小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案

時(shí)間：2023-02-23 12:39:18 詩(shī)婕小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案（精選19篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案（精選19篇）

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3、有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

　　（聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改）

　　二、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)人新課

　　前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的.事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）

　　提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？

　　三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1、提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空題。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論交流。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考·練習(xí)”1的。

　　四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

　　1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

　　2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。

　　（1）、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？

　　在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

　　（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)揪住的？

　　五、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　說(shuō)說(shuō)課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

　　二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意

　　三、練習(xí)分清事情的前因后果

　　1、掛出寫(xiě)有“思考·練習(xí)2”的小黑板。

　　2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

　　3、全班討論交流。

　　（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

　　（原因：“三碗不過(guò)岡”。）

　　（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

　　（原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！”—不相信有大蟲(chóng)。

　　“就真的有虎，我也不怕。”—不怕老虎。

　　結(jié)果：打死了猛虎。）

　　（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

　　（原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“—打虎時(shí)用盡了力氣。

　　結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。”）

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇2

　　教材分析：

　　《景陽(yáng)岡》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，它改編自中國(guó)四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。

　　教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。

　　縱觀(guān)全文，有如下特點(diǎn)：

　　1、全文篇幅較長(zhǎng)，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2、本文生字和難讀字較多，在自學(xué)課文時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。

　　3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把對(duì)文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。

　　4、教材在具體描寫(xiě)人物時(shí)，突出了武松的語(yǔ)言和動(dòng)作。特別是描寫(xiě)“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫(xiě)，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的'對(duì)話(huà)。分析武松與店家的對(duì)話(huà)，主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開(kāi)：前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng)，后一部分反應(yīng)了武松的英勇無(wú)畏。在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂人物語(yǔ)言來(lái)概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽(yáng)岡，并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無(wú)所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話(huà)半文言文的課文，本來(lái)是有一定難度的。但故事有趣，學(xué)生心理上容易走近，而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)讀過(guò)好多白話(huà)版的《水滸傳》，看過(guò)電視上的連續(xù)劇，所以只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，注意引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生思維，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開(kāi)展好小組相互探討、交流，是可以化難為易，完成全部教學(xué)任務(wù)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

　　2、注意部分文言詞匯在課文中的意思；會(huì)根據(jù)提示給課文分段，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括段意。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。

　　2、通過(guò)個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)，感悟武松個(gè)性特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)，感受武松個(gè)性品質(zhì)。

　　突破方法：

　　通過(guò)朗讀，抓住人物的言行，將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。

　　教法與學(xué)法

　　師：導(dǎo)引法。

　　生：自讀自悟，合作探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　教師播放《好漢歌》，學(xué)生聽(tīng)，提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？（學(xué)生自由回答）這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲，《水滸傳》可是我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的四大名著之一。今天，我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧！

　　板書(shū)課題：景陽(yáng)岡

　　二：自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞語(yǔ)，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們一起來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。

　　課件出示：

　　但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

　　你如何不肯買(mǎi)酒給我吃？

　　那只大蟲(chóng)想掙扎，武松使勁力氣按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！

　　2、體會(huì)詞語(yǔ)。

　　篩：斟。篩酒：即斟酒、倒酒。

　　如何：為什么。

　　但凡：凡是、只要。

　　請(qǐng)勿自誤：誤；受傷害。請(qǐng)不要使自己受傷害。

　　豈：難道。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　平生力氣：全身的力氣。

　　三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡(luò)，并試著給每部分加上小標(biāo)題。

　　板書(shū)：（1——4自然段）岡下飲酒

　　（5——7自然段）酒后上岡

　　（8——12自然段）武松打虎

　　（13自然段）武松下岡

　　四、重點(diǎn)研讀

　　1、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫(xiě)得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多讀幾遍，邊讀邊批注。

