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小學三年級語文《一座銅像》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學三年級語文《一座銅像》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文《一座銅像》教案1
教學目標
1、自學生字，讀懂課文內容。
2、感受小于連的勇敢、機智和可愛。
3、學習評價人物。
教學準備
教師：教學掛圖。
學生：搜集與故事相關的資料或圖片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖引入，質疑激趣
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質疑。他是誰？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，初步弄清質疑的問題。
2、四人小組合作學習。
（1）讀準生字字音。
（2）結合上下文理解生詞，組內不能解決，提交全班討論。教師相機指導理解詞語的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經過、結果。
三、指導讀書，深入感悟
1、指導學習第1段。
（1）帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段，讀出對小于連的喜愛。
2、指導學習第2～3段。
（1）自由讀第2～3段。邊讀邊想，這個故事發生的時間、地點、起因。從哪些地方看出當時的情況十分危急？
（2）默讀第2～3段，邊默讀邊勾畫出相關的`句子：小于連面對危急情況心里想些什么？他又是怎么做的？
（3）談談你對這些句子的理解。相機引導學生體會小于連的機智與勇敢。
（4）指導朗讀。
（5）如果你是小于連，你會怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導學習第4段。
（1）帶著對這個機智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？
四、總結全文，拓展遷移
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊活動時間開一個故事會。
小學三年級語文《一座銅像》教案2
一、教學要求
1、學會本課生字新詞
2、能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。
3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。
二、教學重點、難點
1、理解比利時人民為什么把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征。
2、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。
教學過程
一、導入新課，揭示課題：
1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）
2、課題有什么特點？（數+量+名），還學過見過哪些文題是這樣的？
3、預習前接觸這個課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）
4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。
（1）解疑：看到了什么，有什么特點。
（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準”呀。為什么比利時人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。
二、初讀課文，感知內容，辨別詞語。（小黑板）
三、理清層次，自選形式。
1、把課文劃分為三部分，從列小標題，畫課文結構圖、加標點符號、用一個字等形式中自選一種。
2、指名板書顯示，解說，教師小結。
四、自讀感悟，深入理解。
（一）學習第一至第三自然段。引導學生邊讀邊想，自己在讀課文時發現了什么，重點引導理解“這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤 *”聯系起來，思考有什么新的發現。
（二）學習第四、五自然段：男女生分讀兩個故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機智勇敢，對他產生敬佩）
指導學生自讀自學，完成課后題1和2。全班交流、教師點撥。
（三）學習第六自然段
默讀，思考有什么新的'感受和體會。（“有……有……還有”說明捐贈的人廣泛，衣服各異；對襟衣服是我國民族特色的服裝，送對襟衣服表達了中國人對比利時人的友好，對小英雄的喜愛。）朗讀指導并引導練讀。
你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。
五、總結全文、學會了什么學習方法。
小學三年級語文《一座銅像》教案3
教學目標：
1、認識生字9個“銅、塑、侵、藥、迸、庫、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是…都…”說一句話。
4、通過學習課文，知道于連是比利時的小英雄，學習小英雄熱愛祖國、機智勇敢的優秀品質。
重點難點：
1、理解詞語“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會使用“凡是……都……”。
2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入課文
1、師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們為了紀念他，就塑造了這一座銅像。
2、出示課題24、一座銅像
3、集體讀題。
4、學生質疑。
讀了課題后，你想知道什么？
學生交流：（預設答案：一座銅像是誰的像？為什么要給他塑像？）
二、整體感知
1、聽課文錄音，完成填空。
（1）聽錄音
（2）完成填空
（3）交流，教師逐一出示答案。
（4）集體讀
2、學習生字、詞語。
（1）開小火車讀生字
注意：“塑”讀準平舌音，“迸”、“侵”不要讀錯。“瞻”是翹舌音。
