《書的世界》小學語文教案7篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《書的世界》小學語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《書的世界》小學語文教案1
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課要求掌握的生字、詞語。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過程與方法：
1.通過觀察相關地點的照片，認字。
2.實踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)對書的興趣。
教學重難點：
學會并掌握本課要求的生字詞。
教學過程：
一、導入：
同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）
你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）
請在課文48頁中找出一句話來概括
書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢？
學生自由說。
教師出示各個相關地方的`圖片，清晰地呈現(xiàn)地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報刊
有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？
生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）
把書分類對我們有什么作用呢？
（整齊、方便找書等）
齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）
出示相關圖片，為學生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。
四、詞語鞏固
通過看照片，學生已經(jīng)基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。
五、字形分析
以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。
六、指導寫字。
《書的世界》小學語文教案2
一、學生狀況分析
學生進入二年級，漢字已經(jīng)認識了1000多個，依靠已有的漢字基礎，以及漢字上標注的拼音，已經(jīng)能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章，并對簡單的詞語及句子能根據(jù)前后文給予比較簡單的理解。
二、教材分析
本部分教學，重在引導學生回顧自己的讀書經(jīng)歷，開展與讀書有關的適合二年級學生的實踐活動，為低中年級，小學階段乃至終身讀書奠定基礎。
三、教學目標：
1、知識目標：引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館，觀察書的封面目錄，練習給家里的圖書分類等活動，了解有關書的簡單知識。
2、情感目標：通過本次教學進一步激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。
四、教學重難點：通過介紹自己讀過的好書，進一步提高口語表達能力。
五、教學準備：
自己喜歡且讀過的一本好書。
第一課時
教學過程；
一、新課導入：
同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、說書。
1、按每小組四人將學生分成若干小組。
2、小組交流，介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3、組內(nèi)交流完之后，將四人的書舉起來向全班展示。
4、小組選出發(fā)言人，介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5、師生共同評議，樹立愛看書的小榜樣。
三、借書。
1、全班同學各填寫一份作業(yè)單，如下；
序號
書名
書的主人
2、課后將作業(yè)單交給圖書委員，圖書委員在教師指導下完成匯總，制成“二年級圖書目錄”，方便學生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。
4、教師隨機出示課件畫面48—49頁，字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。
5、引導學生用自己喜歡的方式記住以上詞語。
6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好，可以得到獎勵，即；允許他當堂向同學借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙”等詞語。
2、將這幾個詞語制成標牌，分別放在四個大組前面。
3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后，尋找自己屬于的小組——“家”。
4、互查有沒有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論；“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”
7、家庭作業(yè)；把自己的圖書分類擺放在書架里。
五、寫字
第二課時
一、導入
你們想和老師一同去圖書館嗎？要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。
二、教學過程
（一）“我”喜歡的書
1、你為什么喜歡這本書？
2、讓學生說說自己喜歡的書的書名。
3、老師談自己喜歡的書，并板書一些書名（主要補充課本上有而學生沒有說到的書名）。課件；依次播放四大名著的精彩小片段，讓學生先欣賞，在聽老師介紹。
1、讀書中出現(xiàn)書的.書名
2、引導學習自主識字。
（1）挑出自己讀過的書的名字（或聽說過的書名）；
（2）用自己喜歡的方法解決自己不認識的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）
3、同桌互查互學。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡，搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子，交流識記方法。
7、“開火車”、認讀、組詞。
8、選擇一兩個生字，組詞后，說一句話或一段話
（二）向同學們介紹一本你最喜歡的書。
（三）看圖講故事
自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內(nèi)表演等方式，充分發(fā)揮想象。
你認為那是一本什么書？后來怎么樣了？你看書有沒有迷倒這個地步的時候？
第三課時
一、導入：
書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、教學過程
1、書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）
同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什么構成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2、觀察目錄，有什么作用？
3、小組練習查找目錄，互幫互學
4、查找目錄比賽。
5、描一描，寫一寫“見”加偏旁
《書的世界》小學語文教案3
教材簡介：
《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發(fā)學生讀書的興趣, 養(yǎng)成學生讀書的習慣,并進行滲透性識字。
教學目標：
（一）知識目標
1．引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2．了解書名、書的分類等有關書的知識。
3．學會生字、新詞。
（二）能力目標
1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。
2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。
3．使學生獲得一些關于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
（三）情感目標
圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，引發(fā)學生對書籍的向往和求知的愿望。
教學重、難點：
重點：了解一些有關書的知識，學會生字、新詞。
難點：通過活動、游戲，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。
教學準備：
1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片
2．學生準備：帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？
