句子。

　　生：我喜歡海參，我通過懶洋洋、蠕動這兩個詞語知道了海參這種動物動作非常緩慢。讀的時候也要慢些讀才能讀出海參的特點。

　　生：我也喜歡海參，我收集了許多有關海參的資料，我來給大家介紹一下。

　　師：老師也收集了有關海參的資料，你想看看真正的海參嗎？（播放課件：海參錄像）

　　生：我喜歡大龍蝦，我來給大家讀一讀，我認為應該讀出大龍蝦威風的樣子。

　　生：我也喜歡大龍蝦，這里威風這個詞用得很好，能表現出大龍蝦的特點。

　　師：就讓我們看看真正的大龍蝦將軍吧！（播放海底錄像）你愿意為威武的大龍蝦將軍配音嗎？

　　生：為大龍蝦配音。

　　生：我喜歡海底的魚。我來為大家讀一讀。這里有幾個詞語用得很好。成群結隊、好看極了。

　　師：你最喜歡什么魚？用你最喜歡的方法來為大家介紹一下好嗎？

　　生：我最喜歡渾身布滿彩色條紋的魚，我來用朗讀課文的方法來給大家讀一讀。

　　生：評價

　　生：我喜歡渾身插滿扇子的魚，我用理解重點詞語的方法來給大家讀一讀。飄飄搖搖這個詞語表現出這種魚非常美麗。

　　生：我也喜歡這種魚，我加上動作為大家朗讀。

　　生：評價生：我喜歡渾身長滿刺兒的魚，它非常可愛。我來為大家邊做動作邊讀。

　　師：大家介紹了這么多的魚，我也給大家帶來了海底的朋友。

　　生：看錄像，說感想。

　　師：多么迷人的海底世界呀！其實在西沙群島不僅海底是豐富多彩的，就連海灘上還有許多美麗的景色呢！讓我們去看看吧！

　　師：（看錄像）你對哪種動物印象最深？

　　生：我喜歡貝殼，因為它們非常美麗，書中用顏色不一、千奇百怪來形容。生互讀，互評。

　　生：我喜歡海龜，因為它們非常可愛和有趣。我來給大家讀一讀。

　　生：互評。

　　師：我們認識了這么多可愛的小動物，你想用什么詞語來形容西沙群島？

　　生：物產豐富、富饒。師：就讓我們一起畫出你心中這富饒的西沙群島吧！

　　生：板畫。

小學三年級語文教案9

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。

　　2、寫摘錄筆記，獨立識字。認字6個，寫字10個。

　　教學重點：

　　了解背景，整體感知課文 教學難點：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　(課件展示一個蘋果圖片)同學們，從圖上你們看到了什么?一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現在我們喜歡吃蘋果就可以經常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰時期，戰士們想要吃到一個蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學的課文就是發生在抗美援朝戰爭時期的有關于一個蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什么呢?(生答)既然同學們都那么迫切地想知道，就讓我們走進今天的新課《一個蘋果》(板書)

　　二、了解背景資料

　　我們在學習新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰爭，老師在課前已經布置同學們去收集資料了，有誰愿意和同學們分享一下呢? 這位同學很認真地去收集資料，老師要表揚他，其他同學是不是也一樣呢?看來同學們的學習態度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關的資料，讓我們來看看是不是和同學們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯合國軍的旗號，發動了朝鮮戰爭，把戰火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數的中華優秀兒女在保家衛國旗號的召喚下入朝作戰。下面請同學們觀看一段朝鮮戰爭的圖片資料。 看完了資料我想每個同學對這場戰爭都有了一個認識，當時的美帝國主義號稱武裝到了十分先進的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發炮彈和5千多枚炸彈，戰士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。同學們，此時，對于戰士們來說，這是一個什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )

　　三、學習生字詞

　　1、同學們，讓我們在文中找出答案吧!請同學們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨立解決生字詞讀音或與同桌討論。

　　2、同學們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點：卸完，煙燒火燎) 同學們，現在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。

　　四、整體感知課文

　　1、認識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個事件又是按什么順序寫的? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰士在戰地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運輸員送來了一個蘋果，戰士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學們，從這個故事中，你們想到了什么呢?

