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《一株紫丁香》小學二年級語文教案

時間:2023-02-06 10:46:07 小學語文教案 我要投稿

《一株紫丁香》小學二年級語文教案

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《一株紫丁香》小學二年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《一株紫丁香》小學二年級語文教案

《一株紫丁香》小學二年級語文教案1

  教材分析:

  《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。

  3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

  教學重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.

  教學課時:2課時

  教學流程

  設計意圖

  一、情境渲染,啟動情感。

  配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。

  看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

  2、出示課文插圖,引導學生觀察。

  ①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……)

  ②想象:

  如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

  (給老師沏茶,給老師唱歌……)

  現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

  三、自讀課文,整體感知。

  1、提出自讀要求:

  ①看清拼音,讀準字音,讀通句子。②畫出生字、生詞,

  借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。

  培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力

  巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。

  合作的基礎是自主。有自讀

  多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。

  2、學生匯報自讀情況

  ①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確。(教師關注學困生的`朗讀情況。)

  ②小組合作學習,互相認讀生字、新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論。(教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發(fā))

  ③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。

  3、齊讀課文。

  四、精讀課文,讀中感悟。

  1、自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“”畫出相應的句子。

  2、小組交流,說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:

  我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜___

  _;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里。

  3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀,讀出感情。

  4、在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好。標準如下:

  合格:正確地讀(不添字、不漏字)

  良好:大聲、正確地讀

  優(yōu)秀:大聲、正確、有感情地讀。

  5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽。互評互議,以讀帶評、讀評結合,讀出自己的感受。

  師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

  第一節(jié):請學生做“踮起腳尖“動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感。

  第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。]

  第三節(jié):抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語,讀出輕柔、親切的語氣。

  第四節(jié):

  a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽。

  例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

  b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

  引導學生仿照例句,用“當……時,老師……”。進行說話訓練。

  師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎?

  C感情朗讀。

  第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

  6、讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩。

  7、配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。

  8、師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——(生答:同學、小朋友),表達了同學們、小朋友對老師的——(關心、熱愛、尊重)

  四、積累背誦,加深感悟。

  1、自讀自背。

  2、借助多媒體演示嘗試背誦。

  3、嘗試背誦。

  五、自主作業(yè),拓展感悟。

  讓學生從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。

  自悟自我發(fā)現的自主意識,才能在合作中不失去自我。

  這一環(huán)節(jié)設計,既鞏固了識字,又激發(fā)了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。

  通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。

  利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情。

  以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。

  化靜為動,激發(fā)興趣,讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵。

  老師的角色轉變:成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴。

  引導學生聯(lián)系生活實際,借助句式去體會“掛牽”的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學生的人文精神。

  讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

  設計有層次的作業(yè),讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

《一株紫丁香》小學二年級語文教案2

  教學目標

  1.認識8個生字,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.能通過閱讀詩歌,理解詞語掛牽、疲倦的意思,并能靈活合理的運用。

  3.通過對課文的誦讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)尊師愛師的感情。

  教學重難點

  1.理解“一株紫丁香”代表的意義。

  2.探索和體會師生之間互愛的情感。

  教學工具

  ppt課件

  教學過程

  一:設下懸念,導入新課。

  1.師:同學們,你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書:紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物,它的葉子是橢圓形的,開的花有白色的,有紫色的,尤其是紫色的最漂亮了,人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書:一株。完成課題的書寫)齊讀課題,讀完題目,有什么問題提出來嗎?

  【設計意圖:本環(huán)節(jié)我沒有向學生們展示紫丁香的圖片,想進一步激發(fā)學生對紫丁香的好奇心,設置一些懸念,更好地隨著老師一起走進這篇課文】

  二:初讀課文,檢查預習

  (一)讀第一遍課文,檢查生字

  1.師:現在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學們打開課本,聽老師要求:自由的把課文讀一遍,不認識的字借助拼音多讀幾遍,課后要求會認的字也要多讀幾遍,讀不好的地方可以請教老師或同學,聽清楚了嗎?開始吧!

  2.課文會讀了嗎?要求會認的字你認識了嗎?這么有信心,老師想考考大家。(出示生字卡片,指名讀)去掉拼音,再讀。(搶讀,指名讀,男生女生讀,分小組讀)打亂順序,開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶“株 倦”

  【設計意圖:本環(huán)節(jié)我結合小學生低年級段的特點,使用了生字卡片和課件相結合的方法,設計了多種讀法,使學生輕松愉快的記憶生字。】

  【目標達成度:采用生字卡片學習生字,時間上有些長,而且效果一般,在以后的教學中應盡量的全部采用多媒體】

  (二)讀第二遍課文,檢查課文的閱讀情況。

  1.師:你們生字認的真好,不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍,這次聽清了老師的要求:同桌小伙伴互相讀一讀,注意你的同桌讀的時候你要仔細聽,他讀的不通順的地方,你要幫他糾正過來,兩個小伙伴一起學習好嗎?開始吧!

