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《語言是人類最重要的交際工具》教案設計
【自讀導言】
??1.理清全文思路，把握作者觀點。
??2.結合有關語言知識或現象，理解文中富有深意的語句。
??3.培養學生遷移運用能力。
??(解說：本文是一篇語言學論文，理解起來有一定的難度，學生要在理清全文思路的基礎上，理解其中的語言理論知識，特別要抓住作者的觀點，進而更好地闡釋文章中富有深意的語句。學習是為了運用，要通過應用文中的理論解釋相關的語文現象，使學生能夠舉一反三。)
??【自讀程序】
??1.預習課文。
??(1)根據單元提示，明確學習目標。
??(2)通讀課文，整體感知文章內容，初步把握作者觀點。
??(3)圍繞課后練習一指出的4個句子跳讀課文。
??(解說：本文是自讀課文，應給學生一定時間，讓他們發揮自主性。教師提出初步要求，讓學生有的放矢，進而為下一步遷移學習打基礎。)
??2.研讀課文。
??(1)重點梳理第一部分，把握語言與說話的關系。
??(2)重點研讀第三部分，理清第三部分總—分—總的結構，把握作者觀點。
??(解說：舍棄中間部分，突破一、三部分，使自讀教學重點更為明確，便于學生弄清觀點，進一步用文中觀點去解釋相關的語言現象。這一步是整個自讀過程的關鍵環節，要指導學生利用總—分—總的結構和“觀點＋例子”的模式去把握作者觀點，去闡釋富有深意的語句。)
??3.拓展延伸。
??用實例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”。
??(1)錢宰吟詩
??明朝錢宰編輯《孟子節衣》，非常勞苦。有次早朝，無意吟出一首詩：“四鼓咚咚起著衣，午門朝見尚嫌遲，何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時。”不料，這首詩被皇帝知曉，朱元璋起初勃然大怒，后一想，錢宰為人忠厚，不至于對皇帝有二心，便心下釋然。第二天朱元璋召見錢宰，笑問他：“卿詩中是否對朕有看法?”錢宰聽后冷汗淋淋，自覺大禍臨頭，皇帝見他如此，越覺其忠厚，于是讓他把“嫌”改為“憂”。
??請分析“憂”與“嫌”表達的優劣。
??(2)劉大請客
??劉大在五十大壽時請張三、李四、王五和趙六到他家里作客，結果等了半天，只來了兩個，王五、趙六還未到。劉大正等得不耐煩，王五來了，劉大嘆口氣說：“唉，該來的還不來。”王五一聽，掉頭就走了，劉大見王五走了，心里一急，對著張三兩手一攤說：“唉呀，不該走的又走了。”張三一聽，心想：“看來，我是應該走的。”就不辭而別。劉大見張三也走，不知所措，說：“你看，我又不是說他。”李四一聽，“那一定是指我了?”于是也氣呼呼地走了。見此情景，劉大大失所望，長嘆一聲：“哎呀!怎么都走了!?”
??分析：劉大請客，人為何都走了?
??(3)朱元璋的故事
??朱元璋做了皇帝，他從前相交的一班苦朋友照舊過著很窮的日子。有一天，他從前的一個苦朋友跑到南京求見，準見之后便說：“我主萬歲!當年微臣隨駕掃蕩蘆州府，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當關，多虧菜將軍。”朱元璋一聽，隱約覺得他的話中包含了一些從前的往事，見他說得好聽，心里很高興，所以立刻封他做了御林軍的總管。這個消息讓另外一個苦朋友聽見了，他心想：“同是那時候一起玩的人，他去了有官做，我去當然也不會倒霉吧?”于是，他就去了。和朱元璋一見面，就直通通地說：“我主萬歲!還記得嗎?從前，你我都替人家看牛，有一天，我們在蘆花蕩里，把偷來的豆子放在瓦罐里煮著，還沒等煮熟，大家就搶著吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，湯都潑在泥地里。你只顧從地上滿把地抓豆子吃，卻不小心連紅草葉子也送進嘴去。葉子梗在喉嚨口，害得你哭笑不得。還是我出的主意，叫你用青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了。……”朱元璋等不得聽完就連聲大叫：“推出去斬了!推出去斬了!”
??同是一件事，說話的效果就不一樣，試分析。
??(解說：設此題的目的在于引導學生在運用交際工具時應注意選擇恰當的表達方式去表情達意，更好地體會“語言是人類最重要的交際工具”。)
??【自讀點撥】
??1.第一部分中“說話只能在這種有限和無限、自由和不自由的矛盾中進行”，其中“有限”與“無限”，“自由”與“不自由”怎么理解。
??明確：“有限”指的是有限的詞和為數不多的組合規則，“無限”指的是運用語言和組合規則可構成無數不同的句子；“自由”指的是人們根據交流思想的需要自由表達，“不自由”是指在表達時不能杜撰詞語、違反組合規則，必須服從社會的語言表達習慣。
??2.談談語言與說話的區別與聯系。
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