　　2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學過記敘文有六要素，同學們還記得嗎? 嗯，學習記敘文要把握記敘文的六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發展的順序、時間推移的順序、空間轉換的順序和“總──分──總”的結構順序四種。那接下來請同學們小組內自由討論下這篇課文的時間，地點，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學們在討論時要注意有的`答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學們去總結歸納。

　　3、這篇課文是按事情發展的順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，發展，，結局四部分，請同學們按這個順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個段落主要寫了一件什么事?

　　第一部分(1-3)，五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。

　　第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。

　　第三部分(13-15)，寫戰士們一共只吃了小半個蘋果。

　　第四部分(16)，大家為戰友間的“關懷友愛”感動的心情。

　　五、感知蘋果來之不易

　　我們先來學習可課文的起因，請同學們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運輸員的外貌，語言，動作，神態的句子，想想從這些句子你感受到了火線運輸員是一個怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執，說什么也不肯吃。) (指導同學們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學體會語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運輸員的句子，我們體會到了什么?——這個蘋果來之不易。

　　火線運輸員為什么要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達出來? 連長確實非常需要這個蘋果，那么其他戰友呢?我們接著來學習課文的第二部分，尋找答案吧!同學四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個戰士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢? 下面同學們帶著這個問題自讀課文。

　　抓住重點、品讀細節 學生匯報，預設如下。

　　【學生匯報到那位戰士需要蘋果，課件出示相關語句。】

　　(1)我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

　　①理解“煙熏火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)

　　②談體會。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強調煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時間很長

　　(2)我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”我們透過火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。(板：外貌)

　　(3)步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”(外貌描寫) 看來每位戰士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎;吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解;吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關愛、友情、幸福、生命)

　　【調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。】

　　作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰士們非常需要這個蘋果;通過動作、語言等描寫來體現戰士們關心體貼別人的崇高品質。我們在習作時也可以運用這樣的方法來表現人物的優秀品質。 盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰士們互相關心，友愛的品質是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們人人都有一個金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果!下面請同學們再次讀文來感受戰士們那舍己為人的金子般的品質。播放音樂

　　以讀促思，深化主題

　　1、這是多么可愛的戰士!這是多么可敬的戰士!殘酷的戰爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發生了。

　　2、請同學當連長作動員。(你是一位稱職的連長。)

　　3、經過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰士們的手里轉了一圈，結果呢?你又有什么疑問?

　　4、同桌或小組之間交流同學們自主提出的問題

　　小結：

　　戰士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關心別人勝于自己的精神。) 在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛的戰友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)

　　師小結：

　　此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰友而感到驕傲。

　　人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。

小學三年級語文教案10

　　課文就是例子，抓住課文讀寫訓練點，圍繞一個意思把句子說具體是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎。

　　再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫，我做了以下引導學習：

　　指名讀第2自然段。

　　師：誰來用文中的話說說海水的特點？

　　生：五光十色，瑰麗無比。

　　師：“五光十色”說明了什么？

　　生：顏色多。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？

　　生：五顏六色。

　　師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

　　生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

　　師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是五光十色。

　　（教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯系課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。）

　　師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？

　　生：瑰麗無比。

　　師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

　　（經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。）

　　至此，通過學生反復地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用于實踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學寫出了這樣的一段話：

　　“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。”

　　學生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導說：

　　“同學們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”

　　經過一番引導，學生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍的，紫紅的，墨黑的`，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機會看清它的真面目：有的已經怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了。”

　　為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態”和“元宵節的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。”就有孩子寫出了這樣一段話：

