四年級語文和我們一樣享受春天

時間：2023-04-30 22:31:05 小學四年級語文教案我要投稿

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四年級語文和我們一樣享受春天

四年級語文和我們一樣享受春天1

四年級語文和我們一樣享受春天，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

四年級語文和我們一樣享受春天2

　　教了這節課，我覺得比較成功的有這幾點：

四年級語文和我們一樣享受春天

　　1、有關伊拉克戰爭中圖片的展示，直接營造了一種氣氛：戰爭確實給百姓（特別是婦女和兒童）帶來了深重的災難，為學生對課文的學習提供了直觀的素材。

　　2、學習方法的遷移做得較好。因為這篇文章是二類課文，我注重學習方法的遷移，精講第1節，歸納學法后，讓學生以小組合作的方法自學第2、3、4節，很好地落實由扶到半扶半放到放手的過程，學生學得很投入，又很開心，充分感受到學習的樂趣。

　　3、模仿這個結構相似的小節寫一小節課，學生的強烈的模仿能力和敏捷的`思路讓我驚喜，如⑴寬闊的大街，本來是人山人海，熱鬧非凡的，可是如今變得冷冷清清，人們都逃往別的地方，這究竟是為什么？（陳培婧）⑵湛藍的天空，本來是太陽和白云的家園，可是如今，炮火的濃煙染黑了他們的臉，這究竟是為什么？（林周金）

　　不足的是：

　　1、整常課的密度較大，學生雖然學得很認真、投入，可是中下水平的學生學習得較為吃力；

　　2、朗讀的時間不夠多，對主題的挖掘顯得不夠深入。

四年級語文和我們一樣享受春天3

　　教學目標：

　　1、認識四個生字。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　對戰爭的憎恨，對和平的熱愛。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節里,你喜歡做些什么呢?

　　2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的`生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

　　3、板書課題：和我們一樣享受春天。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

　　2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

　　3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

　　（1－4）

　　最后一節說了什么？（發出祈盼）

　　三、品讀第一部分，了解戰爭。

　　1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

　　2、指名朗讀1－4節

　　3、自由讀文，同桌討論完成表格。

　　4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

　　5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句

　　6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）

　　7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

　　8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？

　　9、在每一節的末尾作者都發出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，你現在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰爭，一切都是戰爭惹的禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀

　　<<<12>>>

　　10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）

　　11、讓我們帶著對戰爭的憤慨和抗議來朗讀前4節。

　　四、激情朗讀第5節，體會感情。

　　1、目睹戰爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節

　　2、讀了這節，你有哪些感受呢？

　　3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

　　（齊讀）讓戰火中的孩子

　　有一張課桌，平穩的課桌，

　　不被導彈的氣浪掀翻！

　　有一間教室，潔白的教室，

　　免遭炸彈的彈片擊穿！

　　4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

　　例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

　　不被轟鳴的大炮拆散！

　　5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）

　　（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

　　和我們一樣享受春天……

　　還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（

　　6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

　　7、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

　　五、總結全文，升華情感

　　1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰爭，維護和平）

　　2、你想對戰火中的孩子，說些什么呢？

　　3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

　　六、拓展延伸

　　1、自由讀《兒童和平條約》。

　　2、讀了之后,你想說些什么呢？

四年級語文和我們一樣享受春天4

　　教學目標：

　　1.學習“蔚、弋、頻、茵”等4個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。

　　2.能仿照課文1～4節，補寫一節詩歌。

　　3.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養學生熱愛和平的思想感情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容。

　　教學難點

　　培養學生熱愛和平的思想感情。

　　一課時

　　一、情境對比，鋪墊激情

　　1. 播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?

　　2. 播放“殘酷的戰爭場面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

　　3. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)

　　4. 指導有感情地齊讀課題。

　　二、初讀感知，理解悟情

　　1. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語，通過查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　2. 交流討論：

　　(1)讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

　　①蔚藍—— 你還知道哪些藍?如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍;填一填“蔚藍的(　　)”如大海、天空、海面等;

　　②巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思，或是聯系上下文猜想;

　　③不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么?戰艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;

　　④頻頻—— 聯系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發射的導彈”說明了什么;

　　⑤祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點評。

　　(3)交流：讀懂了什么?還有什么問題?

