五年級語文草原

時間：2023-04-30 22:43:48 小學五年級語文教案我要投稿

相關(guān)推薦

五年級語文草原

五年級語文草原1

五年級語文草原，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 19 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

五年級語文草原2

　　在教學本課時，我注重結(jié)合語言環(huán)境進行詞句理解的訓練。詞語和句子在不同的語言環(huán)境下，含義也會有所不同，結(jié)合具體的語言環(huán)境、聯(lián)系上下文理解詞語或句子是詞句教學的重要方法。例如在課文中有這樣的句子：“藏北的草原是溫柔的，……”對“溫柔”這個詞應(yīng)該怎樣理解呢？這是文章的重點。我問學生：“‘溫柔’這個詞我們一般用來形容誰？”學生很容易想到——形容媽媽。我引導(dǎo)道：是啊，一想起溫柔這個詞啊，立刻就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿愛意的感覺，這就是我們中華民族語言文字的.魅力��！那么作者在這里用溫柔形容誰呢？是草原！難道草原也像母親一樣嗎？你從這一段的哪些地方讀出藏北草原也有著那母親般的溫柔？這樣引導(dǎo)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解，學生再來讀整段課文，感受就不一樣了，他們結(jié)合文中的句子談到了小羊在草原上悠閑愜意地吃著嫩草、小伙子們自由自在地奔跑，在大草原上無論你做什么都是那樣舒服、自由，這不就像是待在母親的懷抱里一樣嗎？這樣也才是真正理解了“溫柔”這個詞以及這個詞背后包含的作者的滿腔深情。

五年級語文草原

五年級語文草原3

　　核心提示：《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。...

　　《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結(jié)。學習課文，就是讓學生理解這些美，從中受到美的教育。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染

　　上課伊始，便播放草原的課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學生的學習興趣。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來結(jié)束今天的學習，讓學生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。

　　二、抓住重點語句感悟想象景美

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。

　　這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時，教師充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強學生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學目標：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學生抓住重點語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。此時，學生各抒己見，教師適時點撥。尤其是寫作方法的點撥：用對比的.方法寫出了草原的天的可愛，美麗；把寫景物和感受緊密結(jié)合起來；用比喻句，把羊群比大花具體恰當?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。

　　三、選精彩段落感悟人美

　　讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育是本課的教學目標之一，應(yīng)在課文第二部分重點體現(xiàn)。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。以突破教學重點。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括能力。

五年級語文草原4

　　我說課的內(nèi)容是語文《草原》這一課，根據(jù)新課程標準的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。

　　【說教材】

　　《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學習本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學，我設(shè)計的第一課時，教學目標確定為：學會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學的重點。

　　【說教法】

　　以學生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導(dǎo)運用以下教法：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀法。

　�、賹�(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學習興趣；

　�、趯�(dǎo)感知，理解清文章條理；

　　③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；

　　④導(dǎo)運用，注重知識遷移。

　　一句話，本課的教學設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

　　（二）演示法。讓學生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學生帶到美的意境中，有效地幫助學生學習了語言文字。

　　（三）談話法。在教學中的分段學習、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學生所理解掌握的'內(nèi)容能得到及時反饋，使學生在談話運用知識分析、解決問題，從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學生的主動性。

　　【說學法】

　　新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位。教師的職能不再是教學生會念書，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學生主動地探索，研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀代講。因此，教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬╊A(yù)習方法的指導(dǎo)：學生學習語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預(yù)習中注重讓學生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。

　�。ǘ┧季S方法的指導(dǎo)：教學中，我通過分析、引導(dǎo)學生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學生學會由表及里地思考問題，如走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！一句，我引導(dǎo)學生從標點符號入手，注意句中為什么用！。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學生層層思考的漣漪。

　�。ㄈ┳x書方法指導(dǎo)：我教給學生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。

　　【教學過程】

　　本課時教學，我注重讓學生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。

　　（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣

　　課前，讓學生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學生邊看邊想象，最后依據(jù)預(yù)習中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。

　　（二）嘗試感知，理清文章條理

　　1．整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？

　　2．理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？

　�。ㄈ﹪L試感悟，談出自己見解

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，學生大膽嘗試，問題讓學生提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，

