小學三年級語文《翠鳥》教案7篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學三年級語文《翠鳥》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文《翠鳥》教案1

　　（一）教學目標：

　　1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　（二）教學重難點：

　　重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構

　　難點：講解句段關系，弄清總分結構，發展學生的邏輯思維。

　　（三）課前準備：錄象

　　（四）教學過程：

　　一、啟發談話。

　　同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎？

　　二、自讀課文，理清文章脈絡。

　　1．自學，初讀課文。

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）標出課文有幾個自然段。

　　（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2．檢查自學情況。

　　（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點字選擇正確的讀音。

　　a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng

　　cháng)著一張細長(zhǎng

　　cháng)的嘴。

　　b盡(jìn

　　jǐn)管小魚只(zhǐ

　　zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái

　　huán)是難(nán

　　nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　　（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數在2遍以上）

　　（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　（討論得出結論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）

　　三、學習1、2兩段。

　　1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

　　（1）理解小巧玲瓏一詞。

　　（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解透亮。）

　　（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

　　過渡：翠鳥的.外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2．范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。

　　（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。（鮮艷）

　　小結：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

　　（3）讀24句：

　　①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

　　②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

　　③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。

　　④這3句話與第1句是什么關系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

　　3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業。

　　（1）抄寫字詞。

　　（2）熟讀12兩段。

　　（3）比一比，組詞。

　　逃（）

　　隱（）

　　疾（）

　　襯（）

　　桃（）

　　穩（）

　　病（）

　　村（）

　　（4）給帶點字選擇恰當的解釋。

　　疾飛（）

　　①病

　　②恨

　　③快，迅速

　　④疼痛。

　　銳利（）

　　①快或尖

　　②感覺靈敏

　　③勇往直前的氣勢。

　　板書：

　　總起分述的方法

　　找出總起句

　　主要寫什么

　　讀分述部分

　　從哪幾方面寫的

小學三年級語文《翠鳥》教案2

　　【教學目的】

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　【教學重點】

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學難點】

　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，觸發個性

　　師述：同學們，聽──（多媒體課件播放百鳥爭鳴聲）你們聽到了什么？

　　你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　1、（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

　　2、（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

　　4、（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

　　二、揭示課題

　　過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友──翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　2、翠鳥的羽毛很漂亮。

　　3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況

　　4、讀音：有赤、襯、衫（翹舌音）、稈、襯、衫、泛、翁（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）。

　　2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：稈、繡、褐，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習翁，顏色或衣服學習赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結構。

　　3、引導學生觀察發現其結構上的。特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯系，它們分別有羽禾的部件。

　　四、抽讀課文，了解課文大致內容

　　五、課堂作業

　　1、寫生字。

　　2、抄寫生詞。

　　六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流

　　第二課時

　　一、檢查回家讀書情況

　　1、抽讀。

　　2、小組讀。

　　3、齊讀。

　　二、讀文作畫、張揚個性

　　1、師述：

　　同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

　　（學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）

　　過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　2、課堂訓練：

　　下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的`？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

　　（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

　　3、師述：

　　剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

　　4、小結：

　　同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

　　三、評讀感悟，凸顯個性

　　1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）

　　2、共同評議。

　　3、師小結：

　　翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）

　　四、拓展延伸，放飛個性

　　師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

　　選作：

　　1、現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

　　2、我準備做一期關于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥。

　　3、我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

　　4、我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

　　五、全課總結

　　師：課堂小天地，天地大課堂。其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

小學三年級語文《翠鳥》教案3

　　教學目標：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

　　(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

　　(1)讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

　　(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)

　　(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業。

　　熟讀課文，自學生字詞。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　　1、學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　完成填空練習：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

　　(2)說一說翠鳥的外形(聯系圖畫和課文)

　　(1)爪子、眼睛和嘴;

　　(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)

　　(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。

　　(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想)。

　　(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)

　　(6)指導朗讀。

　　2、學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　(2)畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　(3)指導第二自然段的內容。

　　(4)指導朗讀。

　　3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

　　(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　(2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　(3)指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

　　(4)讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)

　　4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

　　(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?