　　2、師出示課件，學(xué)生交流想法，談體會(huì)。

　　3、（a）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。（三般什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪三般？為什么三般沒(méi)有抓到武松？）體會(huì)武松靈巧閃過(guò)，體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。

　　（b）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。

　　武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使勁平生力氣，從半空劈下來(lái)。

　　武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。

　　武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。

　　武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

　　勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。（掄、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武過(guò)人）

　　武松唯一的武器是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多，但所用動(dòng)詞不一樣。課件出示：靠、提、拖、拿、掄、劈、丟

　　突出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

　　五、課外拓展

　　1、水滸人物外號(hào)。

　　2、水滸故事大家講。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20、景陽(yáng)岡

　　（1——4自然段）岡下飲酒（豪放、倔強(qiáng)）

　　（5——7自然段）酒后上岡

　　（8——12自然段）武松打虎（掄、劈、揪、按、踢、提、打）

　　（機(jī)智、勇敢、武藝超群、）

　　（13自然段）武松下岡

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇3

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片投影片掛圖

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、默寫(xiě)詞語(yǔ)

　　大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪

　　二、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）

　　提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。

　　三、指名讀課文。

　　讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：

　　1、注意字音是否讀正確。

　　2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。

　　四、糾正讀音

　　1、糾正讀錯(cuò)的字音。

　　2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

　　岡：讀gang,不要讀成gang。

　　篩：是翹舌音，不要讀成sai。

　　滋：是平舌音，不要讀成zhi。

　　榜：讀bang，是后鼻音。

　　恥：是翹舌音，不要讀成ci。

　　脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要讀成shu。

　　五、指導(dǎo)分段

　　提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？

　　喝酒（上岡）（打虎）（下岡）

　　通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　六、講讀第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論

　　（1）課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？

　　（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)？

　　（3）什么叫三碗不過(guò)岡？為什么會(huì)有三碗不過(guò)岡的說(shuō)法？

　　（4）武松是怎樣對(duì)待三碗不過(guò)岡的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？

　　3、指導(dǎo)朗讀第一段

　　（1）要讀準(zhǔn)字音

　　（2）要讀出武松豪爽的性格

　　七、小結(jié)

　　第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^(guò)岡，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫(xiě)得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的'鋪墊。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、景陽(yáng)岡

　　喝酒上岡打虎下岡

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話(huà)

　　三碗不過(guò)岡，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

　　二、講讀課文的第二段

　　1、指名讀課文的第二段

　　2、思考討論：

　　3、武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？

　　（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？

　　（2）課文對(duì)武松細(xì)想了一回寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？

　　（3）課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？

　　4、齊聲讀第二段

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀課文

　　2、思考討論

　　（1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫(xiě)老虎的出現(xiàn)？忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事？

　　（2）出示投影片：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（般是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪三般？為什么三般都抓不到武松）

　　（3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？

　　（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？

　　（5）出示寫(xiě)有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。

　　四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段

　　思考討論：

　　（1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了？

　　（2）結(jié)合課文的描寫(xiě)，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？

　　五、指名讀第十二自然段

　　思考·討論

　　從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得氣兒都沒(méi)了，你知道武松是個(gè)怎樣的人？

　　六、指導(dǎo)朗讀第三段。

　　（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

　　（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

　　七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、景陽(yáng)岡

　　撲掀剪閃閃閃兜劈

　　咆哮喘氣揪按踢按揪打

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、指名有感情地朗讀課文第三段

　　二、講讀第四段

　　1、齊讀第四段

　　2、思考討論：

　　武松為什么要下岡？

　　三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3

　　討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

　　四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么

　　原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。

　　結(jié)果：將虎打死。

　　五、課文中還有哪些事寫(xiě)了原因和結(jié)果

　　1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分

　　六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1、在田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　岡：注意和崗區(qū)別

　　篩：上面的竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭

　　榜：注意和傍區(qū)別

　　勿：不要和匆混淆。

　　恥：左邊是耳，不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　脊：注意上半部的寫(xiě)法和筆順。

