撈鐵牛
教學目標：1．學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2．朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。
3．練習抓住課文的主要內容。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習生字詞；
2．朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。
教學步驟：
（一）導入新課
1．今天我們學習第17課《撈鐵牛》
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2．看了這個題目，你們想知道什么？
（1）誰撈的鐵牛？（2）為什么撈鐵牛？（3）怎么撈的？結果怎樣？
（二）自學課文生字新詞
1．音、形難點；淤，注意讀音、字形，右邊不要寫成“冬”。
2．理解詞義。
河中府：地方的名字。因這地方在黃河中游，所以叫河中府。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛
上。
議論紛紛：許多人在議論各說各的看法。議論，對人和事物，發表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到向上托的力，即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
（三）自學課文，理解文章層次
1．輕聲朗讀課文。
2．討論每個自然段寫什么內容？
第1自然段：鐵牛陷入淤泥。
第2自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準備工作。
第4自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。
第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。
第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。
第7自然段：和尚名叫懷丙。
（四）指名學生分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內容？
明確：這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。
（五）分析課文
1．（1）瀏覽課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）
（2）他是誰呢？你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個最準確的詞概括一下懷丙的特點？（出色）
2．（1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關內容？
（2）指名讀一讀有關內容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛被水沖走）
3．（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
（2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
（3）據資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。
（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說的話：（叫水送回）
怎么樣水把鐵牛送回來呢？從這個方法中，是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？
4．（1）指名讀有關段落。
（2）誰知道做了哪四項準備工作？①摸清地點；②兩只船并排裝滿泥沙；③并排拴緊搭架；④兩頭拴牢。
（3）你明白了什么？（這四項工作都是根據鐵牛中的“笨重”進行周密考慮的。）
---------------------------
【撈鐵牛】相關文章：
撈鐵牛04-30
《撈鐵牛》的教案02-20
17 撈鐵牛04-30
《撈鐵牛》的教案設計08-26
《撈鐵牛》教學反思范文04-29
《撈鐵牛》的教案 15篇02-20
[教學反思]《撈鐵牛》教學反思04-30
《撈鐵牛》小學語文教案01-13
撈鐵牛教師教學反思04-27
語文教案《撈鐵牛》（精選18篇）12-28