【精華】小學語文教案模板合集六篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學要求

　　1．學會6個生字，認讀3個新字。

　　2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　4．指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。

　　教學重難點

　　1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

　　課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

　　教學時數二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣

　　放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

　　解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

　　作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。

　　二、指導看圖

　　圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

　　同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

　　2．看音節卡片，開火車讀。

　　bìchuísīcáisìjiǎn

　　3．自由讀課文，畫出生字。

　　4．分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學習生字

　　1．出示帶音節的生字卡片，開火車讀。

　　2．去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）

　　3．識字、記憶字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

　　（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

　　（4）教師重點指導：

　　碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

　　垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

　　絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面

　　的寫法。

　　裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區別開。

　　似，sì，6筆，讀準平舌音。

　　剪，jiǎn，11筆，上下結構。

　　4．鞏固練習（做游戲）。

　　（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

　　（2）組詞練習。

　　五、課堂練習

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：認讀漢字卡片。

　　二、引導學生學習課文

　　1．引導學習第一句。

　　（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）

　　（2）齊讀第一句。

　　（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

　　教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（4）教師小結：

　　妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　2．引導學習第二句。

　　（1）自由讀，說說你懂得了什么？

　　（2）指導朗讀：

　　不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

　　范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（3）教師精講：

　　細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！

　　三、想象情景，朗讀、背誦課文

　　1．自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

　　2．教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

　　四、課堂練習

　　1．寫一寫課后生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　五、指導學生寫話

　　1．啟發學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

　　2．小組推選代表說，師生評議。

　　3．指導書寫。

　　例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

　　板書參考

　　探究活動

　　觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。

小學語文教案 篇2

　　夢想的力量

　　一 課時

　　教學目標

　　1. 知識與能力：

　　認識6個生字。

　　2．情感態度價值觀：

　　了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　3．過程與方法：

　　有感情地誦讀課文，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。

　　教學重點

　　通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。

　　教學難點

　　通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。

　　教學方法

　　導學法，讀、思、議相結合。

　　教學準備

　　準備非洲缺水的資料。預習課文。

　　教學設計：

　　一、誦讀名言，激情入文

　　教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。

　　板書課題：17﹡夢想的力量

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語。

　　2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。

　　自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。

　　非洲 水井額外 水泵

　　攢錢 捐款鉆井機流淚 瑞恩的井

　　三、感受夢想，感動愛心

　　1.讀第一、二自然段。

　　（1）瑞恩產生夢想的原因是什么？

　　（2）指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”

　　（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。

　　（4）齊讀這段文字。

　　教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。

　　2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現夢想變化的句子，以及瑞恩在實現夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。

　　3.學生自學。

　　4.反饋。

　　（1）教師出示表格，小組討論。

　　（2）小組學習，匯報。

　　（3）教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現夢想的艱難。

　　（4）此時，你心中最大的感受是什么？交流反饋。

　　教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。

　　（5）讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么？

　　（6）自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么！

　　5.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。

　　四、設身處地，升華情感

　　1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

　　2.指名讀句子，出示：

　　（1）車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯小學社區建造。”

　　（2）聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？

　　①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？

　　②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。”

　　3.假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？小組討論，回答。

　　五、課后小結

小學語文教案 篇3

　　教材分析：《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家利用花開時間的規律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第32自然段的教學中遷移運用。

　　這篇課文詞匯豐富，語句優美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生留心觀察，勤于思考的興趣。 教學目標：

　　1、 能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思，指導學生注意與“燥”字形近的字。

　　2、能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。

　　5、激發學生熱愛大自然的美好感情，培養學生善于留心觀察自然的習慣和樂于創造的激情。

　　教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的說法表達同樣的意思。 教學難點：理解花鐘的原理，培養留心觀察的習慣。