課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。
（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
（生齊讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因為謎語中說“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書呢？
（生答略）
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
【設計意圖：通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】
二、觀看短片，自主識字。
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。
（學生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）
【設計意圖：學生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】
師：看了短片，你有什么收獲？
（學生談感受）
師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——
出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
【設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學生也在活動中自主識字。】
三、走進書的世界，活動中識字。
1．了解書的世界在哪里。
師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
（學生匯報尋找的結果，并闡述理由。）
（教師引導學生讀詞，強調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？
（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
買書的地方：新華書店、報刊廳……
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……
【設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】
2． 在書的世界中找到自己喜歡的'書。
（1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？
（師生聊天，談論在閱覽室的見聞，引導學生關注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
（在師生談話中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調(diào)“工具書”中“具”的字形。）
【設計意圖：師生對話中，學生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】
（2）設計“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？
（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調(diào)。）
【設計意圖：游戲能有效地激發(fā)學生的學習興趣。利用游戲，把教學內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。】
認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。
師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。
（學生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。
（學生小組學習。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？
（學生集體交流。）
師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
（學生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。
【設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現(xiàn)個性化學習方式和個性化表達，交流中激發(fā)學生對好書的渴望。】
四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）
出示PPT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。
師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。
（請學生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
【設計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】
《書的世界》小學語文教案4
一、激發(fā)興趣，導入新課。
本課的導入：上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。
二、檢查預習情況：
1、過渡語：小朋友真棒，已經(jīng)會買書了在進入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預習的情況怎么樣？
小黑板出示字詞：
世界精彩報刊圖書館閱覽室連環(huán)畫雜志演義水滸傳木偶歷險奇遇封面出版社
預設：A、易錯點。“環(huán)”不要讀成“壞”。
B、多音字。“傳”
C、形近字。偶—遇化—華者—都
2、檢查對課文預習情況。
A、小組長檢查讀書情況。
B、針對讀的情況，請小組內(nèi)互相評價。
3、誰來說一說《書的`世界》都是講的什么？
概括總結：這一單元主要帶我們?nèi)フJ識圖書，教我們給書分類。
三、學習課文。
1、出示問題：
我們都是在哪些地方能尋找到書？
想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？
你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？
你還知道那些名著？
你從書的封面上能知道哪些信息？
（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流。匯報）。
（在學習的過程中，學生理解不到位的地方師適時點撥。總結）
四、師總結。
老師希望每個小朋友都能熱愛圖書。做一個愛讀書的孩子。
五、同步訓練，拓展閱讀：
向同學們介紹一本你最喜歡的書。
《書的世界》小學語文教案5
教學目標：
1、知識與技能目標：知道中國古代四大名著，熟讀一些與圖書有關的詞語；認識8個生字；了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑。
2、過程與方法目標：搜集有關圖書的信息，加深對圖書知識的了解；交流記字的“金點子”，讀書的“金鑰匙”，發(fā)表自己獨特的見解；開展各種讀書活動，體驗“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：調(diào)動讀書的熱情，激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣，感受多讀書、讀好書的快樂與成功的喜悅。
教學理念和教學方式：
課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的.自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。在這一理念的指導下，我選擇了這樣的教學方式：搜集信息，情境引入；自主識字，合作探究；充分感悟，開放時空。
教學過程：
第一課時
課前：
1、學生選擇自己愛讀的一本書，帶進課堂，準備將這本書介紹給同學們。
2、巧以海洋激趣，引入書的世界。
師談話：在浩瀚的大海深處，生活著各種各樣的海洋生物，蘊藏著無窮無盡的寶藏。今天，老師要和大家一起到書的海洋里去遨游，這個世界同樣非常精彩。
（一）趣談四大名著，認讀有關詞語。
1、師談話：有幾位大家熟悉的朋友從電視銀屏上走下來，到我們的課堂中來做客。請你說出他們的名字，猜猜他們分別是哪部電視劇中的人物。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們閃亮登場。
課件展示劇照，生認知。
2、師談話：這幾部電視劇是根據(jù)我國古代的四部文學名著改編的。它們是《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》和《三國演義》。
課件展示幾組詞語。
3、認讀字詞。
①生自讀，用自己喜歡的方式解決字詞。
②你認識了哪幾個字？是怎樣認識的？
③重點解決“游、演、義”。
生說記字的“金點子”。師相機指導。
側重點：游——易錯處，右邊部分不是“放”。
演——組詞：演員、演出、表演、演戲等。
義——加偏旁，構成形聲字：蟻、議、儀。
