《莊周買水》教學設計3

    知識目標

    1.了解雜文形象說理的特點。

    2.領悟這篇寓言式雜文所蘊含的道理。

    能力目標

    1.理清文章的思路。

    2.領悟形象的闡述中所蘊涵的道理。

    德育目標

    1.聯系生活實際感悟寓意，樹立正確的價值取向，培養健全人格。

[教學重點]

1.通過分析人物形象所賦予的時代內容，理解雜文的寓意。

[教學難點 ]

    1.理解結尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。

[教學方法]

    1.復述法。感知寓言的故事情節。

    2.討論點撥法。通過合作研討理解本文的寓意。教師給予必要的點撥指導。

[教學過程 ]

    一、導語 設計

雜文善于用形象化的方法來說理。設喻、類比、講故事、成語典故等都可以增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。這正是雜文說理的一大特點。

    二、教師介紹時代背景

    三、預習檢查，學生復述故事情節，完成板書。

    四、討論分析人物形象所賦予的時代內容。

買水者：莊周（學者、商人）

賣水者：海神若、河伯女秘書、濠梁吳主任（官商）

    五、討論分析本文主旨

    1.學生分組討論，教師巡視點撥。

    2.各小組代表發言，全班交流。

    教師總結：在社會轉型時期，人們的意識形態都會發生一些變化。有些變化源于利益驅動往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往會帶來一些負面效應，危及社會的整體利益，危害人民群眾的切身利益。如莊周被迫棄文從商、莊周買水幾經輾轉受盡勞苦、東海波臣受渴瀕死等等情節，都暗示著這一切。

    六、聯系現實，生活中還有這樣亂漲價、亂收費的例子嗎？請舉例說明，并談談其危害性。

    七、課堂小結

    雜文是一個大家族，在這個家族中，各家各戶往往各有特點。本文就屬于荒誕古怪有趣的故事新編體雜文，作者熔荒誕、正經于一爐，化歷史、現實為一體，揭示了社會轉型初期在經濟大潮的猛烈沖擊之下，人的思想意識、價值取向發生急劇變化的社會現實，批判了以權謀私，唯利是圖的思想傾向，呼喚理性的到來。文章說理形象而深刻，想象巧妙而合理，語言幽默含蓄不乏諷刺色彩，是雜文園地的一朵奇葩。

七、布置作業 

1. 大膽想象，改寫結尾，加深對本文主旨的理解。

2. 閱讀讀本中《二諸葛狀告趙樹理》一文，想想這篇文章反映了怎樣的社會現實？

3.完成拓展閱讀題。

    29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術帶頭人孔丘。

孔丘的教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論文。顏淵是個循規蹈矩的好學生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優秀的論文。孔丘很滿意，對顏淵說他會很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一天都應當從零開始。顏淵深然其言。

    一天， 顏淵在閱覽室瀏覽時，無意發現了自己一篇論文習作竟發表在一本世界學術權威雜志上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發現了自己另外幾篇論文習作也在學術刊物上發表了，署名都是孔丘。顏淵有點氣悶，卻又不敢質問孔丘。孔丘在學術界有著至高無上的威望，和他作對只能自毀前程。顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴重了。不到一年，“發盡白”。這樣郁郁過了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。

    得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行學術研究。

1、文中顏淵是一個怎樣的形象？

2、孔丘在文中扮演了一個怎樣的角色？

3、文章揭示了一種什么社會現象？

答案  1、循規蹈矩，唯師命是從，面對“壓力”敢怒不敢言。

2、虛偽、欺世盜名、為個人利益不惜剽竊別人成果。

3、 學術界存在的老師剽竊學生成果的丑陋事實。

《莊周買水》教學設計3