（2）指導書寫：左右結構，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。
（3）理解詞語
迸跳：（聯系上下文）本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。
干涸（聯系上下文）：河道、池塘等沒有水了。
急中生智（聯系課文內容）：危急的時候，猛然想出了辦法。
瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。
3、集體讀詞語。
課后小結
三、鞏固
1、小結：通過剛才的學習，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個城市。
2、復習生字新詞。
3、分四組正確朗讀課文。
教學反思
今天，跟孩子一起學習課文《一座銅像》，很開心也很感動。作為農村小學三年級的孩子，他們的表現真的讓我感動和興奮。
這一課在培養孩子自主提問方面我引導得非常：
當我出示課題《一座銅像》后，我就引導孩子自主提問，孩子們，看到這個題目，從銅像你想到了些什么呢？把你的疑問提出來好嗎？孩子們紛紛舉手：
為什么會有一座銅像？這是誰的銅像？這座銅像在哪兒？這座銅像是什么樣子的？
我就說，孩子們你們真棒，帶著這些問題，我們一起來學習課文。
在孩子閱讀課文以后，我進行了朗讀指導。
朗讀第一段后，我引導孩子提問：在比利時是寫的銅像的什么？該怎樣提問？孩子提問：銅像的位置在哪兒？“小男孩卷卷的頭發”等內容是寫的小男孩的什么？孩子提問：小男孩的.樣子怎樣？讀完“這就是比利時小英雄于連的塑像”后，我問看見“小英雄于連”你有什么疑問？孩子提問“為什么稱他是小英雄？
當我在黑板上出示于連的名字，我向引導孩子提問：于連發現了什么問題？生自讀解決問題，指名回答，師板書：燃燒的導火索，板書后，我引導孩子提問，如果于連是你，當你發現導火索燃燒時，你們心里有哪些問題呢？孩子紛紛提出：他是怎樣想的？又是怎樣做的？
問題環環相扣，精彩不斷呈現。
小學三年級語文《一座銅像》教案4
一、教材與學生分析：
本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務教育五年制小學“注音識字、提前讀寫”實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務是通過對課文的學習，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎上理解內容，掌握學習方法，根據學生的年齡特點，激發學習興趣，引導學生合作學習，提高學習效率，真正達到通過學習課文得到學習方法，受到教育。
二、教學要求及目標：
以學生的發展為核心，努力培養學生的創新精神和實踐能力，確定下面的教學目標：
知識與技能目標：運用“邊讀邊寫”的學習方法，使學生能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因，體會小英雄于廉的機智、勇敢與熱愛祖國的好品質。
過程與方法：以學生自主學習、小組討論、交流等形式的學習方法，讓學生在實踐中學習知識，體會課文所表達的思想感情。
情感態度與價值觀目標：引導學生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨立精神的表現。一個人需要有獨立精神，一個國家、一個民族也需要有獨立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨立精神的象征。
三、教學重難點：
初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神的象征的原因。
學習小英雄于廉機智、勇敢和熱愛祖國的好品質。
四、教學策略：
營造寬松和諧的學習氛圍，增進師生交流。學生自主學習與小組合作學習相結合。
五、教學準備：
小黑板、多媒體課件
六、課時安排：
第一課時
七、教學流程與分析：
（一）導入新課，揭示課題：
師導入新課，播放圖片，揭示課題后學生介紹自己收集的資料和圖片，激發了學生的學習興趣，讓學生通過收集資料，了解事情發生的時代背景，從而對教學有更深入的了解，培養學生收集資料的能力。
（二）初讀課文，感知內容：
在這一環節中，讓學生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現過，來記憶詞語，理解詞語。
（三）理清層次，自選形式：
在初讀課文，感知內容后，要求學生把課文分成三部分，為了讓個性化的`表達，提供列小標題、畫課文結構圖、加標點符號、用一個字等形式由學生自選項一種學習方式，（師利用大屏幕出示）在這環節教學中，教師應從期待某個的答案中走出來，珍視學生在獨特的感愛，體驗和理解下的獨立表達。
（四）自讀自悟，深入理解
在深入理解課文時，采用“自讀自悟——開放引導”的教學思想，把學生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導調控放在第二位。
學習第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習題1和2，學生自學，小組討論完成課后題。發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。
學習第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學生評價同學生讀書情況，教給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看別人。
（五）課外引申，加深印象
1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。
通過角色扮演，激發學生對課文的探究興趣，給學生提供展示自我的機會，同時也是培養學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質的提高。
2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）
（六）總結全文，揭示規律引導學生回顧本課主要內容，從內容、感情、學習方法以及表達方法，受到啟發、感想等幾方面談談自己的收獲。
（七）布置作業
閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。
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