【必備】小學語文教案范文合集六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　課題：識字二

　　年級：一年級學科：

　　【教材分析】《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學目標】

　　1．認識“懂、貌“等14個生字。

　　2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3．懂得要尊敬長輩�！窘虒W難點】

　　初步理解課文內容。

　　【教學、教具準備】教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

　　課題：識字二

　　年級：一年級學科：語文主備人：覃碩

　　【教材分析】識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特

　　感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力�！窘虒W內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時【教學目標】

　　1．1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語言的韻律美。

　　【教學重點】

　　按要求會識、會寫本課的生字�！窘虒W難點】

　　初步理解課文內容。【教學、教具準備】

　　教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

　　【優點】【不足】【再設計】

小學語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1.學會本課生字新詞，聯系上下文理解句子的意思。

　　2.了解升旗儀式的過程，體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。

　　3.學習作者按照是事情發展順序寫文章的寫作思路和表達方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。

　　二、教學重點、難點

　　1.抓住關鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會“我”的思想感情。

　　2.學習作者按照是事情發展順序寫文章的寫作思路和表達方法。

　　三、教學時數

　　兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　每年的十月一日，總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴神圣的升旗儀式。今天我們來學習一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2.再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞運用工具書或聯系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。

　　三、檢查初讀情況，學習生字新詞

　　1.指名分節讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.糾正易錯字讀音：攝 冉 岡 焰

　　重點識記生字：肅

　　3.理解詞語

　　說一說帶點字的意思，再解釋詞語的意思。

　　肅立：恭敬莊嚴地站著。肅：恭敬。

　　冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

　　徹夜不息：整夜不滅。徹，通。

　四、把握文章寫作順序

　　1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外，文章還寫了哪些內容?

　　2.想一想，課文是按照什么順序寫的呢?

　　五、質疑

　　把不懂的問題提出來，對于易于理解的簡單的問題，引導學生即時回答。涉及文章更深意思的問題，寫在書邊，留在深入讀書時共同討論。

　　六、小結

　　第二課時

一、導入新課

　　二、學習課文第一自然段

　　1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?

　　2.指導朗讀第一自然段。

　　三、學習課文第二——八自然段

　　1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?

　　2.深入讀書，抓住重點語句讀懂課文，體會作者的思想感情。

　�、偕�旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認真讀書，動筆畫出相關語句。讀一讀，從中可以體會到什么?

　　②學生小組內交流閱讀收獲。

　�、劢處熃M織學生集體交流閱讀收獲

　　要點：

　　A“只見一隊武警戰士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過金水橋……”說明武警戰士動作一致，步伐整齊有力，經過嚴格刻苦的訓練。他們充分表現了國威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導朗讀)

　　B重點理解“我屏住呼吸，目不轉睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過的莊嚴感從心中升起�！薄皬奈从羞^的”“莊嚴”什么意思?為什么會有這種感覺?

　　看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

　　3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結束后，“我”又看到了什么?為什么國旗永遠在我心中?

　　出示：“國旗呀國旗，你永遠在我心中!”你怎樣理解這句話?

　四、總結全文

　　這篇文章，作者按照事情的發展順序，介紹了升旗的全過程，有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感，表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。

　　五、練習

　　背誦文章第五——七自然段。

　　六、小結

小學語文教案 篇3

　　教學目標：認識15歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發學生熱愛大熊貓的思想感情。

　　教學重點：識字，理解課文內容。

　　教學難點：識字，理解課文內容。

　　教具準備：掛圖、識字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發學生學習興趣。

　　同學們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?

　　二、活動過程：

　　1、出示大熊貓吃竹子圖。

　　2、學生觀察大熊貓是什么樣的?

　　3、讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

　　4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

　　5、讓學生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應該是黑色的部位。

　　6、認識：熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

　　7、師說大熊貓的一些生活習性。

　　8、對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。

　　9、生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。

　　10、提問：大熊貓喜歡吃什么?