　　“元宵節的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風火輪’飛快地轉，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數不勝數，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數百米的高空中閃現萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”

　　當然，指導學生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓練點，指導學生寫具體是讀寫結合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。

小學三年級語文教案11

　　一、教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　二、教學重、難點：

　　1．朗讀課文，學會生字、詞。

　　2．理解課文內容。

　　三、教學準備：

　　生字、詞卡

　　投影片

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．揭題，初讀課文。

　　2．指導書寫生字。

　　教學過程：

　　一．揭題質疑

　　1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

　　2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　（板書：15掌聲）

　　3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

　　二．初讀課文

　　1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

　　2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。

　　反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　時候愿意持久結束

　　殘疾猶豫講述鎮定

　　禮貌驟然間身處困境

　　舞蹈慢吞吞

　　5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

　　6．課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

　　8．小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

　　三．描紅生字

　　1．認讀書后要描紅的生字。

　　2．學生描紅。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．理解課文內容。

　　2．有感情的.朗讀課文。

　　教學過程：

　　一．聽寫詞語

　　時候愿意輪流情緒慢吞吞

　　持久講述結束然后驟然間

　　二．精讀課文

　　1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。

　　2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

　　3．反饋交流，指導朗讀。

　　（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

　　指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

　　練習朗讀體會小英自卑的心理。

　　（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

　　練習朗讀，體會小英自卑的心理。

　　（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

　　練習朗讀體會小英復雜的心理變化。

　　（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。

　　練習朗讀體會小英感激的心情。

　　（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

　　練習朗讀。

　　（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

　　聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

　　練習朗讀。

　　4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

　　5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

　　三．總結課文

　　1．讀課文

　　2．教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　四．作業

　　完成《習字冊》上的書寫練習。

　　板書設計：

　　15掌聲

　　默默地

　　把頭低了下去

　　自卑

　　眼圈兒紅了

　　淚水流了下來感激

　　深深地鞠了一躬

　　交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣

　　要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人

小學三年級語文教案12

　　《點金術》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了懲罰他的貪得無厭而賜給了他點金術，接下來，麥得斯在經歷了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，學生易于讀懂，但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，學生因認知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何讓學生在理解文意的基礎上，受到情感態度和價值觀的教育，從而使語文教學的工具性和人文性得到和諧的統一？在本課的第二課時的教學中，我力圖突出以下幾個方面：

　　一、抓住學生心理特點，盡力讓學生全身心地投入。

　　好奇是學生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學生對所學的內容充滿興趣，充滿激情，學生才會成為學習的主人，因此，教學中，我很好地利用設疑、設懸、自己的肢體語言、情緒、評價、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發學生的興趣，引發學生的好奇心，讓學生的情緒一直處于亢奮狀態，情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。

　　二、遵循閱讀教學規律。

　　閱讀教學應引導學生經歷“感知、感悟、積累、運用”的語言學習過程，因此本節課的教學過程設計為：

　　1、回憶導入新課。

　　2、品讀課文4—11自然段。

　　3、總結、明白幸福內涵。

　　4、拓展積累名言，進一步明確幸福的意義。

　　5、積累文中詞句，復述講解故事，課外閱讀《守財奴》開闊眼界，整個教學過程由整體到部分，再回到整體，教學過程是引導學生由表及里，由淺入深，逐步提高和發展，讓學生經歷了一個閱讀教學的全過程。

　　三、突出年段閱讀重點。

　　詞語的理解、段的訓練及學法的指導是三年級閱讀教學的重點，因此本節課教學中我很注重文中重點詞、句的理解及學法的指導，如：對文中重點詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解，我靈活運用了“結合語言環境理解‘芬芳艷麗’，看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’，動作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法，這樣，學生既弄清了詞義，還在語言實踐中學會了理解詞義的多種方法。我還注重重點句子的感悟，運用直觀畫面、想象、體會、比較等多種方法引導學生體會文中情感，如：比較體會國王兩次不同的語言，明白貪得無厭的下場和幸福內涵。在學完了1—8自然段后，我巧妙地引導學生梳理1—8自然段的內容，用指定的句式說一段話，然后老師及時小結概括文段的基本方法，讓學生在具體的語文實踐活動中學到了概括文段的方法，還為后面復述課文打下基礎，我想只要長期這樣“授之以漁”的對學生進行訓練，相信學生學語文的基本技能一定會大有提高。

