- 《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲1
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，是新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 14 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲2
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主感悟能力，但對(duì)文本的內(nèi)涵還不能深刻解讀，因此我采取多種策略引領(lǐng)學(xué)生深入文本、細(xì)細(xì)品讀。再者，學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本內(nèi)容有較大差距，因此在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、悟情、動(dòng)情，激勵(lì)學(xué)生大膽去想、去說(shuō)、去品、去讀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，悟讀交匯，深入文本。
在教學(xué)之前，播放視頻《孩子眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)》，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)談話。根據(jù)學(xué)生的談話，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這也為后面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的'鋪墊。在教學(xué)“痛失父親”這一部分時(shí)，我運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)這樣的情境：雷利是多么愛(ài)他的爸爸啊！當(dāng)爸爸去國(guó)外執(zhí)行任務(wù)時(shí)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望爸爸帶著藍(lán)盔凱旋！到那一天，他要捧上最美的鮮花，還要和爸爸深情地?fù)肀В?可是當(dāng)“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是——————”（出示相關(guān)文段，交給學(xué)生有感情朗讀）。在學(xué)生飽含深情地接讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷利這時(shí)會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？這一創(chuàng)設(shè)，學(xué)生豐富的想象力被激活。教學(xué)這一板塊，我通過(guò)語(yǔ)言情境引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語(yǔ)境，化成文本主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。
二、廣泛利用教學(xué)資源，將語(yǔ)文與生活結(jié)合
為了更好地幫助孩子們進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解它給人類帶來(lái)的災(zāi)難是何等的深重，從而拓寬學(xué)生的視野，課前我收集了大量有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料及圖片，通過(guò)自己的解說(shuō)，從感官上予以學(xué)生刺激。在教學(xué)中，我創(chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于學(xué)生感知、感受、感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲3
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。因此教學(xué)時(shí)我注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì)，通過(guò)多幅畫(huà)面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)、感悟書(shū)中的這種情感，感受和平的可貴。
一、確立適合于學(xué)生的導(dǎo)學(xué)思想：
要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路，以讀代講，讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀，通過(guò)讀中感悟、讀中體會(huì)，來(lái)理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到感情的升華。圍繞這一主題，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：
1、自讀，初步體會(huì)文中的情感。
2、再讀，感知課文內(nèi)容，在讀的同時(shí)體會(huì)作者的情感，以讀促感，以感促讀，達(dá)到與小作者情感的共鳴。
3、讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀，讀的同時(shí)聯(lián)系具體實(shí)例理解課文內(nèi)容。
4、多種形式比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讀的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。就是說(shuō)，讓讀貫穿本節(jié)課的始終，體現(xiàn)讀中感悟，讀有所思，讀有所得的思想。不僅學(xué)生不感到乏味，樂(lè)“讀”不疲，而且，課文的內(nèi)容在讀的過(guò)程中已經(jīng)不知不覺(jué)的理解了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生想象爸爸凱旋的情景，有的說(shuō)：“我一下子撲進(jìn)爸爸的懷抱，在爸爸的.臉頰上親了又親。”有的說(shuō)：“爸爸，你真棒！你真了不起！”還有的說(shuō)：“爸爸，我一定向你學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也當(dāng)一名維和戰(zhàn)士。”就在學(xué)生飽含激情的贊美聲中，我一下子把話題拉到爸爸犧牲，學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷，我抓住契機(jī)，再次讓學(xué)生想象此時(shí)的情景，隨著思維的積極活動(dòng)，學(xué)生聯(lián)想、想象的翅膀隨之展開(kāi)。學(xué)生們從心底里噴發(fā)出對(duì)和平的渴望，“和平！和平！和平！”鏗鏘有力的呼聲響徹整個(gè)教室。
三、收集資料，加深理解