　　11、指名讀最后一段。

　　12、學習生字：侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)

　　13、同學們通過學習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

　　14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

　　三、課堂總結：大熊貓是我國的國寶，它特產于我國，也是全世界的珍奇動物。

　　板書設計 身子 胖乎乎 白

　　尾巴 短

　　大熊貓 皮毛 光滑

　　頭白 黑耳朵 黑眼圈

　　四肢 黑

　　熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香

　　第四課時 大熊貓

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：課件、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習：1。請學生說一說大熊貓的樣子。生活習性。

　　2、指名讀詞語。熊貓 許多 動物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時候

　　爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香

　　二、學習寫字。

　　1、出示生字：國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

　　2、指名讀。

　　3、學生分析字的結構、筆畫、筆順。

　　4、認識豎彎。

　　5、師知道“四、爪”。

　　(1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。

　　(2) 寫“爪”字時，先課件演示，讓學生說出筆順再書空一遍。

　　6、學生在田字格里書寫。

　　7、評比，獎勵進步的同學。

　　教學總結：這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。

　　板書設計： 大熊貓

　　國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

　　第五課時 語文天地

　　教學目標：抄寫音節，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學習成對使用幾組單音反義詞。

　　教具準備：小黑板。

小學語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識13個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、認識13個生字。會寫8個字。

　　2、 在對對子的過程中，產生識字興趣。

　　三、教學準備

　　1、識字卡片。

　　2、幻燈片。

　　四、教學過程

　　1、激趣導入。

　　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

　　2、初讀課文，讀準字音。

　　(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

　　小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

　　學生輕聲。

　　(2)檢查讀書。

　　指名讀。

　　3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

　　(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

　　(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

　　(3)學習第一小節。

　　老師出示生字，讓學生讀出來。

　　出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

　　提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

　　出示詞語：晨霧

　　學生讀詞。

　　用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

　　用上面的方法學習其他的生字。

　　有感情地朗讀第一小節。

　　(4)學習第二小節。

　　學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

　　白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

　　讓學生讀這些詞語。

　　引導學生用自己的方法記字。

　　讓讓學生讀這一小節。

　　4、鞏固識字。

　　出示幻燈片，指名讀字和詞。

　　5、作業。

　　把這些字認會。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固會認字，進一步記憶字形。

　　2、會寫8個字。

　　二、教學重點

　　寫好每個字。

　　三、教學難點

　　掌握字形，把字寫

　　美觀。

　　四、教學準備

　　字詞卡片、幻燈片

　　五、教學過程

　　1、復習會認字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、學習會寫字。

　　鞏固認讀。

　　指導學生書寫。

　　讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

　　練習書寫時強調一寫二看三對照。

　　3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

小學語文教案 篇5

　　背景分析：

　　《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇選學課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學生通過反復朗讀，能夠感悟到祖國語言文字的優美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶。

　　案例：

　　一、激趣導入，整體感知。

　　1、（出示屏幕）誰知道五彩池在哪里？

　　教師點明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？

　　今天，我們就隨著作者的腳步走進五彩池，感受一下那里的優美畫面。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　現在請同學們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優美畫面。

　　讀了課文，你對五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。

　　三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個方面來寫五彩池的？（池、水）

　　四、品詞析句，理解課文。

　　1、學習第二自然段：（出示第二段）

　　（1）請同學們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。

　　（2）匯報交流，理解重點詞句。（隨機出示）

　　那是個晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。

　　A：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數量是不可計數的。

　　B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。

　　C：指導朗讀

　　無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

　　A：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點？為什么能夠這么比？(是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）

　　B：有感情朗讀，體會美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？

　　大的面積不足1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　指導朗讀。

　　池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

　　A：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會像什么？

　　B：有感情朗讀。

　　C、背誦第二自然段。

　�。�3）小結過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。

　　2、學習第三自然段（出示第三自然段）

　�。�1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？

　�。�2）指導朗讀。

　�。�3）思考：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎？

　　3、小結過渡：池水顏色不同的原因是什么？

　　4、第四自然段

　�。�1）帶著上面的問題，小組討論學習。

　�。�2）交流。（采用小組匯報的形式）

　　原因有三：

　　一是石筍凝結一層細膩透明的石粉。

　　二是陽光的折射。

　　三是周圍花草樹木的倒影。

　　（3）學生齊讀原因。（同學們，這就是科學知識呀！那我們把這種知識告訴我們的家里人，好嗎？）

　�。�4）理解重點句：

　　原來池邊長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

　　A：出示石筍圖：講其成因。

　　B：體會作者這么寫的好處。

　　C：有感情朗讀。

　　三、總結談話：

　　這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境啊！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”

