豐富的人物描寫.

宋艷秋

一、教材與學生分析

這個單元的學習重點是敘述、描寫、說明等三種表達方式。本課主要學習描寫。關于描寫，可說的很多，比如描寫的特點和作用，描寫的方法，描寫應注意的問題等。光是描寫的方法，從描寫的角度來分，有直接描寫和間接描寫（或正面描寫和側面描寫）；從描寫的手法來分，有白描和細描；從描寫的對象來分，有人物描寫、環境描寫和場面描寫。而人物描寫，又可分為肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫。此外，又有細節描寫，它是對人物、環境、場面的細致描繪。本節課主要從人物描寫出發，在了解人物描寫的幾種方法的同時，學習描寫的作用。描寫要生動形象，往往要帶有感情；描寫要有明確的目的，要為表現人物的思想性格和作品的主題思想服務。便于學生在平時的閱讀中掌握，在寫作中運用，從而提高自己的閱讀和寫作能力。學生平時積累較少，課外閱讀量不夠，表達能力欠缺，所以本課選例多為比較熟悉的文學經典，練習也重在從學生的基礎出發。

二、教學目標 

1、知識與能力

A.了解人物描寫的方法和作用。

B.學會在閱讀中領略人物描寫的內蘊。

C.學會在寫作中運用描寫的表達方式。

2、過程與方法

A.通過敘述與描寫的比較，了解描寫的特點和作用。

B.通過對具體文段的賞析，了解人物描寫的方法和作用。

C.通過具體的寫作訓練學習運用描寫的表達方式3、情感、態度與價值觀

A.通過對具體文段的閱讀和賞析，感受文本豐富的意蘊，增強情感體驗。

B.通過具體的寫作練習，培養學生觀察生活熱愛生活的能力和情感。

三、教學設計

1、思路設計

創設情境—概括介紹—文段賞析——拓展延伸—要點歸結—自由訓練

2、板書設計 

描寫：人物描寫 、環境描寫、場面描寫

人物描寫：（1）肖像描寫（2）動作描寫（3）語言描寫（4）心理描寫（5）細節描寫

四、教學過程 

(一)情景導入  

[活動設計1]（自由導入  —）[投影圖片]這里有兩棵樹，看看它們的外部特征有什么區別？學生發言，教師明確：左邊這棵樹只有枝干，給人一種光禿禿沒有生命的感覺。右邊這棵樹則枝繁葉茂，生機勃勃。 如果我們把敘事類的文章比作是一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，大體的輪廓，不形象，不生動。在記敘的基礎上加上生動的描寫，那么呈現在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的樹。由此可見，學會運用描寫，對寫好記敘類的文體有很重要的意義。

（二）概括介紹

描寫的對像無外乎人物和景物，或者把人物置身于一定的活動場合內進行描寫的場面描寫。那么我們今天主要來探討一下人物描寫的一些方法和技巧。人物描寫都有哪些方法呢？（同學回答，教師補充）人物描寫主要是對人物的語言、行動、肖像、心理活動進行描寫，此外還可運用細節描寫。

（三）文段賞析

[活動設計2]（教師朗誦描寫內容，學生猜測描寫對像，以此導入  作具體分析。）例：①一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（王熙鳳）②我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（豆腐西施楊二嫂）③玄德回視其人，身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨霸，勢若奔馬。（張飛）④只見半空生出來個妖精，果然生得丑陋：黑臉短毛，長嘴大耳，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，系一五筆橋花布毛巾。（豬八戒）（1）肖像描寫深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（肖像、動作、環境）[活動設計3]：這段文字描寫的對像是誰呢，都用了哪些描寫方法，有什么作用？你認為哪個詞用得最好，寫出了什么？明確：少年閨土，天真活潑，聰明勇敢。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著……那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 （聯系前面的一段描寫，你覺得這段描寫有什么作用呢？）教師明確：從閏土前后的肖像變化，我們不難知道閨土這幾十年來生活的艱難與窘迫，所受到的封建制度的壓榨與摧殘。從此我們又可以看出，在寫作中描寫都是有其明確的目的的，是能夠為表現主題思想服務的。俄國作家契訶夫說過：如果一個劇本在第一幕的布景里，墻上掛著一柄腰刀，到最后一幕就得讓刀子出鞘，要不然，那是柄多余的刀子，一開始就不應該掛上去。對于寫作，這是個有益的提示（板書：①展現人物性格②表現主題思想）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。[活動設計4]：這段文字描寫的對像是誰，通過這段描寫可看出了主人公是一個什么樣的人？教師明確：孔乙己穿的雖是長衫，可又臟又

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