　　營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美？美在哪？

　　2．仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。

　　3．嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

　　這時，讓學生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

　　（四）嘗試運用，注重積累、遷移。

　　1．找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。

　　2．觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。

　　【教后總結(jié)】

　　本堂課，我重點采用以讀為本，以讀代講的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。

五年級語文草原5

　　學習目標：

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　課前準備：

　　1、草原風光圖。

　　2、蒙古族音樂和民歌。

　　學習時間： 兩課時

　　學習過程

　　第一課時

　　一、出示課題，想象美麗的草原：

　　1、出示課題：草原。介紹作者老舍�；貞浽�(jīng)學過的老舍先生的作品。

　　2、說說你印象中的草原。

　　學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

　�。�1）草原是遼闊的，一望無際……

　　（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　�。�3）草原是充滿生機的……

　　二、初讀課文，走進文中的草原：

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

　　2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。

　　學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導(dǎo)學生達成這樣的共識：

　　（1）課文中的草原是美麗的。

　�。�2）課文中的草原是熱情的`。

　　朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

　�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠XX流，輕輕流入云際。”

　�、倮斫獠菰摹熬G”。

　　◇說說“一碧千里”“翠XX流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠XX流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

　　◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠XX流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話。

　�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼樱斫狻白叩侥睦锒枷窠o無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　�、塾懈星榈乩首x這段話。

　�。�2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

　�、佟斑@種境界”是指什么？

　　②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

　　◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　�、廴绻惝敃r也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

　　3、有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感受熱情的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

　�。�1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　�、龠@段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）

　�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

　　◇“像被一陣風吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

　　◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）

　　◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　�、塾懈星榈乩首x這段話。

　�。�2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�

　�、僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？

　　◇看到了不停地握手。

　　◇聽到了不停的歡笑。

　�、谕ㄟ^朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。

　�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬�！�

　　①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

　�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r候會說些什么？

　�。�4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　二、品讀課文，感受深情的草原：

　　1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�

　�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

　　②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

　　③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

　　三、回顧課文，感受熱愛之情：

　　1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

　　文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

五年級語文草原6

　　教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　2.學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　3.領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　教學重點、難點

　　1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　2.具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

　　教學時間三課時

　　教學設(shè)計

　　第三課時

　　一、教學目標

　　(一)學習課文第3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　(二)體會課文結(jié)尾的含義。

　　(三)有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　(一)學習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　(二)體會課文結(jié)尾的含義。

　　三、教學過程

　　(一)導(dǎo)入。

　　課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

　　(二)講讀3、4、5自然段。

　　1.讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

　　(1)這三個自然段各寫了什么內(nèi)容?

　　(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　　2.讀后討論交流。

　　(1)主客是怎樣見面的?作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會到主客見面時大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

　　(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”?

　　(3)客人告別時的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”詩句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的.草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

　　(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣?這些風俗習慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?

　　(①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌;③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風俗習慣。)

　　(三)總結(jié)全文。

　　1.從全文看，前面兩段主要是寫什么?

　　后面三段主要是寫什么?

　　(課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。)

　　2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢?

　　小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

　　(四)作業(yè)。

　　1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

　　2.練習課后練習題第4題。

　　以上就是五年級語文草原第三課時教案全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

五年級語文草原7

　　教材分析

　　本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學中要指導(dǎo)學生有感情地朗讀�？梢越Y(jié)合生活體驗，邊想象畫面，讓學生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。

　　教學目標

　　1．通過自主學習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色xx欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

　　2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

　　3．有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

　　4．體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　教學重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

　　教學難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”

　　教學時間２課時

　　單元學情分析

　　教學基本程序教學調(diào)整

　　第一課時

　　一、單元導(dǎo)讀

　�。保瑢W們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

　�。玻吹酵瑢W們?yōu)檫@些美麗的風光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機！課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）

　�。常畬W習要求：同學們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學討論。

　　4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。

　　二．揭題

　　1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（板書：草原）

　　2．同學們，在你們的心目中，對于草原有哪些印象呢？

　　3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進課文，去感受老舍筆下的草原。

　　三、初讀課文，理清文脈。

　�。保x通課文，檢查字詞

　　一碧千里無邊的綠毯綠色渲染墨線勾勒翠色xx欲流忽飛忽落

　　群馬疾馳襟飄帶舞撥轉(zhuǎn)馬頭鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗

　　蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽

　�。ǎ保┓纸M讀，正音理解

　　渲染勾勒：正音結(jié)合課文注釋理解意思

　　忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說幾個這樣的詞

　　襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟

　　鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗：讀準音了解“鄂溫克”是草原中的一個少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一個行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當于縣級。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。