　　四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。

　　朗讀是語文教學的重要特點之一，教學中，我引導學生走進文本，走入文中國王的內心，和他同喜、同悲，然后創設各種朗讀的情境和讀書的機會，讓學生用多種形式的讀來展示和表達自己的內心情感，加上老師的適時點撥、評價，因此，課堂上學生的讀書真可謂是有滋有味，有腔有調，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀達意。

　　五、拓寬學生語文學習和運用的'領域。

　　本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內涵”是教學的難點，在品悟文段后，我適時引導學生想象：

　　1、失去親人的痛苦場景。

　　2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。

　　3、國王繼續貪得無厭的后果等，同時，展示名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學生齊讀，學生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓，明白了幸福不僅僅是富有的道理，這種適時適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學中的難點，還開闊了學生學語文的視野，激發了學生的閱讀興趣，相信在“課外讀一讀《守財奴》的故事”這一作業出示后，學生一定會大有興趣地進行課外閱讀。

　　也許是師傅一貫嚴謹的工作作風，也許是工作室同伴們個個都是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我的情緒也影響到了學生們，導致課堂上師生關系不是特別融洽，本節課教學內容較多，重點部分品悟較細，后面的拓展升華部分因時間關系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學水平、調控課堂的能力都還不高，還有待今后多學習，多磨礪。

小學三年級語文教案13

　　教學目標：

　　知識目標：會認5個字，注意多音字“見”。

　　能力目標：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　情感目標：結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　教學重點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、看圖畫導入課題。

　　1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發自己的`感受。

　　2.今天我們學習一首描寫北方草原美麗風光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩寫作時間離現在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?

　　請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。

　　3.解題。

　　二、讀通詩句，認識生字。

　　1.自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2.在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。

　　3.檢查識字情況。

　　4.檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。

　　三、讀懂詩句，了解字詞。

　　1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。

　　2.教師針對學生質疑講一講詩句的大意，學生仿照口述。

　　四、反復朗讀，體會詩的意境。

　　1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學生帶入情境。

　　2.學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。

　　3.多種形式開展朗讀比賽。

　　五、看圖有感情地朗誦。

　　1.再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。

　　2.小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。

　　六、指導寫字。

　　七、完成課后練習第3題。

小學三年級語文教案14

　　教材解讀

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

　　3．掌握36個生字和46個詞語。

　　教學重點、難點：

　　1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

　　2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

　　4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

　　學情分析

　　三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

　　設計理念

　　把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。

　　設計說明

　　單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

　　1．《我們的民族小學》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　模塊一我們的民族小學

　　教學目標

　　1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點

　　重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、播放歌曲，導入新課

　　1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。請同學們邊聽邊欣賞各民族服飾。播放flash《愛我中華》

　　2．正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們在一所學校共同學習。

　　3．板書課題：我們的民族小學

　　4．采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，自己所在的小學和民族小學有哪些不同之處。

　　二、自學生字新詞，試讀課文

　　三、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序寫的?