　　梁：下面是木不是米。

　　拳：上面不要寫(xiě)成三橫。

　　酥：左右兩部分的位置不要顛倒。

　　2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。

　　3、每個(gè)學(xué)生把生字寫(xiě)兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。

　　2、預(yù)習(xí)15課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　起因

　　14、景陽(yáng)岡經(jīng)過(guò)

　　結(jié)果

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇4

　　教材分析

　　一、背景知識(shí)

　　1．提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。

　　2．課文是根據(jù)施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》第23回改寫(xiě)的。武松是這部書(shū)中的英雄之一。景陽(yáng)岡在山東陽(yáng)谷縣堞東17公里處，傳說(shuō)過(guò)去這里古木參天，荒草無(wú)涯，是虎狼藏身、野獸出沒(méi)的地方。清朝時(shí)，人們?cè)谏缴闲奚缴駨R，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書(shū)法家舒同題寫(xiě)的景陽(yáng)岡石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽(yáng)谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類(lèi)村酒濁醪的低度酒，武松方能飲18碗。

　　3．課文記敘武松在陽(yáng)谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的`故事，贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無(wú)畏的精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫(xiě)武松進(jìn)店飲酒18碗，不聽(tīng)勸告執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。第二段（第5-7自然段）寫(xiě)武松上岡見(jiàn)了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進(jìn)改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫(xiě)武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會(huì)看得快，想得快。

　　2．學(xué)生13個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。

　　3．根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。

　　4．感受武松豪爽的性格，大無(wú)畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過(guò)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無(wú)畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。

　　難點(diǎn)：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　　與課文配套的打虎幻燈片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。

　　2．學(xué)生13個(gè)生字，理解古文詞語(yǔ)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題定向。

　　揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、《水滸傳》。

　　講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　2．訓(xùn)練默讀。

　　（1）學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。

　　個(gè)別讀--自由讀--全班議。

　　默讀很快：明確問(wèn)題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。

　　（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問(wèn)題：這自然段寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？

　　（3）3分鐘默讀全文，先讀問(wèn)題（燈片出示）。

　　①課文寫(xiě)武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺(jué)得武松是怎樣一個(gè)人？

　　3．自學(xué)質(zhì)疑。

　　（1）自讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

　　音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。

　　形重點(diǎn)：晌不寫(xiě)為響；肋不寫(xiě)作脅；錘注意右半邊的書(shū)寫(xiě)順序，第8畫(huà)是豎。

　　自讀--互查--練習(xí)（作業(yè)本第1題）--檢查。

　　（2）劃找問(wèn)題，梳理重點(diǎn)。

　　讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。

　　4．分段判斷。

　　（1）按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序，默讀分段。

　　（2）統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。

　　5．作業(yè)練習(xí)。

　　（1）修改作業(yè)本1、2題。

　　（2）選字填空。

　　鬼詭：神出（）沒(méi)陰謀（）計(jì)

　　渴喝歇：（）酒饑（）停（）

　　棒捧：（）橛吹（）哨（）

　　榜傍：（）晚（）文（）樣

　　響晌：（）晚（）亮回（）

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

　　2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

　　（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

　　（三）給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。

　　本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

　　《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

　　封建統(tǒng)治者對(duì)充滿(mǎn)反抗意識(shí)的《水滸傳》深?lèi)和唇^，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

　　《水滸傳》在流傳過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　（二）初讀課文，要求：

　　1．自學(xué)本課的生字、新詞。

　　2．標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

　　（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。

　　一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

　　請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。

　　豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的'性命。豈：難道。

　　使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

　　（四）再默讀課文，想一想：

　　1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫(xiě)了哪兩件事？

　　2．你還有什么不理解的提出來(lái)。

　　（五）分段，概括段意。

　　學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

　　第一段（1～4自然段）：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

　　第二段（5～7自然段）：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

　　第三段（8～12自然段）：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。

　　（六）作業(yè)。

　　1．完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

　　（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）檢查復(fù)習(xí)

