讀中理解　讀中感悟

　　⒈圖文并茂。課文按事情發展的順序編繪了四幅圖畫，分別與課文的二、三、五、七自然段內容相對應，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發現自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，既彌補了文字抽象的缺點，又為獐喜聞樂見，能起到激情引趣的作用。

　　⒉詞句生動，用詞準確。“太陽暖烘烘的”，提示了丑小鴨出生的季節；“特別大”強調出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點明出走原因的詞有“孤單”、“除了……都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。

　　依據以上特點，加之課文內容比較通俗易懂，故事性強，因而本文可采取以讀為主的學法，求得讀中理解，讀中感悟。教學建議如下：

　　一、設“懸”朗讀，初知課文。

　　⒈揭題激趣。揭題后，教師激疑：同學們，讀了課題，你們有什么疑問嗎？（丑小鴨是誰？為什么會叫它“丑小鴨”？在它身上發生了什么事，后來怎么樣了？）學生質疑后，教師追問：你們想知道這些問題的答案嗎？以設制懸念，激起學生的學習興趣。

　　⒉初步感知。請同學們認真讀課文，自己去文中尋找答案。（學生自己提出問題，必然急于找到答案，必定讀得投入。那么，順疑索答，初步感知的目的亦能達到。）

　　二、讀中求變，深化理解。

　　⒈求“順”自讀。同學們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？教師相信你們會讀好。現在請同學們自讀課文，邊看拼音邊讀，不會讀的地方要多讀幾遍，同時，給自然段標上序號，看誰讀得最好。（此遍朗讀，目的在于讀正確，讀順暢；在學生朗讀過程中，教師巡視指導、鼓勵。）

　　⒉檢查朗讀。你們想把課文讀給大家聽嗎？（教師指名逐段朗讀，相機教學生字、正音；指導全班讀好長句子；讓學生明白課文共有7個自然段，用獎小紅花的辦法激勵學生把字讀正確，讀流利。）

　　⒊比賽朗讀。⑴同學們剛才讀得不錯，基本上做到了讀得正確、流利。現在我們來進行朗讀比賽，大家愿意參加嗎？好！每組選一位平時較少讀書給大家聽的同學，代表本組參加比賽，你們愿意幫助他嗎？（小組指導，準備參賽。安排此項比賽是為了刺激大家的朗讀積極性，達到全員參與，生生互動，鍛煉“中下生”的目的。）⑵比賽，評獎。（只要達到正確、順暢，就給一等獎。）

　　⒋圖文“對讀”。下面我們將進行圖文對讀，方法是這樣的：這里有四幅圖畫（文內圖畫放大圖，教師逐一出示，并讓學生觀察圖畫，用自己的話說說畫面內容），現在請一位學生上臺當主持，其余同學按一、二、三、四組的順序進行朗讀，主持人舉起哪一幅圖，小組同學就要讀出與圖畫內容相對應的一段課文。看哪組同學讀得準，讀得好。（此讀目的在于圖文對照，理解二、三、五、七自然段內容。）

　　⒌理解朗讀。⑴下面進行一個“找朋友讀句子”游戲。規則是：按自然段順序，根據老師出示的卡片上的內容在課文中找到和它相對應的句子，并把它讀出來。看誰找得準，讀得好。誰先舉手誰讀。愿意參加嗎？（卡片上的內容：第一自然段，讀表示“春天”這個季節的句子；第二自然段，讀出“丑小鴨”這個名字是怎么來的句子；第三自然段，讀“丑小鴨”為什么會離家出走的句子；第四自然段，讀“丑小鴨”為什么白天只好躲起來的句子；第五自然段，讀出“丑小鴨”羨慕天鵝的句子；第六自然段，讀出“丑小鴨”差點凍死的句子；第七自然段，讀出“丑小鴨”發現自己是一只天鵝的句子。）（游戲目的在于理解詞語，讀懂句子，進而理解自然段，理解課文。）⑵游戲。（每讀一“題”后評議，糾錯。）

　　⒍背誦比賽。⑴理清順序。教師出示抄好的第七自然段每句話的四張卡片，打亂后出示在黑板上，讓學生逐句朗讀后按課文順序重新排列；排列一句讀熟一句；排列好后再讀幾遍，直至熟讀成誦。⑵同桌對背。⑶比賽。（學生舉手參賽，其余同學當評委背完一個評議一個，要求是正確、流利。）◆ 

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