　　三、誦讀感悟，體會入情

　　1. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍得發黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。

　　2. 在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢?

　　3. 出示1～4小節，指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。

　　4. 討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)

　　5. “這究竟是為什么?”表達了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節。

　　四、拓展補寫，升華抒情

　　1. 其實，戰爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。

　　2. 以下是第二次世界大戰的'有關數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類帶來的災難。

　　1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為2200萬平方公里，交戰雙方動員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70%，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失(據不完全統計)即達2600億美元(按1938年價值)。這場戰爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

　　3. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。

　　4. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話想說嗎?指導朗讀課文最后小節。

　　(1)自由朗讀。

　　(2)指名朗讀。

　　五、閱讀鏈接，豐富感情

　　出示：《兒童和平條約》

　　1. 介紹條約的背景：(出示)

　　這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　2. 自由朗讀，交流體會。

　　六、作業選擇

　　1. 有感情地朗讀背誦詩歌。

　　2. 詩歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰爭的相關資料。

四年級語文和我們一樣享受春天5

　　【字詞薈萃】

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　wèilán()xúnyì()xīyì()lǜyīn()qípàn()

　　búsùzhīkè()

　　2、寫出下列詞語的近義詞。

　　阻擋--歡樂--祈盼--

　　【句段集錦】

　　詩中四次反復提到“這究竟是為什么?”，這表達了作者對_______的控訴;詩的最后一節表達了世界人民對_______的渴望。

　　【課文鏈接】

　　根據課文內容填空：詩中寫了人們熟悉的景物，將原有的_______________與___________________的景象作對比，詩中的“這究竟是為了什么?”這不僅是作者的_________________，更是作者對戰爭的______________________。

　　【課外延伸】

　　閱讀：

　　一顆善心

　　一位哲學家有一次曾問他的學生人生在世最需要的是哪一件事答案有許多但最后有一位學生說一顆善心正是那哲學家說你在這善心兩字中包括盡了別人所說的一切因為有著善心的人對于自己則能自安自足能去做一切與自己適宜的事對于他人則他是一個良好的伴侶可親的朋友

　　一顆良好的心，一種愛人的性情，一種坦直、誠懇、忠厚、寬恕的精神，可以說是一宗財產。百萬富翁的區區財產，與那種豐富的財產相比較，則簡直是不足掛齒了。懷著那種好心情、好精神的人，雖然沒有一文錢可以施舍給人但是他能比那些慷慨解囊的.巨富，行更多的善事。

　　假使一個人能夠盡心努力去為國人服務，他的生命一定能有驚人的迅速的發達。最有助于人的生命的，莫過于從早年起，就養成善心善意與愛人的習慣一事了。我們盡管大量地給予他人以我們的親愛、同情，我們的鼓勵、扶助，然而那些東西，在我們本身是不會因“給予”而有所減少的。相反，我們給人愈多，則我們自己所得的也愈多，我們能把我們的親愛、善意、同情、扶助給人愈多，則我們所能收回的親愛、善意、同情、扶助也愈多。人生一世，所能表現和得到的成績、結果，總是微乎其微，此中有一個原因，就是在親愛、同情的給予上，我們不很慷慨。我們不太容易舍得給予他人我們的親愛、同情與扶助。

　　世界上到處為那無私的、肯愛人助人的人建立紀念碑，這種紀念碑不一定是用大理石或銅來做成，而是建立在他人的心靈中!在進行“善意與善事”上人人可以得到勝利。寧可在職業上失敗，在財產上失敗，我們卻不在這點上失敗--在親愛同情及助人的態度這一點上失敗!