　　1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

　　2．課文主要寫(xiě)了哪兩件事？

　　（二）學(xué)習(xí)第一大段。

　　1．默讀課文，理清層次。

　　武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話(huà)，主要談了幾方面的內(nèi)容？

　　這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。

　　2．精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。

　　寫(xiě)酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。

　　3．作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)？請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

　　這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。

　　4．分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

　　1．默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

　　在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。

　　2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　（四）自學(xué)課文第三大段。

　　1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。

　　這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

　　2．勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

　　寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

　　3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

　　（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么？

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫(xiě)了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲(chóng)，怎么斗？讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。

　　完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。

　　（1）店家只給武松篩三碗酒。

　　這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

　　（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。

　　這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈渌刹宦?tīng)，走上景陽(yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。

　　（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

　　因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。

　　（六）總結(jié)全文，歸納中心。

　　（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇6

　　《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

　　全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

　　選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn)：

　　武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)

　　學(xué)生分析：

　　在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》，對(duì)景陽(yáng)岡中的武松打虎很是感興趣，所以對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；

　　2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料

　　3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)趣

　　1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，大家想不想聽(tīng)？這首歌是哪部電視劇的主題曲？

　　（課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

　　2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；

　　3、你能說(shuō)出幾個(gè)水滸人物嗎？

　　4、武松就是一百零八個(gè)水滸人物中赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的一幕：板書(shū)課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，

　　1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì)讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的意思。

　　嚇唬詭計(jì) 踉踉蹌蹌腰胯霹靂泄氣簌地一聲迸出酥軟滿(mǎn)滿(mǎn)篩了一碗酒但凡客人來(lái)我店中

　　你如何不肯賣(mài)酒給我吃？兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住。

　　那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。

　　三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

　　1、首先請(qǐng)大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？

　　（1）學(xué)生讀書(shū)

　　（2）交流收獲

　　2、是的，課文寫(xiě)了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加強(qiáng)理解）。同學(xué)們認(rèn)為哪件事寫(xiě)得最精彩呢？（武松打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對(duì)“武松打虎”中的那些語(yǔ)言最感興趣？

　　【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的寫(xiě)作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文的重點(diǎn)部分是什么，從而直奔主題。】

　　四、點(diǎn)撥導(dǎo)思

　　1、對(duì)于武松打虎，你對(duì)其中的那些語(yǔ)言感興趣？請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。

　　（1）“······說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。”

　　？ “般”是什么意思？大蟲(chóng)抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到

　　武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）？體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。（“閃”這個(gè)動(dòng)作與哪個(gè)動(dòng)

　　作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢？）

　　？小組討論后交流：

　　本句寫(xiě)了大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)一撲，武松一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲(chóng)用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲(chóng)的銳氣，突出了武松機(jī)智勇敢，有勇有謀的英雄性格。

　　“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫(xiě)出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。

　　？同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？

　　（用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。）

　　（2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進(jìn)攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？

　　“武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。

　　武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。“

　　（3）請(qǐng)大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？

　　？勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，試做幾個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從這些詞中你可以體會(huì)

　　到什么？

　　（“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的`高大形象。）？武松的唯一武器就勢(shì)哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方也很多，但所用的動(dòng)詞卻

　　不一樣。請(qǐng)看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無(wú)懼）

　　2、播放“武松打虎”電影片段。

　　3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找出武松打虎的動(dòng)詞，面對(duì) “一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)，武松用 “閃開(kāi)”，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，來(lái)應(yīng)對(duì)，乍看起來(lái)，好像輕描淡寫(xiě)，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動(dòng)作的準(zhǔn)確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機(jī)警敏捷。】