　　四、通過你對文章的閱讀，你覺得作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？你是從哪些語句中體會到的？

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　通過上節課的學習，我們體會到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了《我們的民族小學》。那么，作者為什么會產生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學校啊，使得作者如此自豪。

　　二、自主、合作、探究

　　1．自讀課文，尋求答案。

　　2．小組合作，交流討論。

　　3．全班交流，各小組派代表闡述本組看法。

　　4．老師適時點撥，歸納，指導朗讀。

　　第一段（第一自然段）上學路上，來到學校

　　上學路上，環境美；民族團結，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。

　　想象讀

　　第二段（第二、第三自然段）上課、下課

　　民族小學的學生課上認真讀書，值得稱贊，引以為豪；

　　課下盡情玩耍、游戲，為孩子們擁有如此快樂的、自由的童年而高興。

　　思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物？

　　想象讀

　　第三段（第四自然段）點題

　　用“這就是我們的民族小學”點題，直接抒發了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學產生一種難忘和懷念的情感。

　　想象讀

　　三、拓展

　　作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學，校園美麗，各民族學生團結友愛。雖然我們不是民族小學，但是我們學校也有自己的特點，誰能介紹一下。

　　板書設計

　　美麗自豪

　　我們的民族小學

　　團結贊美

　　模塊二金色的草地

　　教學目標

　　1．會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4．初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

　　重點難點

　　重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的.快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．交流交流自己大自然的懷抱里曾經歷過的有趣的事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

　　2．有一對生活在俄羅斯鄉下的兄弟特別喜歡大自然，尤其是窗前那一大片草地，給他們帶來了無窮的快樂，這就是《金色的草地》

　　3．請同學們采用自己喜歡的方式讀課文，體會大自然帶給兄弟倆的快樂。

　　二、自學生字新詞，試讀課文。

　　三、默讀課文，理解文章內容

　　課文主要寫了哪兩件事情？（草地玩耍游戲，蒲公英的變色）

　　從中，你能感受到作者怎樣的情感？（熱愛大自然的感情）

　　四、表演草地玩耍游戲

　　1．讀熟課文

　　2．揣摩兄弟二人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。

　　引導學生抓住“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，3．表演并體會草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們通過學習，知道課文主要寫了“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”兩件事，我們共同做了草地吹蒲公英的游戲。文中第三自然段對蒲公英變色一事主要是從哪些方面寫的？默讀回答。