　�。ǎ玻┯^察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）

　　２．理清文脈

　�。�1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團結(jié)的美好情感。（板書：景人）

　�。�2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的`景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）

　　（3）分小節(jié)朗讀。

　�。�4）讀了課文后，同學們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？

　　草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學生回答之后師小結(jié)）

　　小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。（板書：美）

　　四、朗讀品析，感受美景

　�。保该x第一自然段。

　　２．理解字詞：請同學們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。

　　３．理清結(jié)構(gòu)：同學們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個別讀）

　　4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�

　　5．“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。

　�。�1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……

　�。�2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描寫的。（分句讀）

　　6．重點品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”

　�。�1）讀句子

　�。�2）翠色x“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”？

　　（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍天一色�。�

　　（3）再讀讀整個句子，這樣一個畫面，給你什么感受？（柔美、自然）

　�。�4）輕柔地來讀一讀這個句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。

　　7．情感提升

　�。�1）師生合作讀：同學們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）

　　（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）

　　8．寫作方法指導(dǎo)：同學們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。

　�。梗痴b課文。

　　五．課堂作業(yè)：

　　1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。

　　2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。

　　第二課時

　　一．復(fù)習背誦

　�。保爩懺~語：一碧千里無邊的綠毯綠色渲染墨線勾勒翠色x欲流

　�。玻痴b：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。

　　二、理清文脈

　�。保畬�(dǎo)入：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�！蹦鞘钦l？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）

　　2．默讀2—5小節(jié)，用最簡單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個場面?

　�。�1）遠迎——相見——款待——聯(lián)歡

　　（2）再看看，這些場面，作者是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）

　　（3）著重寫了哪兩個場面呢？（騎馬遠迎、把酒聯(lián)歡）

　　三．質(zhì)疑問難

　　自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：

　　1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

　　蒙族人民習慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

　　奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點。

　　奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風味。

　　手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來，放在一個大盆子里，端在客人面前，用手抓起來吃．

　　2．“迂回”是什么意思？

　　結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時，還可以說“迂回的——”

　　四．騎馬遠迎

　　1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠迎的句子。

　　2．讀遠迎的句子

　　“忽然，像被一陣風吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來。”

　�。ǎ保﹤€別讀

　　（２）自由讀，說說，讀了這個句子感受到了什么？

　　人很多，速度很快，很熱情

　　重點品味

　�。ǎ保澳信仙佟保簛淼娜撕芏啵軣崆椋ㄕf說可不可以換成人很多？）

　�。ǎ玻帮w”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢．

　�。ǎ常槭裁凑f“像一條彩虹向我們飛過來”？

　　穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。

　　群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬疾馳，能不能說馬兒奔馳？）

　�。ǎ矗┘热挥羞@么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因為這么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。）

　　（５）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？

　　平時，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）

　　小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。

　　3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。

　�。▊€別讀——齊讀）。

　�。矗纷x：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　�。ǎ保﹦偛乓粋€“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開）比較：哪一個更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）

　�。ǎ玻┦茄�，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。

　　五．把灑聯(lián)歡

　　我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。

　　引讀第三自然段。

　　1．了解民族風情。

　　過渡：也不知怎的，就進了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說說，你感受到了哪些蒙古族的民族風情？

　　2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”

　�。ǎ保昂稳虅e”是什么意思？（怎么舍得分別）

　　（２）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。）

　　（３）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個別——齊讀）

　�。ǎ矗┮驗檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”

　�。ǎ担┰谙﹃栂�，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”，（６）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。現(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別。）

　　六、總結(jié)全文

　　同學們，現(xiàn)在再讓我們來看看整篇文章，課文的第一段在寫草原的風光美，第二段則在寫草原的人情美，那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢？

　　１．不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對草原的贊美之情，熱愛之情。

　　２．作者就是從從兩個側(cè)面，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

　�。常屛覀儙е鴮Σ菰馁澝篮蜔釔�，讀一讀整篇課文。

　　七、課堂作業(yè)：

　　作業(yè)本5、6小題

　　八、課外作業(yè)：

　　1、背誦第2 自然段。2、閱讀《林�！�

　　板書設(shè)計：

　　草原老舍

　　遠迎（騎馬遠迎）

　　相見

　　風光美一碧千里并不茫茫人情美款待（把酒聯(lián)歡）

　　聯(lián)歡

五年級語文草原8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）指導(dǎo)學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，識記字形。