　　4、如此精彩的場(chǎng)面，大家想不想知道作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？講述作者寫(xiě)武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：此處講述作者寫(xiě)武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會(huì)到深入生活、用心體驗(yàn)，留心觀(guān)察，能使文章寫(xiě)的栩栩如生，進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。】

　　五、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)警豪放，勇武無(wú)懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽(tīng)勸，仗著自己的本事大。）

　　2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，這樣寫(xiě)是不是有損武松的形象呢？（這樣寫(xiě)反而顯得很真實(shí)。）

　　六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀

　　1、你喜歡武松嗎？為什么？

　　2、如果武松來(lái)到今天的社會(huì)，他說(shuō)話(huà)行事有哪些值得注意的？

　　3、有同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀(guān)點(diǎn)的？”

　　4、在《水滸傳》中，作者刻畫(huà)了眾多傳神的人物形象，課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

　　七、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　回憶課文內(nèi)容填空：

　　《水滸傳》這部小說(shuō)刻畫(huà)人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你、而又的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20 景陽(yáng)岡

　　岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)

　　豪放勇武無(wú)懼

　　九、教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹鳎處熂右赃m當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏，表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。《景陽(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。

　　3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)；能簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，用自己的話(huà)詳細(xì)講述武松打虎的部分。

　　4．抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

　　5．通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。

　　[課時(shí)安排]

　　第2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、溫故知新（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了施耐庵筆下《武松打虎》的故事，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了這些閱讀名著的方法：了解故事背景，快速瀏覽故事，猜測(cè)生疏詞義，熟知故事梗概。今天我們繼續(xù)近距離走近景陽(yáng)岡，去看看武松打虎的驚心動(dòng)魄的故事吧。板書(shū)課題《景陽(yáng)岡》，齊讀課題。

　　1．回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，多種方式復(fù)習(xí)生詞、詞語(yǔ)解釋

　　2．復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，用小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)說(shuō)課文主要內(nèi)容，直奔本節(jié)課最扣人心弦的部分——打虎

　　二、品詞酌句話(huà)人物

　　武松是怎樣將這只吊睛白額大蟲(chóng)打死的？默讀6、7自然段，用圓圈圈出大蟲(chóng)的動(dòng)作，用三角標(biāo)出武松的動(dòng)作，然后把每一回合雙方的動(dòng)作對(duì)應(yīng)著寫(xiě)下來(lái)。

　　找動(dòng)詞填空并把打虎的經(jīng)過(guò)分為4個(gè)回合，展示學(xué)生表格并對(duì)照

　　第一回合三閃

　　第二回合棒劈

　　第三回合拳打

　　第四回合棒打

　　再次默讀6、7自然段，從這一系列步驟、動(dòng)作的背后，你讀到了一個(gè)怎樣的武松？用詞語(yǔ)批注在旁邊。

　　生：通過(guò)課文……這些句子，我讀到了一個(gè)……的武松。

　　生：通過(guò)課文……這些動(dòng)詞，我感受到一個(gè)……的武松。

　　學(xué)生邊找、邊讀，教師指導(dǎo)朗讀，讀出4個(gè)回合中每個(gè)回合的武松的人物形象，在讀中悟，在讀中思。

　　三、繪聲繪色講故事

　　同學(xué)們，要想講好一個(gè)故事是有一定的技巧的，講好故事我們可以借助哪些方法呢？

　　生：加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)氣和表情……

　　1．和同桌互相講故事

　　2．抽同學(xué)上臺(tái)講故事（假設(shè)武松講打虎故事、獵戶(hù)講武松打虎故事），3．教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)并改進(jìn)。

　　在梳理完情節(jié)和人物心情后，小組自由練習(xí)。可以采用講故事的方式，也可以采用戲劇表演的.方式，將這個(gè)精彩的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，教師要注意針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作方面進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。最后，班級(jí)展示和生生互評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生之間相互借鑒學(xué)習(xí)。

