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小學一年級語文《燕子南飛》教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學一年級語文《燕子南飛》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級語文《燕子南飛》教案1
教學目標：
1、能在語言環境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。
2、能認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節fei,pai,dui,kai,hui。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。
教學重點：
1、能在課文的語言環境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。
2、認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節fei,pai,dui,kai,hui。教學準備：教師準備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節的小黑板若干。
教學過程：
一、談話導入、揭示課題：
1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在干什么呢？
2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學生看清“飛”字的'筆順。
3、學生字：飛。開火車讀準字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個字嗎？書空。
4、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么？
2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3、再聽錄音，讀準生字讀音。
4、小組學習生字：
�。�1）排：說說哪些字也是“提手旁”的？
�。�2）隊：男、女生分別讀，正音。
（3）會：一字開花，給“會“字編個口訣。
5、游戲：看誰眼睛亮。（同時出現幾個字，隨意指一個，看看誰先站起來讀準。）
6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、學習兒歌、熟讀成誦
1、指名讀兒歌，評一評讀得如何？
2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學讀一讀。
3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。
4、說話訓練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會和小同伴說些什么？
5、試背兒歌。
小學一年級語文《燕子南飛》教案2
知識技能：
1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。
2、認識復韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節。
3、認識筆畫“撇點”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過程方法：
能在語言環境中認識生字。
感情目標：
初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、復習學過的生字
1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學兒歌了。
2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛
提醒學生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的`好辦法。
3、這就是我們今天要學習的26課，齊讀課題。
二、學習兒歌，認識生字
1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據回答出示生字）
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據回答出示生字。
4、學習生字
�。�1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。
�。�2）請會讀以上生字的同學帶讀生字，老師幫助正音。
�。�3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側重點
�。�4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”
�。�5）開：一字開花
5、復習生字
（1）開火車讀
�。�2）把生字交換位置讀
�。�3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）
6、練讀兒歌
�。�1）自由讀
（2）指名每人讀一句
小學一年級語文《燕子南飛》教案3
教材分析：
本課從學生熟知的御寒方式入手，引導學生探究環境發生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環境相適應�；顒�1讓學生調查當地有哪些鳥類有旅行的現象，具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料，進一步理解環境與動物的相互作用，拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的。活動2與活動1是相并列的。嚴寒的冬季，動物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態和生活習性方面的變化。進一步理解生物與環境相適應的相互作用。
學情簡介：
學生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累，所以在學習本課知識時，學生會感到很輕松。另外，學生具備了一定的上網查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內進行整理的作業，對實施本課教學起著決定性作用。
教學目標：
1、學生能根據生活經驗說出過冬的辦法。
2、學生能圍繞本課內容收集、整理資料。
3、能與其他同學合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養學生收集整理資料的能力和語言表達能力。
教學重點：
指導學生通過對動物各種奇異方式的研究，知道環境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何與環境相適應的。
教學難點：
搜集并整理魚類洄游的特性。
教學方法：
1、采用多媒體教學法，讓學生直觀的感知所學知識。
2、學生課下收集一些資料，有助于提高對本課內容的理解和拓寬知識面。
教學準備：
教師準備：課前收集與本課有關的圖片和視頻，輔助學生學習。
學生準備：課前收集一些與本課相關的資料，多種形式進行展示。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、教學導入
1、師生暢談，營造氛圍。
孩子們，天氣越來越冷了，冬天就要到了，咱們怎么過冬��？
引導學生頭腦風暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。
（學生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）
�。ㄔO計意圖： 通過師生談話，使學生暢所欲言，各抒己見，達到自我調節，相互影響，從而獲得一種最理想的心態，以提高自身的心理素質，營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）
2、提問。
我們人類有這么多過冬的方法，那動物和植物又是如何過冬的呢？今天就讓我們一起來了解有關這方面的知識。（板書課題《燕子南飛》）
二、新授
1、鳥類的遷徙。
課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》，我在很小的時候就會唱，你會嗎？能試著唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”）同學們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續飛到南方度過寒冬。生物學家們把動物這種依季節不同而變更棲息地區的習性，稱為遷徙。在遷徙過程中，大多數鳥類會有規律地停下來休息和進食。（板書：鳥類的遷徙）
（設計意圖：從學生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。）
同學們，你都知道哪些鳥呢？（學生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片，咱們一起來看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥，你在一年四季都能看見嗎？（不是）對，并不是所有的鳥都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥，像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說的很對，遷徙的鳥類有集體遠征的天鵝，有返鄉報春的家燕，有結伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等；那不遷徙的鳥類有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！
孩子們，你想過沒有，鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性呢？下面請同學們在小組內交流一下，把你收集的資料與小組同學分享，然后我們在全班交流。
好，誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性？
�。▽W生自由發言：因為咱們北方冬天冷，因為下雪了，沒有糧食了）同學們回答的不錯。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲為食的，并且它們習慣于在空中捕食飛蟲，而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物�？墒�，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學們，關于鳥類的遷徙，你還對哪些問題感興趣呢？或者你還知道哪些關于鳥類遷徙的事情呢？請大家注意傾聽。（學生匯報交流）
同學們說了這么多關于鳥類遷徙的知識，你在生活中看到過鳥類遷徙嗎？老師這有一段視頻是關于鳥類遷徙的'，你想不想看看？讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。（播放視頻）請同學們認真看，然后說一說你都看到了什么，有什么感受。
（設計意圖： 結合學生的心理特點、生活經驗，讓學生在小組內討論交流鳥類為什么會遷徙，為學生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受，對學生進行情感教育，同時引導學生通過觀察、交流、激發學生探究學習新知識的欲望，引發學生學習科學的興趣。）
2、魚類的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對鳥類遷徙有了更進一步的了解，那在自然界中，除了鳥類為了適應環境有遷徙行為，一些魚類也有類似的生活習性，生物學家們稱之為----洄游。（板書：魚類的洄游）關于魚類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來看看。
�。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚、鮭魚，鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜等）
師：為了更加直觀的了解魚類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻，咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。（播放視頻）
請同學們看完視頻以后在小組內交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無反顧，勇往直前。在我們每個人的成長過程中，也都會遇到意想不到的困難，我們也應該像大馬哈魚一樣義無反顧，勇往直前。
像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進行長途洄游，這也是對環境的一種適應。我們把鳥類的遷徙，魚類的洄游稱為動物的遷移。（教師板書：動物的遷移）
除了前面介紹的遷移的動物，你還知道哪些動物進行遷移呢？
（學生：角馬、斑馬、馴鹿等）
請把你知道的動物遷移知識填入表格中。
（學生展示、匯報自己填的表格）
如果你還想知道更多的關于動物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯網上去搜索，正確的使用互聯網，使它成為我們學習的好幫手。
（設計意圖： 鼓勵學生小組討論，倡導團隊協作，有效地使學生學會學習、學會發展。并通過多角度的評價讓學生體會到學習的歡樂，增強學習科學的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻，對學生進行情感教育，培養學生養成健康的心理品質。）
三、結束語
同學們，大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應周圍環境，我們這節課學到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們去發現，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營養。
�。ㄔO計意圖：引導學生在課堂之外，在生活實踐中繼續去觀察、去認識、去理解科學，使科學更加貼近學生的生活，讓學生融入到大自然中。）
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