　　(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前后內容，指導理解。)

　　二、鞏固延伸

　　1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

　　2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

　　小學三年級語文《翠鳥》知識點

　　字：嘴、疾、露、蹬、翁

　　詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃

　　重點句子：

　　1、它的`顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

　　2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。

　　4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”

　　主要內容：

　　《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

小學三年級語文《翠鳥》教案4

　　教學要求

　　1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學重點

　　1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。

　　2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　3.學習理解詞語的方法。

　　教學難點

　　弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

　　（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

　　（三）學生自學課文。

　　（四）檢查預習。

　　1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

　　cuì yàn fù chìhè chèn

　　翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

　　líng jí dài páo ruì

　　靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

　　sì dǎi xī

　　飼養 逮住 希望

　　注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

　　“疾”讀jí，不讀jī。

　　“逮”讀dǎi，不讀děi。

　　(2)指名學生朗讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

　　全文共四個自然段。

　　第1自然段描述了翠鳥的外形。

　　第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

　　第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

　　第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

　　1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

　　紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

　　2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

　　3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

　　一雙小爪子——紅色。

　　頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

　　背上的羽毛——淺綠色。

　　腹部的羽毛——赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　板書設計

　　第二課時

　　一、指名學生朗讀課文第一段

　　（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

　　（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

　　第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

　　第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

　　第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

　　（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

　　1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的`意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

　　鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

　　鮮艷：鮮明而美麗的意思。

　　2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

　　先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

　　3.聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

　　(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

　　（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）

　　(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

　　課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　二、指名朗讀第二自然段。思考

　　（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

　　（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

　　（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）

　　翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

　　清脆：聲音清亮好聽。

　　疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

　　“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　三、學習第三自然段

　　（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　1.按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

　　2.先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。

　　銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

　　3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

　　翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處（ ）。

　　這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

　　4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

　　(2)翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

　　(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

　　(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

　　要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

　　四、學習第四自然段

　　（一）齊讀第4自然段。

　　（二）這段講了幾層意思？

　　這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。

　　（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　1.讀課文最后一句話。

　　2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

　　（五）小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。

　　板書設計

　　第三課時

　　一、指導朗讀、背誦

　　（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。

　　1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

　　2.結合學生回答，教師板書要點：

　　第1自然段：共6句話

　　紅色的小爪

　　3.學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦。

　　（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。

　　1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

　　2.結合學生回答，教師板書要點：

　　第2自然段：共2句話。

　　(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛

　　(2)捉魚專心——注視等待

　　3.指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。

　　（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

　　1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

　　2.結合學生回答，教師板書要點：

　　第3自然段：共4句話。

　　（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

　　二、按下面的意思寫出恰當的詞語

　　又鮮明又美麗——（ ）

　　飛得很快——（ ）

　　眼睛感覺靈敏——（ ）

　　三、指導學生掌握生字字形

　　“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。

　　“褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。

　　“希”字應注意上邊的第二筆是一大點。

　　練習課后作業第三題，詞語的填寫。

　　四、聽寫句子，教師讀三遍

　　第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。

　　第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。

　　第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。

　　聽寫內容：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　板書設計

小學三年級語文《翠鳥》教案5

　　【內容簡析】

　　課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　【設計理念】

　　利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

　　2、學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3、會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

　　【重點難點】

　　重點：了解翠鳥的外形和活動特點。

　　難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　【教具準備】

　　掛圖或其他多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、這節課老師要帶同學們去認識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

　　2、瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的`嗎？

　　3、同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

　　2、同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

　　3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

　　4、重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

　　5、小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。

　　6、根據學生的匯報，相機板書：外形、活動。

　　三、再讀課文，感受美麗

　　1、自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

　　2、課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：

　　①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的'羽毛像赤褐的襯衫。

　　②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

　　3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

　　4、出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

　　5、讓學生根據板書練習背誦第1自然段。

　　四、小結

　　可愛的翠鳥還有什么特點呢？我們下一節課再學。

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫幾個生詞。

　　2、背誦第1自然段。

　　二、體會翠鳥捕魚的敏捷

　　過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

　　1、同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

　　2、默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

　　3、出示句子，自由讀；談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。

　　4、引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　（經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）

　　5、指導朗讀，體會作者表達的情感。

　　6、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　教學過程（本文來自優秀淘。教。案。網）中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。

　　例：

　　（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

　　（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

　　（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

　　通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

　　三、體會作者的愛鳥之情

　　過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。這個愿望實現了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

　　1、學生匯報，教師歸納。

　　翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

　　2、指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

　　“我們真想捉一只翠鳥來飼養。”