　　一是發現草地會變顏色；二是變色原因。

　　二、學習第三自然段

　　（一）自學要求：

　　1．我”先發現了什么，又發現了什么。

　　2．兩次發現有哪些不同？

　　3．你從中受到了什么啟示？

　　（二）斟詞酌句，體會表達

　　1．聯系上下文，理解“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？

　　2．“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？

　　3．“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，這樣比喻有什么好處？

　　4．齊讀本段

　　三、學習第四自然段

　　自讀思考：

　　1．聯系全文，說說蒲公英為什么會成為“我們”最喜愛的一種花？

　　2．本段表達了作者怎樣的感情？

　　3．為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？

　　四、拓展

　　可愛的草地，有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅，你有沒有過這樣的事？說一說。

　　模塊三在困難面前戰勝自己

　　──《爬天都峰》教學設計

　　教學目標

　　1．會認6個生字，會寫11個生字，并正確讀寫本課生詞。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

　　重點難點

　　重點是理解“我”爬天都峰的過程。

　　難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

　　教學方法

　　朗讀課文，抓關鍵句子，體會人物的心理變化。

　　教學準備：搜集黃山圖片

　　教學過程

　　一、識字寫字

　　1．本課要求會認的字不多，但都有難度，筆畫比較復雜。

　　“陡”放在圖畫中識記，可以理解字義，并注意和“徒‘的區分；

　　“顫”用動作來理解；

　　“辮”和“辯”的區分：有絲線可以扎小辮兒，有語言可以辯論；

　　“爬”中“爪”的捺起筆在豎上。

　　2．單個字集體指導后，逐個練習，全班寫好后，再進行下一個字的書寫。

　　二、讀文感悟

　　1．初讀課文，處理生字。不理解的詞圈出來，作好標記。

　　2．看圖讀文，了解內容。同學們借助搜集到的黃山圖片，直觀的感受黃山的險和陡。

　　3．激發情趣，再讀課文。補充材料也可由學生來完成。天都峰高1892米，可以和本教學樓比較，讓學生感受，有了感受再去讀課文。

　　4．抓住文中重點句子來讀。

　　“我爬得上去嗎？”──懷疑自己

　　“叫人發顫”──自己已經猶豫不決了

　　三、分角色朗讀課文，體會人物的情感變化。

　　1．同位練習朗讀不同角色的話，讀完后聯系上下文，說一說，兩個人為什么互相詢問，為什么做出這樣的決定？

　　2．“我”遇到老爺爺之后，兩個人的對話，體現了一個心情變化的過程。

　　發顫──奮力

　　四、問題回顧，學習寫法。

　　找出文中描寫天都峰險陡的句子，并說一說作者為什么在這里要突出描寫天都峰的險呢？

　　五、練習積累

　　摘抄自己喜歡的句子，試著背誦。

　　模塊四體會勞動中的快樂

　　──《槐鄉的孩子》教學設計

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3．培養獨立閱讀能力，體會一些詞句在表情達意方面的作用。

　　重點難點

　　引導學生讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　教學過程

　　本課是學生進入三年級的第一篇略讀課文，在內容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，老師要放手，主要靠學生在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得的基本讀書方法，提高閱讀能力。

　　一、默讀課文，圈畫生字

　　圈畫出不認識的字詞，自己想辦法讀準字音。此處可以運用已經掌握了的識字方法認識理解生字詞。

　　二、參照連接語提示，獨立閱讀、思考，小組內交流。

　　課文主要講了一件什么事？

　　槐鄉孩子采摘槐米的事。

　　三、再讀課文，回答問題。

　　槐鄉的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？

　　1、畫出有關的句子，讀一讀。

　　2．小組內說一說自己的感想，然后再讀出來。

　　3．全班交流，老師及時總結。

　　（1）勤勞懂事

　　“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”

　　（2）吃苦耐勞

　　“八月，天多熱。……就已經爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導學生說一說，讀出自己的感覺。

　　（3）以苦為樂

　　“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”此處寫孩子們勞動的場面，寫得輕松、歡快、活潑，一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導孩子們體會這一點。

　　四、拓展延伸

　　1．摘抄描寫天氣熱的句子。

　　2．說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。

　　匯報與展示

　　口語交際

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1．交流自己做了什么事。

　　2．交流自己有什么收獲。

　　3．交流有什么感受。

　　4．講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1．生講，師略記條理。

　　2．予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1．每組選出一個上臺。

　　2．評比誰講得好。

　　六、作業：回家講給媽媽聽。

　　習作設計

　　一、想一想

　　同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

　　二、說一說

　　1．自主學習、合作學習

　　（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

　　（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

　　2．教師巡視指導

　　（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

　　（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

　　三、寫一寫

　　開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

　　1．要把想說的事情寫清楚。

　　2．要把話寫通順。

　　3．寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。

　　日積月累

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1．出示古詩，學習生字

　　2．師范讀，學生跟讀

　　3．議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字

　　四、背誦古詩

　　展示臺

　　這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

小學三年級語文教案15

　　教學目標：

　　1、學會生字，積累詞語；能通過查字典和聯系課文內容理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂”等詞語的意思。

　　2、能用“欣喜若狂”造句。

　　3、默讀課文，了解阿基米德指揮人民用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰艦的故事內容；流暢地朗讀課文。

　　4、感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知識就是力量”的道理。

　　教學重點：

　　1、了解阿基米德之所以能想到智燒敵艦的方法，是建立在掌握科學知識和細心觀察的基礎上的。

　　2、能用表是先后順序的詞，說一說阿基米德智燒敵艦的過程。

　　教學難點：

　　1、從文中找到阿基米德看到的內容，從而推測出他當時所想到，理解“看到和想到”之間的關系。

　　2、結合想象說話練習，進一步理解“驚惶失措”的含義。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示課題，齊讀

