小學二年級語文《晚上的太陽》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文《晚上的太陽》教案，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文《晚上的太陽》教案1

　　教學目標：

　　1、學會默讀課文，會復述這個故事

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

　　3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋、善于發明創造的精神，激發學生從小愛科學的思想感情，努力做愛動腦筋的好孩子。

　　教學重、難點

　　理解課文內容，會復述這個故事。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰��？誰能給大家簡單介紹一下他呢？

　　2、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文�！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？

　　學生質疑：

　　題目中的“太陽”為什么要加上引號？

　　晚上有太陽嗎？

　　晚上的“太陽”指的是什么？

　　……

　　3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文。

　　〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號。〉

　　2、出示生字、詞語：

　　請來醫生急性闌尾炎無可奈何

　　擋手簡易手術一分一秒

　　自由讀、開火車讀、指名讀、齊讀、

　　3、分自然段指名讀讀文。師生評議。

　　4、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

　　5、指導朗讀長句。

　　三、精讀課文

　　（一）學習第一自然段：

　　1、指名讀

　　2、愛迪生的媽媽怎么了？

　　3、師簡介“急性闌尾炎”的醫學知識。

　　4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

　　5、齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）學習第二、三自然段：

　　1、學生自讀第二自然段，說主要內容。

　　2、當時情況怎樣？指名讀第一句。

　　3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣？

　　4、師引讀，可是那時——，醫生——。

　　醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

　　5、醫生的猶豫就意味著手術不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

　　6、指名讀第3、4句。

　　爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。

　　7、是啊，手術不能進行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面？朗讀指導。

　　8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。

　　9、愛迪生為什么要這么做呢？

　　10、指導朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。

　　11、開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”

　　12、醫生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？

　　13、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

　　14、指導朗讀第三自然段。

　　（三）學習第四自然段

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？

　　3、出示愛迪生的話：

　　理解“一本正經”：態度嚴肅、莊重、鄭重其事的`。這個詞語告訴我們什么？

　　4、大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

　　5、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

　�。ㄋ模�學習第五自然段：

　　1、后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？

　　2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？

　　3、指導朗讀

　　四、總結全文

　　1、在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明”。學到這里，你還想知道什么？

　　2、課后去找一找愛迪生發明電燈的有關書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　五、教學生字詞，指導書寫

　　1、出示生字，指名讀，齊讀。

　　2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。

　　3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　六、課堂練習：

　　比一比，再組詞：

　　及（）需（）當（）請（）何（）

　　急（）須（）擋（）情（）荷（）

　　板書設計：

　　晚上的“太陽”（發明電燈）

　　愛迪生十萬火急

　　（“發明”）集中生智

　　化險為夷

　　小學二年級語文《晚上的太陽》教學反思

　　這是一篇人物故事，課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候在媽媽生病時，發揮自己的聰明智慧，利用鏡子反光的原理，創造了光明，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。故事情節生動曲折，引人入勝，充分體現了愛迪生的智慧。同時也告訴人們遇事要積極動腦動手。

　　這節課是新授課的第二課時，在孩子們已經讀通讀順，初步了解課文大意的基礎上，我首先確定這一節課的教學目標；

　　1、復習本課已學生字，學習、理解生詞“呻吟”。會寫四個生字。

　　2、抓住重點詞句，品讀文本，感受當時情況的緊急，和愛迪生在緊急關頭所表現出來的智慧。其中，第2點為本課教學重點。而對愛迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解，而如果理解不了，就無法體會到愛迪生的智慧。

　　所以，我把體會愛迪生的智慧設定為本課教學重中之重的教學難點。圍繞教學目標展開教學，并著眼于學生語文素養的提高，積極倡導了自主、探究的學習方式，自我感覺，這節課是生動的，開放的，充滿著生命的活力。

　　一、自主探究，注重學習能力的培養。

　　《語文課程標準》明確指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！睆土晫�入之后，我給學生拋出這樣一個問題：手術明明是醫生做的，為什么醫生卻說，孩子，是你用智慧就了媽媽！這個問題給了學生探究的空間，也激起了學生探究的興趣，還給了學生自主學習、探究學習的權力。學生帶著問題自由讀課文，自由尋找答案，學生的語文學習能力不斷提高。同樣，在識記生字時，我也讓生自主記生字。學生八仙過海，各顯神通，用各種各樣的辦法來記住生字，這也同樣培養了學生的習能力。