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入

　　1、欣賞鮮花，激發學生學習興趣

　　師:同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）

　　2、說感受

　　師：能說說自己的感受嗎？那么多同學想說，老師也想說說呢。

　　（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生讀）

　　3、揭題

　　師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）

　　4、質疑課題

　　師：讀了課題，你想知道些什么？

　　過渡:同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

　　二、初讀課文，感知文章，掌握生字

　　1、生自由讀課文

　　大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、字詞過關

　　師：同學們讀得很認真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。

　　⑴ 讀句子： 相機指導字詞

　　①凌（líng）晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。

　　②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。

　　③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險。

　　④還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。

　　⑤長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

　　⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點鐘。

　　過渡：同學們讀得既準確又通順，現在讓我們走進花鐘。

　　三、細讀課文，走進花鐘

　　1、找出中心句

　　⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內容，用筆畫出來。（板書：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

　　⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關的句子（凌晨四點??）

　　2、朗讀體會描寫花開的不同方法

　　⑴看圖認讀花名

　　師：這么多，現在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

　　（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學生開火車讀花名。）

　　（2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右

　　①劃出不同的時間

　　師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）

　　②利用問答引出“左右”

　　師：當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？

　　換詞理解左右 ：大概 、大約 、大致

　　（隨機提醒學生注意用詞準確性。）

　　（3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

　　師：同學們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？

　　（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

　　師：讀了以后，有什么感受嗎？

　　師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

　　（學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）

　　師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學生自由朗讀）

　　（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。

　　① 凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太陽還沒出來的那一段時間； 結

　　合牽牛花圖片， 牽牛花也像一個調皮的男孩??學學吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結，從花的外形。顏色入手描寫的

　　② 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿

　　做做動作 從顏色入手、外形入手

　　③ 下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　創設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

　　此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？ 欣然怒放 這里的怒是發怒的怒嗎？（不是，激動） ④ 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會心情 讀 ⑤ 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。 做做舒展的動作 讀

　　⑥ 曇花在卻在九點左右含笑一現。理“含笑一現”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。 ⑦ 七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

　　（全班同學表演讀）

　　⑶遷移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？

　　中午十二點左右，午十花

　　晚上八點左右，夜來香

　　（5）師生合作讀

　　師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們說謝謝呢？ 看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。

　　（6）、體會省略號的用法

　　師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎?

　　你從哪兒知道的？ 省略號

　　3、課外拓展 ：留心觀察的同學，還可以發現在別的時間開放的鮮花，誰來說說。

　　適當補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

　　4、小結：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　四．指導背誦第一自然段

　　五、指導生字

　　現在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。

　　重點指導：醒、播、修

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．引導學生探究發現字、詞的`學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。

　　2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

　　3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　教學重點

　　1．自主識字，積累新詞。

　　2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　教具準備

　　1．多媒體課件和生字卡片。

　　2．學生課前完成的小制作。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!

　　──我的發現

　　1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

　　5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

　　6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）

　　二、讀讀認認

　　1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

　　3．引導學生歸納識字方法。

　　4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

　　5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

　　第二課時

　　激趣導入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會讀

　　1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。

　　2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

　　3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。

　　4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。

　　二、我會讀

　　1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。

　　2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。

　　3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4．說說從魯班身上學到什么？

　　5．把故事講給同學聽。

　　第三課時

　　口語交際：我們的小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　　（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）

　　二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的小制作》。

　　四、師生口語交際。

　　（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

　　（2）分小組交流。

　　①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

　　②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

　　③教師巡視，進行個別指導。

　　（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會，展示優秀作品。

　　展示臺

　　一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。

　　二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

　　三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

　　（新邱區中部小學 劉宇）

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇5

　　教學理念：

　　語文課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實熱愛生活，表達真情實感。對于三年級的學生來說，貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個人的理解是要激發學生寫作興趣，讓學生自由地、自主地、自發地寫，讓學生真切的感受到習作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動，而不是完成教師布置的習作任務，變要我寫為我要寫。這樣就為學生自主習作提供廣闊的空間，豐富學生習作的內容。

　　教學目標：

　　1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

　　2、能正確運用語言，表達對小動物的喜愛之情。

　　3、通過習作，增強對小動物的喜愛之情，同時培養學生留心觀察身邊事物的習慣。

　　教學重難點：

　　1、能抓住小動物的特點，按一定順序寫。

　　2、學會用句子表達自己對動物的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1、觀察自己喜歡的一種小動物。