課前收集有關(guān)資料來(lái)理解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。如“和平之神并沒(méi)有永駐人間！”“世界還不太平！”這些語(yǔ)句對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解還是有一定難度的，課前我布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位收集資料，然后在課堂上進(jìn)行展示，課堂上學(xué)生談起戰(zhàn)爭(zhēng)滔滔不絕，且提起戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，學(xué)生們更是深惡痛絕。在學(xué)生聽(tīng)到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫(huà)面之后，再談自己的感受，這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣，同時(shí)還有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲4
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文講述的是：一位來(lái)自中國(guó)的聯(lián)合國(guó)軍事觀察員雷潤(rùn)民在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲后，他的孩子——一個(gè)普普通通的中學(xué)生，在極度悲傷之余，提筆給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封情感真摯而又充滿期望的信。
他在信中向全世界大聲呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!表達(dá)了中國(guó)青少年的正義感和愛(ài)好和平的愿望。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
這篇文章深深地感染了我，因?yàn)樽约菏擒娛旅裕瑢?duì)軍人有著特殊的情節(jié)。每次讀完這篇課文，我都能感同身受地體會(huì)到雷利失去父親的悲痛，很多時(shí)候，我的眼淚都要落下，同時(shí)這篇情真意切的課文也喚起我對(duì)和平的無(wú)比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動(dòng)班上那些善良的孩子們的心？
可是通過(guò)今天的課堂教學(xué)，我卻發(fā)現(xiàn)班上的孩子沒(méi)有真切地感受到雷利的呼吁，沒(méi)有收到戰(zhàn)爭(zhēng)的感染。課后，反省自己這節(jié)課的失敗。在上課之前，我就預(yù)設(shè)到現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)這種情感。因此，在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感，我設(shè)計(jì)了朗讀環(huán)節(jié)。先是教師范讀，讀著讀著，我的.眼淚都要落下來(lái)了，可是班上還有幾個(gè)孩子竟然在笑。然后分小組讀，學(xué)生個(gè)別讀，在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感。可是，班上的孩子還是沒(méi)有辦法體會(huì)出來(lái)，朗讀的時(shí)候仍然不夠充滿激情；于是，我決定帶領(lǐng)他們揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。然而，他們平時(shí)養(yǎng)尊處優(yōu)，幾乎沒(méi)有失去親人的人生經(jīng)歷，所以，這層感情也沒(méi)有體會(huì)出來(lái)；好在課前我做了功課，補(bǔ)充大量的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這才，感覺(jué)出學(xué)生慢慢地對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一些感覺(jué)，對(duì)作者有著同情。
課后，我布置了家庭作業(yè)：小練筆。讓學(xué)生欣賞現(xiàn)在世界上的不太平后交流：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點(diǎn)什么？拿起手中的筆把心中所想寫(xiě)下來(lái)。（可以是一首小詩(shī)、一段話、一句名言或一幅對(duì)聯(lián)。）
我想，還是要課后讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。從課內(nèi)延伸到課外，讓他們能夠深切地體驗(yàn)。所以，我又一次布置了作業(yè)：讓學(xué)生課后收集有關(guān)資料再次理解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。如”和平之神并沒(méi)有永駐人間！”“世界還不太平！”下節(jié)課，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行展示，在學(xué)生聽(tīng)到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫(huà)面之后，再談自己的感受。希望能補(bǔ)救課堂上的不足。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲5
一、說(shuō)教材：
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文是人教課標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的課文。這是一篇精讀課文，講的是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
本文情感強(qiáng)烈，課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀起來(lái)催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望；教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維和的觀念。
二、說(shuō)教法：
這是一篇書(shū)信體文章。信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)，情感強(qiáng)烈，讀之催人淚下。但長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì)這種情感，因此，我在教學(xué)時(shí)注重：
（一）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
首先是利用下載的圖片資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境（課件展示）。因?yàn)閷W(xué)生們均來(lái)自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對(duì)于世界局勢(shì)可謂是一無(wú)所知。教師把遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過(guò)選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知世界局勢(shì)，從內(nèi)心深處先喚起他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨和對(duì)和平的無(wú)比渴望之情。