　　二、角色體驗，注重朗讀能力的提高。

　　朗讀將無聲的文字變成有聲的語言，能再現文章的內容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通過朗讀訓練，能培養學生確切表達自己思想感情的能力。因此，教學本課時，我緊緊抓住重點詞句，體驗角色，朗讀感悟。抓住文章故事性強的特點，以讀為本，誘導學生在讀中感悟，體會人物的特點。在感受當時情況危急的這個環節，我著重引導學生體驗愛迪生的心情，抓住他緊攥的拳頭，焦急的神情來讀出他的焦急，孩子很快感同身受，讀得繪聲繪色。再比如，在感受愛迪生的智慧時，我通過動畫的演示，用愛迪生的辦法，讓原本昏暗的房間變得明亮起來。學生在觀看動畫演示的同時，也體驗著愛迪生的智慧與快樂，于是，接下來的，朗讀更是水到渠成，無需贅述。讀的方式上，采取個別朗讀，另生評讀，教師范讀，男女生賽讀，教師情境引讀等多種方式，讓學生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。

　　三、課堂練習，注重說話能力的訓練。

　　在本節課上，我一直堅持學生說完整的話，對回答問題不完整的學生給予及時提醒和說完整的機會，重視學生說話能力的培養。另外，在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時，我設置練習：爸爸一邊搓著手，一邊說：__________。讓學生練習說話。在手術成功之后，我又設置了練習，讓學生想象媽媽會怎樣夸兒子，再說一說自己準備怎么夸他。在引導學生感悟文本的同時，培養孩子說話的能力，說完整話的能力。

小學二年級語文《晚上的太陽》教案2

　　教材分析：

　　這是一篇人物辜事。課文講述了科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利的做完了手術，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學生默讀、復述故事。

　　學情分析：

　　課文所展示的情景與學生的現實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發學生獨特的體驗。

　　教學目標：

　　能力目標：學習默讀課文，會復述故事。

　　認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　情感目標：學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

　　教學重點：

　　學會本課生字，學習默讀課文。

　　教學難點：

　　學會復述故事

　　教法：

　　引導學生自己去觀察、思考、探究、發現、獲得。

　　學法：

　　讀一讀、議一議、做一做、說一說。

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，理解課文內容。

　　一、導入新課

　　1、小朋友，今天我們學習《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀？

　　2、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的'故事？晚上的“太陽”指什么？

　　3、簡介愛迪生。

　　二、初讀指導

　　1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。

　　2、出示生字詞。

　　請醫生急性闌尾炎需要無可奈何

　　一分一秒擋手簡易

　　（1）各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。

　�。�2）聯系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經懂了，四人小組相互交流。

　　3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。

　　4、指名朗讀課文，相機指導。

　　5、說說各自然段的主要意思，相互交流。

　　6、教師小結。

　　三、作業

　　1、讀讀寫寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：理解課文內容，學習愛迪生愛動腦筋、善于發明創造的精神。

　　一、復習檢查

　　讀詞語。

　　猶豫、手術、痛苦、發明、無可奈何

　　焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正經

　　二、精讀訓練

　　1、讀第一自然段，說說主要內容

　　比較：·爸爸請來的醫生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術。

　　·爸爸請來的醫生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術�！�

　　讀第一自然段。（板書：要做手術）

　　2、輕輕讀第二自然段，說說主要內容。

　　（1）思考：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣？

　　（2）提問：“猶豫”是什么意思？醫生憂郁的原因是什么？

　�。�3）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的？

　　（4）默讀課文，仔細看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

　　（5）討論：愛迪生為什么要這么做？

　　（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

　　（6）指導朗讀

　�。�7）指名讀，比比誰的進步快。

　　3、體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。

　�。�1）醫生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？

　�。ò鍟�：用智慧救了媽媽）

　�。�2）用夸獎的語氣讀第三自然段

　　4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？

　　什么叫“一本正經”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？

　　（板書：要造晚上的“太陽“）

　　齊讀第四自然段。

　　5、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發明電燈的故事來讀一讀。

　　6、默讀全文，質疑。

　�。ò鍟�：發明了電燈）

　　三、作業

　　1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？

　　2、找一找愛迪生發明電燈的故事。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、默讀課文，復述故事。

　　2、寫字指導。

　　一、復習

　　1、愛迪生想的什么辦法來解決手術照明問題的？

　　2、醫生為什么說愛迪生用智慧救了母親？

　　二、默讀課文，復述故事。

　　1、回憶內容，列出提綱：

　　媽媽突發急病，馬上要做手術（ ）想出秒法，手術臺前一片光明（ ）手術成功，醫生夸獎（ ）鄭重表示，要造“太陽”（ ）發明電燈，造福人類。

　　2、互相練習講故事。

　　3、當眾講故事。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒

　　2、學生自主觀察，交流

　�。�1）“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

　　（2）“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候，中間一橫最短，上面一橫比較長，下面一橫最長。

　�。�3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點�！爱敗钡牡谝弧包c”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。

　　3、指導寫字。

　　三、作業

　　1、講講這個故事。

　　2、找找愛迪生發明電燈的故事，再讀一讀。

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