　　四、有理有據(jù)說(shuō)觀(guān)點(diǎn)

　　對(duì)課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。

　　◇武松很要面子，有些魯莽，不聽(tīng)別人善意的勸告。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)先亮明自己的觀(guān)點(diǎn)，再結(jié)合關(guān)鍵句談，這樣就能做到有理有據(jù)）

　　借助這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生更全面的去了解武松這一人物形象。承接“武松打虎”這個(gè)片段，學(xué)生比較容易總結(jié)出武松具有“機(jī)敏、勇猛、武藝高強(qiáng)”等英雄性格，而這也是作者對(duì)武松這一人物形象的著力刻畫(huà)點(diǎn)。

　　細(xì)心的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)第五自然段第二句話(huà)“欲待發(fā)步再回酒店里來(lái)，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。’”，由此分析出武松很要面子。

　　前面店主人一共兩次好心勸阻其上岡，但都被武松拒絕了，甚至還認(rèn)為店主人是想要謀財(cái)害命，這體現(xiàn)出武松“不聽(tīng)別人善意的勸告”這一特質(zhì)。

　　2．在前一個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，我們可以再次追問(wèn)：武松除了前面分析到的那些特質(zhì)外，還有什么性格特點(diǎn)？

　　通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生更全面更立體地去看到武松這一人物形象。

　　（1）在“喝酒”這部分內(nèi)容中，能發(fā)現(xiàn)武松有豪爽的一面也有嗜酒如命、固執(zhí)多疑的一面。

　　（2）根據(jù)最后兩個(gè)自然段，看出武松和普通人一樣也會(huì)精疲力竭也會(huì)膽怯。

　　這樣的描寫(xiě)讓武松這個(gè)人物形象更真實(shí)、更豐滿(mǎn)、更可信。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，過(guò)于完美的人物形象與現(xiàn)實(shí)不相符，而武松這些性格特征也與他的命運(yùn)發(fā)展息息相關(guān)。借助這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確思辨，能用客觀(guān)、辯證的眼光去評(píng)價(jià)小說(shuō)人物。

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1．總結(jié)兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)名著節(jié)選《景陽(yáng)岡》的方法，體會(huì)到武松的人物形象，出示名著中對(duì)武松的外貌描寫(xiě)，并出示名著中其他描寫(xiě)武松的章節(jié)，激發(fā)興趣

　　2．推薦整本書(shū)閱讀《水滸傳》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　景陽(yáng)岡打虎

　　三閃棒劈拳打棒打

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解“梢棒、篩酒”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.默讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，能用自己的話(huà)詳細(xì)講述。

　　3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（播放《好漢歌》，由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不明白的地方做上記號(hào)。

　　2.師出示生字，指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“蹌、躥、掄、簌”的讀音）

　　3.學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　梢棒：一種防身用的棍棒。

　　篩酒：斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　吊睛白額大蟲(chóng)：文中指眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

　　4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“俺”字第十畫(huà)是豎折鉤，上邊出頭；“兼”第五畫(huà)是長(zhǎng)橫，右邊出頭。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　（2）完成課后填空題。

　　喝酒→（）→（）→（）

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）交流填空題。喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）

　　（3）你認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最精彩？

　　四、學(xué)習(xí)“喝酒”部分

　　1.默讀第1~2自然段，思考并回答。

　　（1）作者在這部分詳細(xì)描寫(xiě)了武松與店家的對(duì)話(huà)，他們主要在談?wù)撌裁矗浚ㄕ劸啤⒄劵ⅲ?/p>

　　（2）分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

　　（3）分析武松的性格特點(diǎn)。（豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格）

　　（4）討論：這一部分與打虎有什么關(guān)系？起什么作用？

　　（這一部分主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家的對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎作鋪墊。）