　　“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

　　四、總結全文

　　師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。）

　　說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

　　五、鞏固練習

　　1、摘抄自己喜歡的詞句。

　　2、選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

　　六、遷移拓展

　　課外作業：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

　　要求：

①寫前要認真觀察。

　　②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

　　③語句通順，表達出自己的喜愛之情。

小學三年級語文《翠鳥》教案6

　　教材說明

　　這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。

　　學習目標：

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1.生字卡片

　　2.課文插圖或翠鳥圖片

　　3.搜集有關翠鳥的資料

　　第 一 課 時

　　一 、激趣導入，走進翠鳥世界

　　在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？

　　（出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

　　教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？

　　（學生交流課前搜集的資料）

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的.。

　　二、自讀自悟

　　1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

　　四、學習課文內容

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　請學生結合圖片介紹翠鳥。

　　（自己試說，指名說，同桌互說。）

　　（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　　（1）指名說。

　　（2）自學第二自然段，投影出示自學要求：

　　默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　　畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

　　（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

　　（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。

　　過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

　　（結合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢？

　　學生分別闡述自己的觀點。

　　教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）

　　看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.抄寫生詞。（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）

　　六、板書設計：

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥

　　動作：迅速 敏捷

　　第 二 課 時

　　一、復習引入

　　這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，通過上節課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

　　這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。

　　二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落

　　1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。

　　（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　（指名練習朗讀，教師相機指導）

　　（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　　（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

　　2.總結學法，遷移運用。

　　想一想我們剛才是怎么學習這段的？

　　師生共同總結學法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。

　　3.運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

　　（4）試著背一背。

　　三、學習課文最后兩段

　　課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學生一起總結寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序寫；3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　五、讀寫結合：（任選一題）

　　a)用連續的動詞寫幾句話。

　　b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報。

小學三年級語文《翠鳥》教案7

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者的感情。

　　4、引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　課前準備：

PPT、教學視頻

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、同學們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰能給我們介紹幾種？（生答）

　　今天，老師也為大家帶來了一位新的鳥類朋友，先請大家欣賞一下。（播放課件）

　　欣賞完了圖片，現在讓我們一起走進課文《翠鳥》，來學習一下這種鳥類的美麗姿態和特點吧！

　　2、老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

　　3、齊讀課題——《翠鳥》

　　二、交流資料

　　1、課前老師布置了一項預習作業，讓同學們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學愿意給我們介紹一下？（學生交流資料）

　　2、老師也給同學們搜集了一些資料，請同學們自己讀一讀，看看誰能把它記下來。

　　三、小組合作學習

　　1、翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過有個要求：誰完成的任務好就把他送給誰，我們來看一下這節課有哪些任務吧。（出示學習目標）

　　2、有了目標，接下來就按照我們的學習要求展開學習吧。（出示學習提示，學生交流，教師巡視）

　　四、檢查生字詞

　　1、同學們剛才學習討論的非常認真，下面老師要來檢查一下哪一個小組任務完成得好。

　　出示生字、詞語，小組代表朗讀，點名讀、齊讀，學生糾錯。

　　2、看來生字詞語大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給其他同學吧。

　　指名分段朗讀。適當點撥、正音。

　　五、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　1、同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？（交流第二個問題）

　　生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

　　2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？

　　師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學們讀一讀第一段。

　　生：自由朗讀第一段

　　（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）

　　作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢？

　　3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的`還是作者寫的呢？

　　生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

　　4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀

　　5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

　　6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位同學知道不知道？——生：捕魚

　　文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。

　　7、現在請同學們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動作的詞語用橫線畫下來，可以做一下批注。

　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？生：敏捷

　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢？

　　（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機靈

　　可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。

　　（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？

　　在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

　　翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！現在讓我們來看一段視頻，確實感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。（播放翠鳥捕魚視頻）

　　翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

　　8、學到這里，老師有一個問題，翠鳥的外形與它的捕魚本領之間有什么關系呢？

　　（學生交流，教師課件展示）

　　六、感受喜愛之情，啟發保護意識（交流第三個問題）

　　1、同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？ （飼養一只）

　　看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢？ 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學們你們現在的想法是什么？（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）

　　聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

　　2、同學們，其實在我們的生活中有非常多的鳥類，但有些鳥類已經瀕臨滅絕了，學習了本課之后，你覺得我們應該怎樣對待他們呢？

　　（學生交流）

　　3、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語特別開心，看：他把禮物送給大家了。（小組獎勵）

　　七、課堂小測

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