4、師談話激情：中國有五千年的悠久歷史和燦爛文化，除了這四部名著外，還有許多名家名作，等待著同學們?nèi)バ蕾p，去閱讀。
（二）小組介紹圖書，推薦閱讀書目。
1、小組中介紹自己愛讀的一本書，評出最精彩的一本。
2、小組代表發(fā)言。
3、課件展示“讀書小天地”——師推薦閱讀的圖書。生讀一讀，先自行解決生字詞，再共同交流“金點子”。
側重點：區(qū)分形近字：遇—寓—偶。
4、師生交流對這幾本書的認識。
（三）淺談讀書好處，學習讀書名言。
1、書是人類的朋友，師生紛談讀書的益處。
2、課件展示有關書的比喻。生發(fā)揮想象，談自己的理解。
3、出示古今中外讀書名言，師生共同交流。
書是階梯——高爾基說：“書是人類進步的階梯。”
書是良藥——劉向（我國漢代大學者）說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
書是源泉——高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”
書是船只——凱勒說：“一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”
書是面包——高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”
書是營養(yǎng)品——莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品。”
4、你還想把書比喻成什么？說說自己的獨特見解。
（四）集讀書金鑰匙，養(yǎng)良好讀書習慣。
1、博士爺爺送金鑰匙：小朋友們要隨身帶一個小本子，把自己讀到的精彩詞句及時記錄下來，把自己讀書的收獲、想法認真寫下來，做個有心的小學生。
2、師生共議：你知道哪些讀書的金鑰匙，我們應該養(yǎng)成哪些良好的讀書習慣？
例如：a字典隨身帶；b讀書時要做到：心到、眼到、口到。c正確的讀書姿勢；d要有選擇性地讀書；d要愛護圖書；e可以和小伙伴交換讀書。
（五）簡說獲書途徑，布置實踐作業(yè)。
1、眾生說一說，可以通過哪些途徑獲得書籍。
師介紹網(wǎng)上讀書。
認讀一組詞語：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭。
2、字卡檢測本節(jié)課生字。
3、考考你：
①中央電視臺（）臺是科教頻道。該頻道開辦有《讀書時間》這一欄目，播出時間是周一晚八點。
②“《 》”這種符號叫做（）。
③世界讀書日是（）月（）日。
4、布置作業(yè)：
①觀察書的封面和封底有哪些內(nèi)容。
②參觀新華書店或圖書館，記下圖書分類方法。
小結：同學們，讓我們從今天開始行動起來，讓好書時時陪伴著我們成長，增長我們的知識、開闊我們的視野，讓我們的生活和學習因書而更加豐富多彩。
第二課時
（一）了解封面組成，鞏固目錄檢索。
1、匯報觀察結果。
2、目錄檢索比賽，看誰能快速而準確地找到自己想讀的內(nèi)容。
（二）了解圖書分類，掌握實用方法。
1、匯報圖書館或書店中圖書分類方法。簡單介紹幾種常用類別。
2、班中的圖書角或家中的小書柜中的圖書可以怎樣分類？眾生交流。
（三）制定讀書計劃，集思讀書活動。
1、共同制定本月讀書計劃。
2、你希望咱們班開展哪些有趣的讀書活動？集思廣益，共同商定。
《書的世界》小學語文教案6
目標預設：
1、 通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。
2、 會認8個生字，會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。
相關資料：
1、 教師準備：書的資料
2、 學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。
2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個，寫字1個。
教學重點：目標1、3.
教學難點：目標2.
教學流程：
一、組織交流擴展讀書途徑
1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）
二、認識圖書
1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）
一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）
2、 展示臺投示，認識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
（指導學生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設情境，激起學生的好奇心。）
三、自主識字、寫字
1、 我們?nèi)嬲J識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字。’
3、 學生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導下，學生書寫，學生評價。
（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）
第二課時
教學目標：
1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、 學會給圖書分類。
3、 認字6個，寫字3個。
教學過程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書？為什么？
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學生介紹自己看過的'書。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發(fā)學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）
三、和好書交朋友
1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？
3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？
（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？
（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學生朗讀后，做游戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）
（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養(yǎng)了學生動手愛書護書習慣。）
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王
4、 學生練一練，自評、互評。
第三課時
教學目標：
一、復習字詞：開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）
3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）
三、學寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）
2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）
3、 老師示范，學生練習。
（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學習：
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
《書的世界》小學語文教案7
一、引入新課
1、出示名言、名句。
⑴書是知識的海洋，書里由精彩的世界。
⑵書是人類進步的.階梯。
2、讀名言、名句。
3、引入課題。
二、組織交流擴展讀書途徑（課件）
1、老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買圖書是在哪兒買的？
2、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些地方能見到圖書？
3、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭
三、學習生字
1、提出自學要求。
2、正音。
3、檢查自學情況。
⑴你認識了哪些字？
⑵擴詞。
⑶你知道購書、閱讀的去處嗎？
⑷分析字形。
四、指導寫字
1、請仔細觀察“界、報、化”三個字在田字格中的位置。
界：上面是“田”。下面是“介”。上面中間的豎與下面的第一筆撇不可連成一筆。
雜：上方是“九”。下方是假木，最后兩筆是點
具：上方中間共有三個橫畫。
錄：下方是假水，左邊的筆畫是點、提。
2、老師在黑板上范寫生字。
3、學生認真觀察、仿寫，教師巡視。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、讀詞語、讀名言名句。
板書設計：
界報化
（世界）（報刊）（文化）
（界限）（報告）（化學）
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