　　2、完成記錄表。（收集、積累有關資料）

　　教具準備：課件、小白兔。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。

　　2、揭題，板書課題。

　　二、指導觀察

　　（一）指導觀察動物的外形。

　　1、出示小白兔，學生觀察。

　　2、請學生選小白兔的某一部分來說說它的特點。

　　3、全班交流。

　　4、介紹小白兔。

　　（二）指導觀察動物的活動。

　　1、指生喂食

　　2、學生觀察小白兔吃食的過程。

　　3、學生表述吃食過程，錄像同步播放。

　　4、總結寫法。

　　（三）回憶所學課文，進一步鞏固寫作方法。

　　1、出示《翠鳥》片段。

　　2、小結寫作方法，為寫作奠定基礎。

　　三、寫作

　　1、出示一組動物圖片。

　　2、分組交流自己喜歡的一種動物。

　　3、指名說。

　　4、學生寫作，師巡視指導。

　　四、總結

　　板書：

　　外形

　　抓特點

　　動物

　　有順序

　　活動

　　有想象

　　第二課時

　　教學理念：

　　在作文講評中做到關注學生的寫作歷程，對學生的寫作予以指導，從欣賞的角度激發學生的寫作興趣。同時，教師要以一個學習者、引導者的身份加入到學生中去，成為他們的學習伙伴，幫助學生解決問題，戰勝困難，讓學生敞開心扉真誠對話，寫出更優秀的作文。

　　教學目的：

　　1、通過講評繼續讓學生感知如何去寫一種小動物。

　　2、通過講評讓學生正確地認識自己的作文。

　　3、培養學生初步掌握修改作文的方法與能力。

　　4、培養學生樂于與同伴分享自己的作文。

　　教學重難點：

　　基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進行比較恰當的修改。

　　課前準備：1、閱讀學生各個層次的部分習作。

　　2、找出有代表性習作2篇。

　　教學過程：

　　一、明確目標

　　1、談話導入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習作。

　　（板書：習作評改）

　　2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？

　　二、佳作欣賞

　　1、教師推薦一篇優秀習作。

　　2、小作者上臺朗讀自己的習作。

　　3、學生反饋：欣賞了習作后，你最想說什么？

　　4、教師簡評。

　　[設計意圖：旨在讓寫出好作品的學生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續努力。同時，為其他學生樹立榜樣。]

　　三、句段欣賞

　　1、學生讀自己習作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導。

　　2、各小組推薦一個優秀句段。

　　3、全班交流。

　　4、教師總結。

　　[設計意圖：讓學生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時在共享中取長補短，夯實習作基礎。]

　　四、出謀獻策

　　1、出示文章，學生自讀。

　　2、學生修改。

　　3、交流：學生說具體改法，師修改。

　　4、師歸納評改習作的方法。

　　[設計意圖：教學中通過讀改評的方式，讓學生在實踐中學會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎。]

　　五、互動修改

　　1、同桌互改。

　　2、欣賞修改后的文章。

　　[設計意圖：這樣開放性的設計，能最大限度地調動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能參與到學習中來，最終達到提高全班學生習作水平的目的。]

　　六、課后延伸

　　繼續修改習作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。

　　[設計意圖：這樣的設計，旨在使學生在競爭與交流中促進習作能力的提高，提供學生與同學分享習作成果的平臺，培養學生愿意與人交流的習慣。]

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學重點難點

　　了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

　　教學構想

　　首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　教學準備

　　錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。

　　學生學習過程

　　一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

　　2 學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。

　　三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。

　　1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。

　　2 對第一次的想象內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。

　　(1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。

　　(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。

　　(3)讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。

　　(4)齊讀全文。

　　四、理清文章的記敘順序

　　1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發了作者對珍珠泉的 之情。

　　2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。

　　五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。

　　六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。

　　作業設計

　　摘抄優美的詞語和句子。

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