　　（2）能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　2、過程與方法：

　�。�1）幫助學生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容。

　�。�2）指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。

　　教學重點難點：

　　體會蒙漢人民之間深厚的情誼，感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

　　教學準備：

　　1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風土人情。

　　2、歌曲《美麗的草原我的家》，描寫草原生活的樂曲一首。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流說話，激情導(dǎo)入

　　1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

　　2.今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那里獨特的民族風情。

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　指名認讀生詞。

　　2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

　　3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

　　4.每一個部分分別寫的是什么？結(jié)合學生回答適時板書：風光美人情美

　　5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領(lǐng)略草原風光美

　　1.誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來？其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

　　2.指名讀第一自然段。師生適當點評。

　　3.自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

　　5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

　　6、背誦第一自然段。

　　四、總結(jié)

　　我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　板書設(shè)計

　　1、草原

　　風光美────────────人情美

　　高歌──低吟

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第一自然段，抄寫生字新詞，積累好詞好句。

　　第二課時

　　一、復(fù)習引入

　　1.指名朗讀生字、詞語。

　　2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1、自由朗讀課文2至5自然段，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？

　　2、全班交流。

　　迎客──相見──款待──聯(lián)歡

　　3、課文四個自然段就講了四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。

　　4、全班交流。

　�。�1）第二自然段──迎客。

　�。�2）第三自然段──相見。

　�。�3）第四自然段──款待。

　�。�4）第五自然段──聯(lián)歡。

　　5、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　熱愛──依戀

　　6、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

　　三、品味語言，揣摩寫法特點

　　1.作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

　　2.一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？

　　3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1.充滿感情地朗讀課文。

　　2.說說自己學完課文后的感受。

　　板書設(shè)計：

　　1.草原

　　風光美────────人情美（草原風情畫）

　　高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡

　　熱愛──依戀

　　五、布置作業(yè)

　　1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

　　3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

　　《草原》教學反思

　　《草原》是我國著名作家老舍的.作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結(jié)。學習課文，就是讓學生理解這些美，從中受到美的教育。

　　主要問題：

　　1、學生放手不夠，有遷的跡象。

　　2、教學目標落實的不實。如；背誦第一自然段，流于形式。

　　3、第二部分處理的較倉促。

　　4、教師的點撥語，過渡語，總結(jié)語缺乏感染力。

　　5、如何發(fā)揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，有待研究。

五年級語文草原9

　　教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結(jié)互助的深情厚誼.

　　學情分析：小學五年級的學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導(dǎo)學生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應(yīng)用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。

　　教學目標：

　　1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

　　3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

　　4、背誦1、 2 自然段。

　　重點難點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

　　感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

　　教學準備：

　　1、課前要求同學們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。

　　2、有關(guān)美麗的草原的風光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。

　　教學過程

　　教學過程二次備課

　　一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。）

　　2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

　�。▽W生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）

　　[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]

　　3 、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

　　4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

　　預(yù)測：

　�。�1）草原的景色如何？

　�。�2）草原的人們怎么樣？

　�。�3）作者第一次來到草原有何感受？

　　………

　　二初讀課文，自學本課生字。

　　1 同學們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

　�。▽W生自學課文內(nèi)容，教師與個別學生交流）

　　2 引導(dǎo)學生概括課文內(nèi)容。

　　3 學生自學課文生字，新詞。

　�。ㄒ宰约合矚g的方式進行學習，也可以和同座交流）

　　4檢查學生的自學結(jié)果：

　�。�1）讀生字和詞語。

　　A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：

　　蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng” ，“似乎”中的“似”讀作“sì”“毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。

　　B理解以下幾個詞語：

　　境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，那種如詩如畫的情境。

　　灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

　　迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

　　拘束；過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

　　二再讀課文，理清行文線索。

　　1 認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

　　2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

　　3匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

　　這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。

　　[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

　　三、精讀細品，品味草原之美

　　1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　2、學生自由讀課文，自學并批注。

　　3、匯報交流。

　　根據(jù)學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：

　�。�1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的'畫面？

　　B“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫�！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫�！蹦兀�

