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13 景陽岡
一、素質教育目標(一)知識教學點
1.生字:晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2.新詞:晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3.理解重點句、理清文章的敘述順序。
(二)能力訓練點
1.訓練按事情發展順序給課文分段。
2.理解課文內容,歸納中心思想。
3.指導朗讀,培養朗讀能力。
4.訓練學生思考能力、閱讀能力,使學生進一步體會人物性格特點。
(三)德育滲透點
通過課文的學習使學生對武松的英雄形象有進一步的認識,教育學生做不畏強暴,勇敢的人。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點:課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強的性格,是文章的重點,作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
(二)教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點,體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。
(三)解決辦法:采用教學時先從理清故事的內容入手,把事情的發生、發展、結果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設計
(一)回答課文中設計的問題,勾畫重點詞句。
(二)觀察掛圖,發揮想象表述練習。
(三)聽錄音,復述故事。
(四)前后位討論交流。
五、教學過程
第一課時
(一)明確目標
l.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.朗讀訓練。
(二)整體感知
《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節選,成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言,學生理解有一定難度。
(三)目標完成過程
1.指讀課文,正音解詞。
(1)正音:晌(sh3ng)午 咆哮(xi4o) 請勿自誤(w)) 脊梁(li2ng)
(2)解詞:
一飲而盡:一口氣喝完。
如何:為什么。
過往:來來往往。
平生:一生。
請勿自誤:請不要自己耽誤了自己。
2.揭題引讀,學生自悟。
(1)板書課題,啟示談話。
同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字?(武松)對,今天,我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
(2)簡介時代背景及作者。
這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說,寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后,趁酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。
(3)自讀課文,說出大意,前后討論交流。
3.理解脈絡,討論分段。
(1)這篇課文按什么順序寫的?(事情發展順序。)
(2)討論分段(按事情發展順序分段。)
全文分四段:
第一段(1-4自然段)武松進店喝酒,不聽勸要過岡。
第二段(5~6自然段)武松上岡后的思想變化。
第三段(7~11自然段)武松打虎的經過。
第四段(12自然段)武松打虎后下岡。
(3)根據段意列出每段的小標題。
①喝酒②上岡③打虎④下岡
4.教師點撥,突破難點。
(1)默讀第一段,思考并回答。
①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話,根據要點劃分層次。
(a.談酒,b.談虎。)
②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結果呢?
③分析武松性格特點。
(豪放的性格特點:倔強、勇敢的性格。)
④討論。這一段與打虎有什么關系與打虎一段起什么作用?
(這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點,為下文徒手打虎做鋪墊。)
⑤小結學習方法,討論歸納。
(a.抓重點理層次,b.通過人物語言體會人物性格特點。)
5.教師總結,學生質疑。
(這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話,通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點,為下文的徒手打虎做了鋪墊。)
6.布置作業 。
(1)朗讀課文。
(2)利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時
(一)講讀第三段,默讀提問。
這篇文章通過自讀、默讀,思考哪一段最吸引人,最讓你喜歡?(第三段)
1.這一段可分幾層,每層即一個要點。
(猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎)
2.這一段表現了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現出來?
(表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。)
(1)從半空里躥下來,吼一聲,把腰胯一掀……,躥、掀、吼寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此氣勢,那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。
(2)武松雙手掄起哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去,踢、打……。
(能看出武松機智勇敢、武藝超群。)
3.前后位討論:這段主要通過什么體會人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?
(這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點。)
(“從半空躥下來”表現出虎的氣勢。)
(“把腰胯一掀”表現虎的靈
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