小學一年級語文小熊住山洞教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學一年級語文小熊住山洞教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級語文小熊住山洞教案1

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學時間 3課時

　　課前準備

　　教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　學生：收集環境保護的資料。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入情境。

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

　　[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

　　二、讀課文，識生字。

　　1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字。

　　(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　(2)齊讀生字。

　　3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

　　[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

　　三、讀后悟、讀后思。

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的`問題?

　　[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

　　四、學習1~2自然段。

　　1、了解山洞的特點。

　　(1)讀第一自然段。

　　(2)說說住在山洞里是什么感覺?

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?

　　[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

　　五、小結。

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　一、復習生字、導入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

　　二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

　　1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)

　　2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

　　4、指名配樂連讀3~6自然段。

　　[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

　　三、學習7~8自然段。

　　1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

　　2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

　　3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語交際：記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習，指名表演。

　　[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

　　五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

　　第三課時

　　一、讀整篇文章。

　　二、鞏固識字。

　　1、自由讀生字。

　　2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

　　告( )( ) 欠( )( )

　　吉( )( ) 云( )( )

　　3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

　　年( )( )( ) 滿( )( )( )

　　直( )( )( ) 動( )( )( )

　　4、用生字組詞說話。

　　5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

　　三、學寫生字。

　　1、了解字義。

　　(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

　　[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

　　作業

　　1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

　　2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

小學一年級語文小熊住山洞教案2

　　材分析

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

　　教學理念

　　閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

　　課前準備

　　1、文中各種小動物的頭飾

　　2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學流程

　　一、質疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的.房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

　　【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】

　　二、自主識字，感知課文

　　1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

　　2、再次讀文

　　（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　　（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　　（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

　　（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

　　4、熟讀課文，積累詞語

　　（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

　　（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

　　2、全班匯報

　　（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

　　（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

　　A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

　　B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】

　　C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

　　四、鞏固生字，學寫生字（略）

　　五、借助板書，小結課文

　　小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

　　【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】

小學一年級語文小熊住山洞教案3

　　教學要求：

　　1、初步感知課文，感受森林一年四季的美，懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

　　2、認識10個生字。學生獨立識字。

　　教學重點：認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境，初步體驗閱讀的樂趣。

　　教學難點：區分平、翹舌音，掌握部分識字方法。

　　教具：自制課件，板書貼圖，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、課件引入，揭題。

　　1、出示“森林”，認識這兩個字？字形有趣在哪兒？

　　（生邊說師邊演示課件：先出示三棵樹，而后擴為成片。）

　　2、森林是誰的家？（動物、植物）

　　過渡：在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

　　3、揭題：小熊住山洞

　　二、初步感知

　　課件演示（圖+配樂+朗讀），學生初步感知，邊聽邊看邊想：

　　知道了什么？懂得了什么？

　　三、識字教學

　　1、學生自己讀課文，要求讀準字音，如果遇到不認識的字，怎么辦？〈引導生了解識字的方法）想辦法解決。

　　2、學生自讀課文，同桌交流討論識字的方法。

　　3、反饋：①分段讀課文，及時糾音。（重點指導課文中的平、翹舌音。）

　　②識字反饋。

　　說說你們是用什么好方法記住這些字？

　　（課件出示本課所有生字，學生自由說識字的方法，用自己喜歡的方式學習記憶生字。）

　　全班交流識字的方法。

　　4、鞏固

　　①開火車認讀生字卡片。

　　②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

　　大雨大雨快要下，快要下，風兒吹，樹葉動，小鳥小鳥往家沖。

　　大雨大雨一直下，一直下，草地長滿美麗花，采一束送媽媽，瓜田結了胖胖瓜，摘一個給爸爸。

　　大雨大雨快停下，快停下，河水滿了，沖壞橋。

　　今年又要砍樹來造橋，舍不得呀，舍不得！

　　四、初步理解課文內容

　　1、學生跟隨音樂（春、夏、秋、冬，段落自編歌曲），學生唱，自由表演。

　　2、師通過學生的表情、動作，問孩子為何這么表演，從而理解課文。

　　3、配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落）

　　4、感受森林一年四季的美。

　　看影片，感受森林的'美，再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

　　教學反思

　　這是一篇童話，文章段落清晰，具有散文結構特色，以春、夏、秋、冬的森林為背景展開故事情節，贊揚了小熊一家愛護樹木，不亂伐樹木的行為。

　　本文的特點就是文美，圖更美，配合文章內容安排了六幅插圖，圖上有蔥郁的大樹、快樂的小鳥，還有不舍得砍樹的小熊跟小熊爸爸。所以在預設教學流程時，我打算結合插圖來學文。

　　一年級的孩子形象思維占主要位置，在看懂圖意的基礎上來理解課文詞、句、段及文章內涵。在指導學生觀察第一幅圖之后，引導學生：“圖上的小熊心情怎么樣？你從哪些細節中看出來的？”在觀察春、夏、秋、冬四季森林的變化時，引導學生結合圖上小熊的表現，猜猜小熊會說些什么？心里又會想些什么？孩子們情不自禁地說：“看到樹上開滿了花兒，小熊忍不住將鼻子湊上去，一陣清香飄來，小熊怎么舍得砍樹呢？”冬天，小熊走進森林看到樹上的鳥兒會想些什么呢？“小熊會想，如果砍了樹，小鳥兒的家安在哪兒呢？”學生在看圖、交流的過程中，一幅幅圖畫生動起來，變成了有思想、有行動的活生生的個體，讓畫已不再是畫，而是有生命、有感情的東西。這樣，再回歸文本，學生就朗讀的得心應手，那絲絲情感在朗讀聲中自然流淌，朗讀變得生靈活現起來，在朗讀中領略語文的音、韻、美。