　　(1)給第一自然段加上合適的標點符號。

　　(2)在短文中找出下列詞語的近義詞。

　　適合-()伙伴-()忠實-()

　　幫助-()

　　(3)“慷慨”一詞在文中的意思是：

　　A、充滿正氣B、不吝惜

　　(4)寫話：

　　這是一篇哲理性的文章。仔細品讀最后一段，寫出你的體會。

　　____________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　____________________________________________________________

四年級語文和我們一樣享受春天6

　　教學目標

　　１.學習“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。

　　２.能仿照課文１～４節，補寫一節詩歌。

　　３.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養學生熱愛和平的思想感情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容。

　　教學難點

　　培養學生熱愛和平的思想感情。

　　教學準備

　　１.教師準備：收集與詩歌內容相關的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫面，三是其它關于戰殘酷性的數據和資料。

　　２.學生準備：收集、閱讀第二次世界大戰、伊拉克爭等戰爭的資料。

　　3.課件

　　教學過程

　　一、情境對比，鋪墊激情

　　１. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？

　　２. 課件播放“殘酷的戰爭場面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

　　３. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！（板書課題）

　　４. 指導有感情地齊讀課題。

　　二、初讀感知，理解悟情

　　１. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　２. 交流討論：

　　（１）讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

　　蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的`（）”如大海、天空、海面等；

　　巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯系上下文猜想；

　　不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；

　　頻頻—— 聯系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發射的導彈”說明了什么；

　　祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點評。

　　（３）交流：讀懂了什么？還有什么問題？

　　三、誦讀感悟，體會入情

　　１. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。

　　２. 在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？

　　３. 出示1～4小節，指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。

　　４. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

　　５. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。

　　四、拓展補寫，升華抒情

　　１. 其實，戰爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。

　　２. 以下是第二次世界大戰的有關數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類帶來的災難。

　　1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為２２００萬平方公里，交戰雙方動員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

　　３. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。

　　４. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后小節。

　　（１）自由朗讀。

　　（２）指名朗讀。

　　五、閱讀鏈接，豐富感情

　　出示：《兒童和平條約》

　　１. 介紹條約的背景：（出示）

　　２. 自由朗讀，交流體會。

　　六、作業選擇

　　１. 有感情地朗讀背誦詩歌。

　　２. 詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰爭的相關資料。

四年級語文和我們一樣享受春天7

　　人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學設計

　　教學目標：

　　1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

　　教學重難點：

　　1、理解詩句的含義。

　　2、讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。

　　課前準備：1、課前播放美好春天的視頻

　　2、圖片、課件、愛心卡

　　課時安排：一課時

　　課型：新授課

　　教學過程：

　　一、對話春天，導入新課。

　　1、同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？

　　你們還想到那些詞啊？引導學生說出春天美好的感覺。

　　2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分）

　　生有感情的朗讀（《享受春天》）。

　　3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……

　　（放戰爭殘酷場面的視頻）

　　師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？

　　引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。

　　4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

　　生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

　　【設計意圖：因為生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動起來了】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內容？

　　（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀。

　　2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！

　　齊讀生字詞。

　　3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什么內容呢？

　　學生回答

　　4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。

　　【設計意圖：這個環節我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】

　　三、品讀課文，體驗情感。

　　（一）品讀第一至四節

　　1、小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）

　　（小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞后景象的句子。）

　　學生小組里討論，教師巡回指導。

　　2、匯報小組合作成果

　　（學生邊說，教師邊在課件上填空）

　　3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節。

　　（大屏幕出示第一小節畫面）一小組齊讀。

　　指生評價

　　4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？

　　生：對比。

　　師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？

　　生：對比著讀。

　　師：你們想不想聽老師讀一遍？

　　5、老師有感情范讀

　　學生評價

　　6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？

　　生齊讀第一段。

　　7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。

　　8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡回。

　　9、小組展示讀

　　10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。

　　全體學生齊讀1——4小節

　　【設計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、采用反復朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅了解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】

　　（二）學習第5小節

　　師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節。“我們希望，我們祈盼——”

　　1、全體學生齊讀第五小節

　　2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么？

　　理解“祈盼”

　　3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰爭）

　　師：是呀，這一切都是戰爭惹的.禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。（板書）

　　4、理解“春天”

　　師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。）

　　5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

　　6、說心愿：

　　享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰火中的孩子說是吧？先在小組里說