  【設計意圖:本環(huán)節(jié)我設計的是同桌兩人互相讀,引導學生自主、合作的去閱讀好這篇課文,使學生更加專注的去朗讀,去傾聽。】

  【目標達成度:通過兩個小伙伴互相讀,互相聽,效果很好。同學們讀的很準確。】

  2.分節(jié)分組閱讀詩歌,聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后,獎勵每人一片綠葉卡。

  三:朗讀感悟,體會詩意

  1.師:同學們讀的真好,我們再來看上課的時候提的這三個問題,讀了這么多遍課文,這三個問題你解決了嗎?指名說,是誰種的紫丁香?(板書:學生),種在了誰的窗前?(板書:教師)為什么要種在教師窗前?看來,有的找到答案了,有的還沒有,沒關系,我們再來把課文讀一讀。

  2.教師配樂范讀課文。要求:請把眼睛閉上,邊聽老師讀,邊展開想象,看看你們的腦海里能不能出現一幅畫面,你的畫里有什么?

  3.師:你的腦子里出現畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學生自由回答)你們畫里的內容這么豐富,看到這幅畫你感受到了什么?(引導學生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書:愛)

  4.師:同學們,咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達學生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求:帶著對老師的愛來讀,最喜歡哪一小節(jié),就讀哪一小節(jié)?

  5.第一小節(jié):為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀),齊讀。

  6.第二小節(jié):指導兩個“老師”的讀法,第二個“老師”要比第一個聲音高一些。指名讀,齊讀。

  7.第三小節(jié):抓住“掛牽”一詞,引導學生說出自己的老師時時刻刻關愛著自己的'一些事。

  【設計意圖:讓學生自己體會“掛牽”的意思,并說出自己的一些親身體會,從而內化為自己的情感,使學生更加體會到對老師的熱愛之情。】

  【目標達成度:學生們能夠體會到掛牽的意思,但是在結合自己的一些親身體會時,不能迅速的舉出例子,而且個別學生聽錯了老師的要求,用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙,下一步要好好的引導,不能操之過急。】

  師:還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?

  8:第四小節(jié):抓住“疲倦”一詞,學生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦,從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀,齊讀。

  師:夜深了,人們都睡了,連星星都困得眨眼睛了,老師還在工作,你想對老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。

  四:遷移運用,升華情感

  (學生配樂朗讀,升華情感)

  1.師:孩子們,你們知道學生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛”,你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師),這樣吧,我們再來讀這首詩,這一次,你們跟著音樂讀,把你們對我的愛讀出來,讓我感受到,行不行?

  【設計意圖:本環(huán)節(jié)我讓學生大膽的說出自己愛的老師,從文本走出,聯(lián)系到自己,使情感進一步升華】

  【目標達成度:本環(huán)節(jié)達成度很好,學生們都能說出自己愛的老師,而且配樂朗讀的時候很投入,感情很到位。】

  2.展示紫丁香的圖片,揭開紫丁香的神秘感。

  五:拓展寫話

  師:同學們,看著這么美麗的紫丁香,你們一定還有很多話想跟老師說,那就把你們想說的話寫在綠葉卡上,老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上,下節(jié)課我們再一起交流,把這個大的綠葉卡送給寫的最好的同學。

  【設計意圖:通過本節(jié)課的學習,體會到老師的辛苦,練習寫出對老師想說的話,抒發(fā)對老師的尊敬和喜愛之情】

  【目標達成度:我把寫作的環(huán)節(jié)交給學生課下完成,通過第二課時的交流,達成度很高,學生們都紛紛寫出了對我想說的話,而且有的學生還特意制作了賀卡送給我,作為老師,真的很感動。】

  課后小結

  “一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿,表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達你對老師的感情?

《一株紫丁香》小學二年級語文教案3

  【教學背景】

  語文教育和德育教育之間的關系,可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系,不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時,最重要的是結合課文的豐富內容,對學生進行不同方面的教育。

  語文教材中所選取的課文,大多是文質兼美、歷久不衰的佳作,融諸多學科內容為一體。無論是小說的情中有理,還是議論文的理中有情,都對學生進行著潛移默化的教育。

  因此,語文教師在教學過程中,應積極發(fā)揮自己的主觀能動性,深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。

  【教學案例】

  語文課上,我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文,當拿到教材的.時候,我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習,而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當天來學習,以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。

  學習這篇課文的時候,記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙,那是我們給你你唱歌,幫您消除一天的疲倦。”我當時問了這樣一個問題:“孩子們,你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢?

  同學們頓時變得很安靜,我有點失落。過了一會兒,周正站起來說:林老師,我記得上個學期的星期四的下午,你本來就有兩節(jié)語文課,但是那天剛好美術老師外出,由您來代課,那天下午你上了四節(jié)課,而且還要管理班級,我覺得那天你特別的疲倦。”

  聽到他的回答,我特別的驚訝,沒了任何言語,有的只有紅紅的眼眶,天哪,孩子還能這么清楚得記得是哪天,當時是怎樣的情況,著實讓我感動不已。

  接著,又有同學發(fā)言了,“老師,您每天第一個到教室,也是最后一個離開教室,您每天都特別的疲倦,我多想為您捶捶背呀!老師,您辛苦了!”

  在接下來的一段時間里,同學們似乎懂事了不少,下課了,“老師,我為您捶捶背”吧;作文里,“老師,我不再惹您生氣了,我知道您也是為我好。”……

  【案例思考】

  通過抓住課文里的重點詞語對學生進行“感受老師的愛,回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。

  說實在的,絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對于學生而言,尊敬老師,尊重老師的辛勤勞動,是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育,要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養(yǎng)的一項內容之一。但是,我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

  印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道:“世界上最遠的距離,不是生與死的距離;而是我站在你面前,你卻不知道我愛你。”“站在你面前,你卻不知道我愛你”,想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

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