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小學語文第五冊《海底世界》教案3

時間:2023-05-01 13:32:07 小學三年級語文教案 我要投稿
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北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3

  

北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3

教學目標

1.讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。

2.通過對本課重點段的教學,進行句與句之間聯系的訓練。

3.學會本課生字、詞,讀準多音字“參”,會用“普通”和“物產豐富”造句。

4.有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1.引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。

教學時間  三課時

教學設計

  

第一課時

  

一、教學目標

學習生字、詞,初讀課文。

二、教學重點、難點

學生通過查字典自學生字、詞,并聯系上下文理解詞語。

三、教學過程

(一)談話導入。

同學們,你到過海邊嗎?你看見過大海嗎?大海一望無際,大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇,感到壯觀,你可曾想過大海深處是怎樣的呢?今天,老師和你們一起去海底旅行,讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧!

(二)教師范讀課文。(配樂),學生邊聽邊想海底世界的樣子。

(三)學生聽讀后簡述海底世界的樣子。

(四)學生自讀課文,邊讀邊標畫出文中生字,并通過查字典自學生字、詞。

可讓學生采用填表法按要求進行自學。

例:

(五)檢查自學。

1.指名按自然段讀課文,糾正讀音。

2.提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例:“卻”:qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了,這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮,萬不可寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。

3.提示學生注意多音字的用法,可采用多音字組詞的方法,作鞏固練習。

4.指名分析字形結構。

“卻”是左右結構,右半部是“卩”,不要寫成“阝”。

“異”是上下結構,上半部是“巳”,不要寫成“己”。

5.可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

私(    )   兔(    )   煤(    )

和(    )   免(    )   謀(    )

肌(    )   異(    )   峽(    )

饑(    )   導(    )   狹(    )

(六)讓學生輕聲讀課文,找出不懂的詞語質疑。

1.比較近義詞,理解詞義。

奇異——特別,與“平常”不同,與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,應用范圍廣。

蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。

普通——平常的、一般的。

2.聯系上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”,顯得很生動。

物產豐富——物產:天然出產的和人工制造的物品。豐富:(物質財富、學識經驗)種類多或數量大。即:天然出產和人工制造的物品種類繁多,數量大。

(七)再次讓學生分自然段朗讀課文。

(八)作業。

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文,背誦第3自然段。

  

第二課時

  

一、教學目標

(一)通過教學,讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。

(二)通過課文3、4自然段的教學,使學生了解句與句之間的聯系。

(三)有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

(二)指導學生讀懂3、4自然段,弄清句與句之間的聯系。

三、教學過程

(一)激情導入。

1.讓學生看錄相。

2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

(二)抓重點句,了解特點。

1.指名按自然段讀課文。

2.讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3.指讀有關句子:

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產豐富。)

(三)粗讀課文,理清思路。

1.學生自讀課文,并根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點,在文中找出相應的段落。

2.指名回答,課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3.引導學生回顧理解課文內容的方法。

(1)思——問題。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語。

(4)說——自己對內容的理解、感受。

(四)精讀課文,理解內容。

1.學習2、3自然段,理解海底景色奇異。

(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?

(2)指名回答后,出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。”

 

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(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。

(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用,說明黑中有亮。

2.學習第3自然段。

讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。

(1)思。想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯系起來的?

(2)指讀句子,并分

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