　　2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

　　（抓重點(diǎn)理層次；通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）

　　五、學(xué)習(xí)“明知山有虎，偏向虎山行”部分

　　1.默讀第3~5自然段，思考并回答。

　　（1）武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽(yáng)岡有虎的告示？找出來(lái)并相互交流，再說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

　　（有兩處這樣的告示。武松開(kāi)始以為是店家的詭計(jì)，看到官府的印信后才相信了，卻還是要上景陽(yáng)岡。從中可以體會(huì)到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過(guò)人。）

　　（2）故事重點(diǎn)是要寫(xiě)武松打虎，為什么作者還要花如此多的筆墨描寫(xiě)武松“上岡”呢？

　　（不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。）

　　2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

　　（前有伏筆，后有照應(yīng)，這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密，結(jié)構(gòu)更緊湊。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、品讀“打虎”部分

　　1．默讀第6~7自然段，思考這一部分可分為幾層？

　　（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

　　2．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？

　　（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的`性格特點(diǎn)。）

　　3.從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？在文中畫(huà)出相應(yīng)的詞句。

　　“從半空里躥下來(lái)”“把腰胯一掀”“吼一聲”

　　（“躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。）

　　“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。”

　　（“踢”“打”從中看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

　　4.同桌討論：這部分主要通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？

　　（1）這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。

　　（2）具體寫(xiě)了虎的氣勢(shì)、虎的靈活、虎的聲勢(shì)。

　　（3）從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。

　　5.朗讀指導(dǎo)。

　　讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

　　三、學(xué)習(xí)“上岡”“下岡”部分

　　（一）學(xué)習(xí)“上岡”部分

　　1.默讀這一部分，思考這部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的思想活動(dòng)）

　　2.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。

　　（表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

　　3.這部分有什么作用？

　　（這部分通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。）

　　（二）學(xué)習(xí)“下岡”部分

　　1.這一部分主要寫(xiě)什么？

　　（依然是武松的心理活動(dòng)，他尋思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)時(shí)，我卻怎么斗得他過(guò)？）

　　2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松之前勇敢無(wú)畏、武藝超群的形象是否相符？有何作用？

　　（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已筋疲力盡了。如果再寫(xiě)他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）

　　四、總結(jié)拓展

　　1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？

　　（生自由發(fā)表看法，可聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，加以體會(huì)。）

　　2.回家后，用自己的話(huà)向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　6景陽(yáng)岡

　　喝酒豪放

　　明知山有虎偏向虎山行倔強(qiáng)勇敢

　　打虎機(jī)智武藝超群

　　上岡下岡

　　［教學(xué)反思］

　　在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生先自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生都能對(duì)人物性格有一定的感悟。

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　l．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。

　　3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　一、自學(xué)生字

　　1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

　　2、分組展示自學(xué)成果。

　　3、理解難懂的詞語(yǔ):

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。

　　吊睛白額大蟲(chóng)：大蟲(chóng)，老虎的俗稱(chēng)。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

　　豈：表示反問(wèn)，有難道的意思。印信：印章。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無(wú)力。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1．了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽(yáng)谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．《景陽(yáng)崗》選自第回，這是我國(guó)著名的古代，寫(xiě)的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

　　3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？

　　第一部分：第二部分：

　　第三部分：第四部分：

　　哪一部分是重點(diǎn)？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系？

　　4．認(rèn)真朗讀打虎部分，用描寫(xiě)老虎攻擊武松的句子，體會(huì)老虎：。武松是怎樣防備的？用～～～畫(huà)出來(lái)。（可讀不抄）閃字換成躲字好嗎？為什么？

　　5．認(rèn)真朗讀打虎部分，用△標(biāo)出武松表示打虎時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞中體會(huì)到什么？能把

　　６．你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的`人？結(jié)合課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

　　７．選擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來(lái)。

　　四、拓展

　　1．小練筆，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

　　2．讀讀原著，有關(guān)本文的部分。

　　五、檢測(cè)

　　1．做《同步精練》一至六題。

　　課后反思：

　　《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

　　就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣，通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