　　四、拓展練習

　　這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導游詞講給爸爸、媽媽聽。

　　分析：

　　本節課，本人通過深入鉆研教材，設計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。本節課的教學，較為全面地體現了新課標的精神。主要表現在這樣幾個方面：

　　一、遵循學生認知語言的規律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內容

　　這一思想，在教學第二自然段時候得到了充分體現。我放手讓學生去充分閱讀課文，一開始便不加任何羈絆，只是讓學生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學生披文入境、循文明像，輕輕松松地進入情境中，接著巧妙設疑：你們看到五彩池了嗎？(這一問，看似平淡無奇，實則頗具匠心，這是激趣，這是讓學生入境，這是讓學生讀到課文當中去。有的.學生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒看到，再讀時，他就會細細體味，漫漫游賞。接著，教者引導學生反復朗讀，使學生由境生情，情動而辭發，當教者問及你們看到什么時，學生紛紛舉手發言便不足為奇了。因為他們經過反復讀，腦海里已經有了一定的積累，而在我們平時的教學中，這樣的說話練習是太少了，也太難了，教師分析的時間還嫌少，哪能讓學生充分讀書，充分積累。學生肚子里沒有，你讓他怎么說？

　　教者在學生練說后，再次引導學生朗讀，深入感悟課文內容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學習的主動權交給學生，讓學生充分自讀、自悟，完成教學目標，這是本節課的一個鮮明特色。

　　二、從本節課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內化為自己的語言方面受到有益的啟示

　　1、經驗之一：讓學生練讀，引導學生在讀中理解，在理解的基礎上再讀，反復讀，有必要的最好能熟讀成誦

　　以往教學過于注重思想教育，重視語言文字的繁瑣分析，重視語法的訓練，而忽視了語言本身的東西，一節課上下來，學生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋，而課文卻還沒讀熟，有一部分學生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意，對學生語文能力的提高有什么幫助？

　　而在本節課上，教者摒棄了這些不足，在教學二、三自然段時，留出大量時間給學生朗讀，邊讀書，邊體會，邊體會，邊讀書，不僅讀懂了內容，更將將文中的優美語言深深地印在自己的腦海里。

　　2、經驗之二：讓學生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內化運用起來

　　本節課安排了多次練說，既訓練了表達能力，又是進一步內化語言的有效手段。重視引導學生積累語言，把課文中的語言灌輸到學生腦海里，這是本節課的第二個特色。

　　三、根據課文特點，巧妙安排遷移練習，培養學生的創新意識和創造能力

　　本節課結束時，引導學生改成導游詞。這樣遷移有效地激發了學生的創造想象、求異思維、發散思維，鍛煉了學生良好的思維品質。通過有意識培養，使學生從小就具備較強的創新意識和一定的創造能力，是每位教師在課堂上應努力做到的，也是新課標提出的重要內容，在這節課上，這一點得到了較好的體現。

小學語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。

　　教學過程：

　　一、導入。今天，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關的。板書：識字5

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。

　　2、自由讀韻文。要求：看清章節，讀準字音。

　　三、圖文結合，理解詞義

　　1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請提出來，如果能向同學們說說相關的知識就更好。

　　2、根據學生回答，相機出示圖及相關詞語。

　　四、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自由認讀。

　　2、反饋檢查。

　　五、識記字形，指導書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、學生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

　　3、反饋“足、射”的筆順。

　　4、說說怎樣記住這些字。

　　5、學生描紅，師巡視指導。

　　六、小結

　　第二課時

　　教學要求：繼續學習其余的四種體育運動項目，練習感情朗讀韻文。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、抽讀生字新詞卡片。

　　2、書空“球、排、射”筆順。

　　二、繼續看圖學詞語：

　　1、出示圖及詞語：

　　2、讀準字音。

　　3、這四種體育運動項目，現在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：

　　“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可以示實物讓學生認識認識。

　　4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據意思歸類讀韻文

　　1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）

　　2、現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。[

　　3、用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導書寫

　　1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，帖對的同學領著大家讀一讀。

　　2、學生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3、說說怎樣記住這3個字。

　　4、學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。

　　5、聽寫生字詞語。

　　五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）

　　六、作業設計：

　　1、比一比，再組詞

　　球（）足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍（）逃（）

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　木（……）钅（……）氵（……）

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