　　教學生字：“艘”——注意筆順

　　2、智燒敵艦的是誰？（板書：阿基米德）

　　3、書空課題中的“智”是什么意思？

　　4、阿基米德是個怎樣的人？他是用什么方法燒毀敵艦的？讓我們快速默讀課文，完成填空（默讀要求：不出聲、不動唇、不指讀）

　　二、新授：

　　1、二千多年前的羅馬帝國和希臘分別是什么樣的？我們先來看一幅圖，你從圖上看到了什么？

　　2、兩國不僅是版圖之間差異巨大，而且在國力和兵力上的差距也很懸殊。出示句子，指名讀，學習生字“犧牲”

　　是呀，連年戰爭使希臘遭受重創，再讀

　　3、這個時候的希臘，正是國力空虛的時候（板書：虛）

　　羅馬帝國瞅準了這個機會，做了一件不好的事情（補齊板書：乘虛而入）

　　出示填空

　　4、敵人來了，軍艦近了，希臘百姓在海岸上看到了什么？出示第3節

　　（1）引讀第3節

　　（2）你們讀準了“惶”的讀音，那這個詞語是什么意思？（板書：驚惶失措）

　　驚惶失措——害怕緊張得一點辦法也沒有當時的情況可真是十萬火急。你從哪里可以看出？

　　眼睜睜——束手無策

　　（3）再讀

　　5、如果此時你就是在岸邊的孩子，你會說些什么？

　　想象說話：婦女呢？老人呢？人們驚惶失措地一起叫道……

　　（注意點評，學生說的話能結合課文前面的內容）

　　請一生完整地說一說

　　6、此時，阿基米德也在人群中，大家看到的危急的'景象他也看到了。可是，這位全希臘最聰明的人還看到了一些別人忽略的細節，他想到了什么？

　　請同學們讀讀第2、第6兩節，用波浪線劃出他看到了什么？思考一下，他會想到什么？（板書：看到的想到的）

　　7、根據學生交流出示

　　（1）軍艦理解：桅桿布帆（補充：當時，為了防水，人們會在布帆上涂一層油）

　　讀讀句子

　　（2）阿基米德看到這樣的軍艦，他會想到……（板書：怕火）

　　（3）太陽

　　（4）想到：用鏡子反射陽光（板書：鏡子）

　　8、這時阿基米德利用科學知識想出的方法。此時此刻，也只有這個方法才可以救國家、救百姓。這時候，阿基米德又是怎么做的？

　　自讀第4——6節，用直線劃出相關的句子。

　　9、根據學生回答隨機出示句子，指導朗讀。

　　（1）為什么要大聲喊叫？

　　（2）句中有幾個“快”？為什么？

　　過渡：人多，鏡子也多，足有上千面呢！

　　（3）在這個環節中有非常重要的兩個步驟，你找到了嗎？

　　10、在阿基米德的指揮下，大家有條不紊地忙碌著，請用上表示先后順序的詞，把這個過程說一說。（注意指導）

　　11、教師小結，補充板書，理清“看到的”和“想到的”之間的關系

　　12、奇跡發生了！動畫演示

　　13、多么振奮人心的結果，書上的描寫更精彩。

　　引讀第6節中的句子（也真奇怪……）

　　14、見到這樣的景象，岸上的希臘人……（板書：欣喜若狂）理解詞義

　　你什么時候也會欣喜若狂？造句

　　15、性命保住了，國家也保住了，怎能不高興呢！

　　引讀：你們看，他們圍著阿基米德歡呼起來……

　　出示句子，讀出感情

　　16、可是阿基米德怎么說？請一生讀句子

　　三、拓展：

　　1、同學們說說看，阿基米德到底有沒有本事？為什么？

　　2、你覺得他是一個怎樣的人呢？（板書）

　　會對他說些什么？

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