其次，根據(jù)新課標(biāo)理念、教材和學(xué)生實(shí)際，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行適當(dāng)選用：利用圖片、數(shù)字、音樂(lè)等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實(shí)資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹(shù)立維和觀念。
（二）引導(dǎo)學(xué)生多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。
教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，教師梳理出三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點(diǎn)理解體會(huì)、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗(yàn)：假如你是雷利，你和爸爸相約時(shí)心情怎樣？假如你是雷利，當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？等問(wèn)題引起孩子們情感的共鳴。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了多種手段，盡可能再現(xiàn)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生去想象：爸爸會(huì)呼喚什么，你有什么感受。又如“但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。并補(bǔ)充一些材料如：《地球的呻吟》、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、《地球的呼喚》等，通過(guò)閱讀課文和補(bǔ)充材料，組織學(xué)生交流自己的感受，讓學(xué)生真切感受到世界并不太平。
（三）加強(qiáng)指導(dǎo)多讀，讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會(huì)情感。
當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時(shí)，讀書(shū)是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀，尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生讀出感悟，并把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”著一感情基調(diào)，讀出體會(huì)，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀，表達(dá)悲痛的心情。爸爸臨上飛機(jī)前說(shuō)的話“我一定送你一頂藍(lán)盔”，應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)爸爸的堅(jiān)定信心。“我”仿佛聽(tīng)見(jiàn)爸爸的“呼喚”一句是個(gè)長(zhǎng)句，層層遞進(jìn)，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)逐漸提高，特別是連用三個(gè)“和平！”更要重讀，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。介紹爸爸，“精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應(yīng)帶著自豪、崇敬的感情來(lái)讀。使本課的教學(xué)情感達(dá)到高潮。
三、說(shuō)學(xué)法：
這篇課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句較多，作者的`情感學(xué)生從無(wú)體驗(yàn)，他們對(duì)此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：
（一）觀看圖片，進(jìn)入情境。
要讓學(xué)生能體會(huì)作者情感，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過(guò)觀看畫(huà)面，聽(tīng)?zhēng)熃庹f(shuō)，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)，也為課文的重點(diǎn)語(yǔ)句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。
通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟（找句、勾畫(huà)、批注、體會(huì)、朗讀），并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì)到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹(shù)立維和觀念。
（三）升華情感，拓展練筆。
在深入感悟課文內(nèi)容后，學(xué)生的情感達(dá)到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，讓學(xué)生在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)聲中，用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)符號(hào)等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學(xué)生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅(jiān)定，并將化為今后的行動(dòng)：如努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛(ài)心等。
（四）說(shuō)教學(xué)程序：
在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解書(shū)信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
（2）情感目標(biāo)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望，從而樹(shù)立維和觀念。
（3）技能目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程程序的設(shè)計(jì)上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無(wú)縫，為教學(xué)過(guò)程服務(wù)，使課堂教學(xué)因此而生輝添彩，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
