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六年級語文狼教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的六年級語文狼教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文狼教案1
六年級語文狼教案，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。六年級語文狼教案2
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯系的，樹立保護生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
二、教具準備：
多媒體。
三、教學時間：
1課時。
四、教學過程：
（一）談話導入，激發讀書興趣。
同學們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認識鹿和狼，也會重新反映我們人類自己。
�。ǘ└鶕伴喿x提示”充分自學課文。
（三）聯系講述“鹿和狼的故事”。
1、仔細讀第1—6自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結果怎樣？
2、自己練習講故事。
3、同桌互相講一講。
�。ㄋ模┬〗M合作學習。
1、默讀課文第7—9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？
2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？
�。ㄎ澹┤嘟涣�。
1、說說羅斯福錯在哪兒。
2、舉例說說：生活在同一地球上的.不同生物之間是相互制約、相互聯系的。
�。┱n外擴展。
搜集有關自然界生物相互制約、相互聯系的故事，寫下來，準備參加“不能破壞生物鏈”主題隊會的演講。
六年級語文狼教案3
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程：
一、板書“鹿”和“狼”
1、誰能說說你對狼的認識？你對鹿的了解呢？
�。梗簻厝嵘屏迹屓讼矚g。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》。
2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？
溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發生什么樣的故事呢？讓我們一起來學習課文。
3、同學們你們現在最想做什么？（讀書）
二、學生讀課文。
1、自己將全文正確流利地讀出來。
2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。
三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。
四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。
1、羅斯�？偨y決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護鹿，讓鹿繁殖得更多一些。
2、經過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。
3、鹿過著沒有危險，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了無數只，還有一些饑餓而死。
五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的`觀念及想法進行一次辯論賽。
正方羅斯福是對的，他殺狼是為了保護鹿。
反方羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯系的規律。
六、總結
在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯系。因此，一種生物的存亡或數量發生變化，常常會通過這種錯綜復雜的依存關系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。
六年級語文狼教案4
教學目標：
1、會認2個生字，會寫3個字。
2、通過深入閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的意圖。
教學重點：
體會不同人對于故事發表的不同看法。
教學難點：
體會句子的含義，從中明確由于職業、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對同一事物得出的結論也不盡相同。
教學過程：
一、談話導入：
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！碧K軾的詩告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文，體會故事的大意。
1、讀準字音，讀通句子，讀懂全文。
2、同桌交流讀后的初步感受。
3、指名說全文的大意。
4、指名讀生字，書寫生字，教師指導。
三、引導學生帶著問題和思考讀文：
1、結合圖示，復述故事。
2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。
說說不同人對這個故事分別是怎么的.？
3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。
4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。
一、拓展與運用：
讀課后短文《關于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示？在今后的學習和生活中會怎樣去看待問題？
板書設計：
不留余地，自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對故事的結論不盡相同
六年級語文狼教案5
一、導入課題
聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學課文
1。讀通課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？
2。在不懂的地方做上記號，準備質疑。
三、檢查自學情況
1。同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2。提出不懂的地方，解疑。
3。指名復述發生在凱巴伯森林的故事。
四、重點討論
1。為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？
2。學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的`相互關系。
（1）什么叫制約？用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？
�。ūM管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度。鹿的數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。）
�。�2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？
�。]有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數量驟減……）
找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說什么？
�。�3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？
五、小結，作業
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學之間交流一下。
六年級語文狼教案6
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯系的，樹立保持生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
【教學重難點】
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。
【教學過程】
一、導入課題
�。薄⑼瑢W們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼
２、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅�？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題：鹿和狼的故事
二、自學課文
１、自由讀課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？
�。�、在不懂的地方做上記號，準備質疑。
３、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學情況
１、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
２、提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內容
�。�、默讀課文。
�。�、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的`總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節。
�。�、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。
�。�、在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？
�。�、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。
⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？
�、圃儆谜n文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？
⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？
五、體會課文中心
１、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？
２、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？
�。场⒗堑乖讷Cl槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？
�。�、鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？
５、這個故事告訴我們一個什么道理？
六、作業
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌
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