《井底之蛙》教學設計

《井底之蛙》教學設計之一

北京市海淀外國語實驗學校 孫鳳霞

教學目標 ：

1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。

2．認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。

3．發揮想象力，初步理解寓意。

教學重點難點：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

1．生字卡片。

2、課件。

教學過程 

一．談話導入  

1、大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個看圖猜寓言，說寓意的游戲吧！

出示課件：圖片

《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。

2、聽過這個故事嗎？誰來幫大家回憶一下。

二、初讀課文，解決生字詞語。

過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關注一下這只井底之蛙。板書課題：《井底之蛙》，齊讀課題。

1、自讀課文。

過渡：你要想知道這個故事，請讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學一起讀，要把字音讀準。

2、檢查生字。

（1）生字讀準了嗎？同桌互相讀一讀。

（2）全班匯報。

3、理解生詞。

“澇”與“旱”反義詞，出示圖片。

瞠目結舌：

4、詞語都理解了嗎？誰愿意為大家讀課文？指名，朗讀評價。

三、學習課文。

1、體會井底之蛙的快活。

（1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？

哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯系。這是一個朗讀的小竅門，還需要用什么語氣？

（快樂、自大、驕傲滿足……）

（2）看，同學們讀書的體會多豐富！你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？

（沒有誰）這說明什么？哎呀，簡直目空一切呀！

（獨占）哪里是井底之蛙！簡直是井底大王！

（極點）極點說明什么？

在青蛙眼里快樂的極點是什么？

板書：跨井欄、倚井欄

（3）看，就是這些關鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現的生動、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎？

老師有個小竅門，重讀關鍵詞，小青蛙會更加活靈活現。

（4）自己練習朗讀第一自然段，一會兒我要看看那只小青蛙最快活，學生練習朗讀。

2、體會東海之大。

過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了？（覺得自己很渺小）跨井欄、倚井欄，不是應該到了快樂的極點了嗎？怎么還會覺得自己渺小？

（遇到了螯）哪里來的鰲？（板書：東海之鰲）

（1）為什么鰲的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小？在小組里讀懂鰲的話，討論這個問題。

小組討論。

全班交流。

千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。

旱澇：連大地都干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么？

大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？

板書：住在東海

總結：

（1）青蛙曾經很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鰲的對比之下，才發覺自己的竟是如此的渺小。（板書：快樂）

（2）讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對井底之蛙的教誨。

小結：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結舌，覺得自己非常渺小。

3、體會寓意。

故事讀到這里，你最想把它送給誰？

這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。

四、總結。

但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你心里，讓你見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你們找到屬于你們的快樂。

附板書設計 ：

井底之蛙

跨井欄 倚井欄

東海之鰲

住在東海

快樂

《井底之蛙》教學設計

《井底之蛙》教學設計

【《井底之蛙》教學設計】相關文章：

北師大小學語文第七冊《井底之蛙》教學設計05-01

井底之蛙11-05

【精選】井底之蛙作文10-03

井底之蛙作文01-21

井底之蛙長大了04-29

井底之蛙奇遇04-29

井底之蛙-后傳05-01

井底之蛙作文07-11

井底之蛙的作文10-01

[精選]井底之蛙作文01-24