《當飛機遇險的時候》教學設計之三

　　一、教材分析：

　　課文記敘了抗日戰爭時期，周恩來從延安乘飛機到重慶途中，在飛機遇險的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機的小揚眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉-----紹興的少年，應該更多地了解他，收集他的故事，進行形式多樣的活動。

　　二、教學目標：

　　1、學會7個生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個詞語，聯系上下文理解詞語的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。

　　2、能按事情的起因、經過、結果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、感受周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

　　5、了解總理更多的好品質。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：了解課文內容，能按事情發展順序給課文分段。

　　難點：感受周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

　　四、教時安排：2教時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教時

　　一、教時目標：

　　　　學會生字，讀通課文，理清文章脈絡，明白飛機遇險的過程。

　　二、教學過程：

　　1、初讀課文，學習字詞。

　　（1）今天，我們學習《當飛機遇險的時候》這一篇課文。請同學們通讀課文，讀準生字。若碰到有問題的可相互請教。

　　（2）檢查自學情況：

　　　　音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區分？能分別用上兩種讀音說一句話嗎？）

　　　　形：槳（漿）械融

　　　　掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機械師艙門跨到融化繼續歡騰口吻

　　（3）提出難以理解的詞語或句子。

　　2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段。口頭概括段意，對于第一段，要求學生抓住事情發生的時間等要素。

　　3、學習第一段：

　　（1）“遇險”是什么意思？文中哪些語言寫出了飛機遇險了？

　　（2）從這一部分語言中，你讀懂了什么？

　　　　抓住：事情出乎意料

　　　　情況很危急（理解機翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）

　　（3）你能有感情地讀讀這一部分語言嗎？（多指名幾個）

　　（4）讀整個第2自然段，你認為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）

　　（5）請試著給第二自然段按事情發展順序分層。

　　4、布置作業：

　　　　抄寫生字詞及作業本對應題。

　　　　讀熟課文

　　　　　　　　　　　　　 　　第二教時

　　一、教時目標：

　　1、感受周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

　　2、收集總理事跡，準備開總理事跡介紹會。

　　二、教學過程：

　　1、導入：面對這突如其來的危險，小揚眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了。總理聽到哭聲后是如何處理的呢？請同學們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認真讀讀，待會兒將你的理解和大家共享。

　　（1）抓住：立刻站起來

　　　　　 　　幾步跨到

　　　　　　 　馬上解開

　　　　　　 　親切地鼓勵

　　　　　　 　命令的口吻說

　 　　讓學生談談對總理這些行動的看法。（板書）

　　（2）依學生回答的先后順序逐句指導朗讀。

　　（3）總結：在這樣危急的關頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。

　　2、教學第三段

　　（1）最后，飛機終于脫險了。那是何等幸福的事！

　　　　 指導朗讀

　　（2）結尾說“機艙里一片歡騰”，你想想那是因為什么？

　　3、齊讀全文

　　4、布置作業：

　　（1）完成作業本的作業

　　（2）準備聽寫

　　（3）收集總理的故事，深入認識總理，準備開總理的介紹會。◆[2003年11月8日] 

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