　　2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

　　（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說(shuō)的'主要內(nèi)容和主要人物，重點(diǎn)閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)

　　1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書(shū)課題：景陽(yáng)崗。）

　　（引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助老師糾正錯(cuò)字：“崗”應(yīng)作“岡”。）

　　這兩個(gè)字有什么區(qū)別？（一個(gè)是山岡，一個(gè)是崗位。）

　　畫(huà)字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。

　　2、題目既然叫景陽(yáng)岡，那么這是一篇寫(xiě)山水風(fēng)光的文章。（這是寫(xiě)事的文章。）

　　寫(xiě)了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

　　武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎？（還有上岡、下岡。）

　　（適時(shí)板書(shū)：喝酒——上岡——打虎——下岡）

　　3、根據(jù)板書(shū)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。

　　5、知道武松后來(lái)是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，介紹他的特長(zhǎng)，為他推薦工作，咱們也幫他寫(xiě)一份求職簡(jiǎn)歷吧。

　　二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎

　　1、填寫(xiě)姓名、籍貫。

　　2、寫(xiě)主要事跡：

　　（1）用一段話(huà)表現(xiàn)出他的英勇來(lái)。選黑板上哪一件事？（打虎）

　　（2）自讀課文，想一想當(dāng)時(shí)怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。

　　（3）分角色朗讀課文。

　　①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞和句子。

　　適時(shí)板書(shū)：描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞：撲——閃

　　掀——閃

　　剪——閃

　　剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（老虎）

　　②請(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰(shuí)厲害？

　　適時(shí)板書(shū)：描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞：兜——掄劈

　　撲——跳退

　　搭——揪按

　　掙——按踢

　　剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（勢(shì)均力敵）

　　③接下來(lái)誰(shuí)占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。

　　適時(shí)板書(shū)：描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞：沒(méi)力——揪打

　　不動(dòng)——棒打

　　（4）整個(gè)打虎過(guò)程可分為幾部分？

　　這三個(gè)階段可以說(shuō)是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻，你寫(xiě)主要事跡的時(shí)候，也可以注意開(kāi)始先寫(xiě)虎的兇猛，再寫(xiě)我如何拼力相持，最后寫(xiě)我越戰(zhàn)越勇，制服老虎。可以用書(shū)上的好詞、好句，也可以用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，聽(tīng)懂了嗎？開(kāi)始寫(xiě)吧。（教師巡視，隨時(shí)選好的句子、段落讀給大家，開(kāi)啟思路。）

　　（5）剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫(xiě)練習(xí)，記住縮寫(xiě)的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（板書(shū)）

　　三、自讀課文合作交流

　　1、剛才寫(xiě)的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺(jué)武松是個(gè)有勇無(wú)謀的人，不太合適。一個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點(diǎn)吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)？（喝酒）

　　2、自己讀一讀這部分，畫(huà)出最能表現(xiàn)武松性格的語(yǔ)言、對(duì)話(huà)，練習(xí)讀一讀，并寫(xiě)出他的特點(diǎn)來(lái)。同桌可以討論一下。

　　3、同桌分角色讀人物對(duì)話(huà)，不用讀旁白。再說(shuō)說(shuō)給你的感受，寫(xiě)出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。

　　“你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)騙我------”（從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。）

　　從武松的一些心理活動(dòng)也可以看出武松的性格特點(diǎn)。

　　“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”

　　“哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。”

　　（從這幾句可以體會(huì)到武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不理解好人心。）

　　“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”（從這幾句里體會(huì)到武松很愛(ài)面子。）

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　　四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀

　　1、寫(xiě)“求職意向”：武松該怎么說(shuō)自己適合這項(xiàng)工作呢？

　　2、你覺(jué)得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎？（他太愛(ài)面子，容易意氣用事。）有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過(guò)了度，也會(huì)成為缺點(diǎn)。