首先：用圖片和哀婉的背景音樂(lè)帶領(lǐng)孩子入情入景，為本文的學(xué)習(xí)定下“基調(diào)”，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做好鋪墊。
然后：提出三個(gè)有利于進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，便于學(xué)生對(duì)課文大意的了解。
再進(jìn)行小組匯報(bào)和全班匯報(bào)的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（這部分用教師“引”和學(xué)生“找”的方法，為后文“突出重點(diǎn)” ——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。）
接著：進(jìn)行重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子的指導(dǎo)朗讀，并利用“換位”的問(wèn)題，“假如你是作者，你會(huì)？”，并展示“萬(wàn)人送英雄，鮮花贈(zèng)英模”的畫(huà)面。加上背景音樂(lè)和孩子們對(duì)爸爸緬懷深情的朗讀，使課堂氣氛變得凝重、熱烈。
再：理解“世界并不太平……”一段的同時(shí)教師出示戰(zhàn)爭(zhēng)中的有關(guān)數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解，進(jìn)而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》，引發(fā)孩子們呼吁的渴望，自然過(guò)度到第八自然段的教學(xué)中。了解作者為什么呼吁？呼吁什么？將課文教學(xué)引到一個(gè)小高潮。這時(shí)孩子們對(duì)和平的渴望非常強(qiáng)烈，再自然過(guò)度到課外閱讀《地球的呼聲》，讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時(shí)，理解我們要呼吁什么，我們可以為世界和平做些什么？讓孩子自由發(fā)表自己的想法，將全文教學(xué)推向高潮。
最后：多媒體出示：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛(ài)！（背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》）全體教學(xué)人員一齊表達(dá)自己心中最美好的祝愿，使本課教學(xué)達(dá)到高潮，并結(jié)束教學(xué)，留給孩子更多的思考和回味的空間，進(jìn)一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（五）說(shuō)板書(shū)：
隨機(jī)抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”及“相約”、“如約”、“失約”三條線索板書(shū)，使板書(shū)提綱列挈領(lǐng)，讓學(xué)生更好地把握課文的內(nèi)容、理清文章層次、重難點(diǎn)，起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲6
今天，我學(xué)了“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”這篇課文，知道了孩子的爸爸在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中壯烈犧牲，爸爸的死是光榮的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。孩子懷著無(wú)比悲痛的心情，深切的懷念著爸爸臨行前對(duì)他說(shuō)的話。“孩子，等爸爸回來(lái)，一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”然而藍(lán)盔回來(lái)了，它是釘在爸爸的.靈柩上回來(lái)的。鮮血染紅了他的征衣，他的嘴張著一定是呼喊著：和平、和平、和平。看著爸爸的靈柩，我和媽媽泣不成聲，媽媽幾次昏過(guò)去，我思念爸爸的心情無(wú)法形容，只是不住地流淚。51年后的今天，和平之花并沒(méi)有永駐人間。為了不讓孩子失去爸爸，不讓妻子失去丈夫，于是向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫(xiě)信。“要求世界和平，不要讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)傷害這些無(wú)辜的孩子。”我也要向爸爸媽媽呼吁不要吵了。
爸爸、媽媽不要再吵了。
我的爸爸每天只知道喝酒。一回家渾身的酒味。不幫媽媽干活，還愛(ài)說(shuō)大話、酒話。我媽媽天天在家里辛辛苦苦的賣東西，總希望爸爸少喝點(diǎn)，多干點(diǎn)活。這樣既能對(duì)自己身體好，也能幫我減輕負(fù)擔(dān)，不是一舉兩得嘛。爸爸一次喝到晚上11：00才回的家。媽媽很生氣就打我爸爸說(shuō)：“你又干嘛去了呀!”然后我爸就說(shuō)：“我就買(mǎi)了些酒喝又沒(méi)怎么著。”我媽跟發(fā)了瘋似的特生氣對(duì)我爸說(shuō)：“你成天到晚的喝酒，家里又不是沒(méi)有，喝酒了就知道睡，我還要給你做飯，你讓我高興過(guò)一回嗎？”他們一直吵到4:00。媽說(shuō)“你要煩了，你就和我離了吧！”我突然坐起來(lái)流著淚說(shuō)：“那怎么行，如果這樣我跟誰(shuí)呀！跟我爸我就失去我媽，跟我媽我就是去我爸，我到底跟誰(shuí)呀？”爸說(shuō)“是呀，為了小雨別離了！求求你了。”媽說(shuō)“可以，但你以后不能喝酒了。”我爸說(shuō)“行!”我說(shuō)“拉鉤上吊一百年不許變。絕不能再讓媽媽失望了。”
后來(lái)我爸爸不喝酒了，我們家的吵架聲也消失了。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲7
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是我四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文，可至今仍記憶猶新。這篇文章深深地觸動(dòng)著我，我為失去親人的孩子感到悲傷，為世界上仍存在不和平而憤慨。
文章的作者是一個(gè)失去父親的孩子，他寫(xiě)了一封給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的.信，這封信里回憶了他的爸爸為維護(hù)世界和平而光榮犧牲的事，向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)陳述了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害及自己對(duì)和平的渴望。小作者為自己有這樣的父親而感到自豪。
雖然我們中國(guó)孩子現(xiàn)在生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，許多國(guó)家還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，摧殘著和平之花。那些活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，每天都生活在恐懼中，他們怕失去家園，怕失去生命，怕失去校園，怕失去......