小學一年級語文小熊住山洞教案4

　　教學要求：

　　1、初步感知課文，感受森林一年四季的美，懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

　　2、認識10個生字。學生獨立識字。

　　教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境，初步體驗閱讀的樂趣。

　　教學難點：

　　區分平、翹舌音，掌握部分識字方法。

　　教具：

　　自制課件，板書貼圖，生字卡片。

　　教學過程：

一、課件引入，揭題。

　　1、出示“森林”，認識這兩個字？字形有趣在哪兒？

　　（生邊說師邊演示課件：先出示三棵樹，而后擴為成片。）

　　2、森林是誰的家？（動物、植物）

　　過渡：在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

　　3、揭題：小熊住山洞

　　二、初步感知

　　課件演示（圖+配樂+朗讀），學生初步感知，邊聽邊看邊想：

　　知道了什么？懂得了什么？

　　三、識字教學

　　1、學生自己讀課文，要求讀準字音，如果遇到不認識的字，怎么辦？〈引導生了解識字的方法）想辦法解決。

　　2、學生自讀課文，同桌交流討論識字的方法。

　　3、反饋：

　　①分段讀課文，及時糾音。（重點指導課文中的`平、翹舌音。）

　　②識字反饋。

　　說說你們是用什么好方法記住這些字？

　　（課件出示本課所有生字，學生自由說識字的方法，用自己喜歡的方式學習記憶生字。）

　　全班交流識字的方法。

　　4、鞏固

　　①開火車認讀生字卡片。

　　②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

　　大雨大雨快要下，快要下，風兒吹，樹葉動，小鳥小鳥往家沖。

　　大雨大雨一直下，一直下，草地長滿美麗花，采一束送媽媽，瓜田結了胖胖瓜，摘一個給爸爸。

　　大雨大雨快停下，快停下，河水滿了，沖壞橋。

　　今年又要砍樹來造橋，舍不得呀，舍不得！

　　四、初步理解課文內容

　　1、學生跟隨音樂（春、夏、秋、冬，段落自編歌曲），學生唱，自由表演。

　　2、師通過學生的表情、動作，問孩子為何這么表演，從而理解課文。

　　3、配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落）

　　4、感受森林一年四季的美。

　　看影片，感受森林的美，再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

　　教學反思：

　　這篇童話故事主要是講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。

　　課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。為了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節并且注重全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委們”。

　　為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，我利用多媒體課件播放了歌曲（課文），讓學生唱一唱。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次優美旋律的熏陶。

小學一年級語文小熊住山洞教案5

　　一、 教材說明：

　　這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房

　　子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

　　全文不注拼音，旨在培養學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自

　　然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。

　　二、 預設目標：

　　1、 能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、 在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、 認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。

　　三、 教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　四、 教學準備：課件、頭飾

　　五、 教學時間：3課時

　　六、 預設過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

　　2、 學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。

　　3、 認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。

　　預設過程：

　　（一）設疑揭題，激發興趣：

　　1、出示課件：小熊的家--山洞

　　2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

　　3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、 學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

　　自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　2、 檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

　　正音：結滿了果子、舍不得、一束束

　　（三）細讀課文，討論解疑，1、 拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

　　2、 研讀課文第3～6段：

　　⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

　　口頭完成填空：（ ），他們走進森林。樹上（ ），小熊舍不得砍。

　　⑵出示課件：四季圖。

　　四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

　　想象說話：樹上（ ），小熊對爸爸說："_______________________"。

　　⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

　　⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）

　　（四）認讀生字。

　　1、 出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

　　2、 認讀詞語。

　　3、 顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

　　4、 交流識字方法。

　　5、 游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、 讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義

　　2、 鞏固生字，學會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。

　　預設過程：

　　（一） 復習生字：

　　1、 猜字謎：石頭打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

　　風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

　　2、 游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

　　（二） 學習課文7、8段。

　　1、 出示課文插圖第六幅，說說圖意。

　　2、 找出有關段落，讀讀議議。

　　⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。

　　小動物們是怎么表示他們的感激？

　　比較"一束"和"一束束"

　　比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

　　認讀"美麗"，說說近義詞。

　　⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

　　小組討論,代表匯報。

　　⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

　　（三） 認讀生字：

　　1、 出示生字：年、直、動、束、麗

　　2、 說說你在什么地方見過？

　　3、 口頭擴詞。

　　（四） 學寫生字：

　　1、 出示生字：年、左、右

　　2、 描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

　　3、 學生練寫生字。

　　4、 展示評議。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、 梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家。

　　2、 通過表演的.形式，提高想象力和口頭表達能力。

　　預設過程：

　　（一） 完成課后"讀讀說說"

　　1、出示：束 一束束 一束束美麗的鮮花

　　棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹

　　讀一讀，引導比較。

　　2、出示課件四季圖

　　用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

　　例：片 一片片 ____________綠葉

　　完成課后：個 _________________ 只 _________________

　　（二）梳理課文：

　　1、 出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

　　2、 師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

　　3、 再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

　　（三）課本劇表演：

　　1、 編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。

　　2、 自由組合。

　　3、 各組表演。

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