　　（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。

　　A為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

　　B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

　　G輕聲讀讀這句話，看看這“輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

　　（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

　　A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

　　B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

　�。�4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

　　B你認為有那些草原的樂趣？

　　四、課件演示，再現(xiàn)草原之美

　　1、通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

　　2、談一談，看完錄像的感受。

　　3 指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

　　4試著把這一自然段背誦下來。

　　【借助感性的畫面內(nèi)容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】

　　五、升華情感，滯留問題。

　　1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習引入，進入美麗的草原。

　　1、復(fù)習有關(guān)詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

　　學生正確朗讀。

　　2、指名背誦第一自然段。

　　3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？

　　【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風景，激發(fā)學習興趣】

　　二、由景及人，感受草原的另一番景象。

　　我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

　　自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

　　匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

　　﹙學生匯報，教師點撥﹚

　　1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。

　�。� 抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）

　　2 像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　( 身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)

　　3 寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

　　(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

　　板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

　　【合作交流，給予學生學習空間，培養(yǎng)自學交流能力】

　　4 同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

　　5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。

　　【以景激情用情品讀情景一致】

　　三、情感升華體會蒙漢情深

　　1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

　　2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

　　3、全班匯報，教師相機點撥。

　　點撥：

　　（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

　�。�2）主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭鯓痈兄x？

　�。�3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

　�。�4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

　　（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

　　4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

　　四品味全篇總結(jié)寫法

　　1 直抒胸臆：

　　2 精描細寫：

　　3寫實質(zhì)樸不加雕琢：

　　五回顧情境置留作業(yè)

　　如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　xuàn yū bō li jīn hóng tí sè jiāo

　　（）染（）回（）（）飄帶舞彩（）馬（）羞（）摔（）

　　二、選字填空

　　『撥拔』（）亂（）河挑（）（）草

　　『弛馳』奔（）張（）松（）飛（）

　　『駿俊峻』（）馬（）杰嚴（）（）秀（）峭

　　三、給下面加點字選擇正確的解釋，將序號填在相應(yīng)的括號里。

　　疾：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速，猛烈

　　群馬疾馳（）疾惡如仇（）疾風知勁草（）疾苦（）

　　四、在括號內(nèi)寫出加點詞語的反義詞。

　�、胖魅藖淼綆资锿鈿g迎遠客，（）的草原熱鬧起來。

　�、贫鯗乜斯媚飩兩杂悬c靦腆，但還是（）地來給客人們唱民歌。

　�、遣菰闲熊囀譃⒚�，一點兒也不受（），只要方向不錯，怎么走都可以。

　　五、按要求寫句子。

　�、篷R上的男女老少都穿著各色的衣裳。（縮句）

　　⑵天空中飛舞著雄鷹。（擴句）

　�、强諝馐悄敲葱迈r，天空是那么明朗。（用加點詞語造句）

　　六、課內(nèi)閱讀

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么（新鮮清鮮），天空是那么（晴朗明朗），使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么（柔美柔軟），就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。這種境界，( )使人驚嘆，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　1、這段話作者是按從( )到( )順序?qū)懙摹?/p>

　　2、用“√”在文段中的括號里選擇恰當?shù)脑~。

　　3、這段話中，作者用了哪些不同的詞來描寫草原的色彩?(1分)

　　4、畫“-- ”的句子中“無邊的綠毯”指( )，“白色的大花”指( )，中國是指（）。

　　5、用“波浪線”畫出文中聯(lián)想的句子，并寫出它是由什么實實在在的事物引起的?(1分)

　　6、在文中的括號里加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填詞語寫話。

　　七、展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。

　　八、課外閱讀我最棒

　　內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。

　　藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上，深谷里，平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅色的山丹丹花，粉紅色的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)出陣陣的清香。

　　草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

　　矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱，成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

　　1．本文是以寫____為主的文章，輕微暖問價一個標題，寫在文前的橫線上。

　　2．找出文中的過渡句，寫在下面，說說它的作用是什么。

　　過渡句：

　　作用：

　　3．文中用了很多修辭方法，請在文中找出比喻句、排比句、擬人句，各寫一句。

　　比喻句:

　　排比句：

　　擬人句：

　　4．短文主要描寫（），表達了作者（）之情。

　　板書設(shè)計

　　遼闊碧綠景美

　　草原熱情好客

　　蒙漢情深人更美

　　教學反思

　　本文語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此要加強有感情朗讀指導(dǎo)�？梢龑�(dǎo)學生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面：草原一碧千里而又不失秀美的風光；馬疾馳，車相隨，襟飄帶舞，歡聲笑語迎遠客的場景；敬酒聯(lián)歡的熱鬧場面。要讓學生通過自己的朗讀走進草原，感悟美景和蒙漢情深。