救救孩子們吧，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！這是我們所有少年兒童的共同心聲。我們擁有同一片天空，同在一片土地，同住一個(gè)地球，我們要珍視每一條生命，珍視我們美麗的家園，珍視這來(lái)之不易的和平！我們希望，我們相信，只要人人都維護(hù)和平，那么和平之花就能永駐人間！
家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：
佳欣是第二次寫(xiě)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的讀后感，她讀四年級(jí)時(shí)寫(xiě)過(guò)一次，再一次寫(xiě)時(shí)她仍然感受深刻，看來(lái)這篇文章對(duì)她的影響不小，時(shí)隔這么久，在她的記憶里還如此清晰。希望孩子渴望和平的愿望能得到保護(hù)。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。
體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備：
1、放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。
2、新中國(guó)成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入揭題：
1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。
教師述說(shuō)：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。
面對(duì)這些情況，你們想說(shuō)些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流
出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！齊讀
你有什么問(wèn)題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學(xué)要求：
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問(wèn)題。
三、講讀課文
1、交流：雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁？
情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會(huì)發(fā)出呼吁。
追問(wèn)：為什么去世的？說(shuō)明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話？
情況二：和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）
2、體會(huì)雷利失父之痛
在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì)）
交流：
A 兩年多來(lái)
你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀
是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的'硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
（1）配音樂(lè)，指名讀，你體會(huì)到了什么？
指名讀，齊讀。
（2）想像：
你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說(shuō)
你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎？
雷利的媽媽心里在說(shuō)什么？
在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么？
難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？
出示句子：
啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命，他本來(lái)可以為國(guó)家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)）
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
你想說(shuō)什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
4、 戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)了災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎么樣的生活呢？
出示小資料，輕聲讀一讀。
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒，87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中，每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵，許多人還不到11歲。此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
5、說(shuō)話訓(xùn)練（選一題說(shuō)）
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
師引讀：全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
看來(lái)維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠(chéng)地向敬愛(ài)的加利先生呼吁：
出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）
四、課外延伸：
1、 放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。
2、 出示：
課外選做：
（1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
（2）、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，表達(dá)對(duì)他們的同情，和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
板書(shū)： 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
世界并不太平
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲9
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫(xiě)了哪些
內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明世界并不太平；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。
【教具準(zhǔn)備】
常規(guī)
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1996年11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的`呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)信？
二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介。
三、初讀課文，了解大意。
1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫(xiě)信？
2、信中主要寫(xiě)了什么事？
四、自學(xué)生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，
要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)
孩子和平的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？
2、小組討論，全班討論。
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文。
①五十一年前和五十一年后各指哪一年？
②五十一年后是什么情況？讀讀課文。
③舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解。
④老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。
5、討論對(duì)作者呼吁的理解。
二、帶感情讀課文。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲10
●談話引入
①談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
②過(guò)渡：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧！（出示課題）
●質(zhì)疑激趣
①?gòu)恼n題中，你想知道什么？
②過(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
●初讀課文
①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
②教師指名朗讀，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
③學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？
●品讀感悟
①感悟痛失父親。
過(guò)渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊！可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)痛失父親的句子。
b.反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。
C.面對(duì)此情此景，你有什么感受。
d.指導(dǎo)朗讀。
②感悟世界并不太平。
a.過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？
b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降腵世界。
d.同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你做何感想呢？
e.過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì)書(shū)信格式的寫(xiě)法
①每段講了什么內(nèi)容。
②全文要表達(dá)的意思是什么。
③仿照課文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。
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